【正文】 中有一塊狀如老人的大石頭而得此名。③ 薦閱讀：郭沫若詩集《女神》。所以教學(xué)時要通過朗讀體會詩歌優(yōu)美的意境、豐富的情感，同時，能讓學(xué)生了解詩歌中聯(lián)想和想像運用的重要性。德育滲透點引導(dǎo)學(xué)生體會作者強(qiáng)烈的愛憎感情和渴望自由追求光明的理想。遠(yuǎn)眺夜空，總會勾起人們無盡的幽思遐想。二、預(yù)習(xí)互助檢查預(yù)習(xí)小組交換檢查小組討論交流預(yù)習(xí)中遇到的問題提煉小組解決不了的問題三、答疑點撥教師范讀，提醒學(xué)生注意朗讀節(jié)奏和重音，并用鉛筆做上記號。全班有感情齊讀課文，進(jìn)一步體會詩歌思想感情。如，第一小節(jié)運用了聯(lián)想的手法，詩人看到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”，星星點點，時隱時現(xiàn)，很像天上的星星，就自然而然地把街燈與明星聯(lián)系起來。聯(lián)想要有一定的基礎(chǔ)，要有可以產(chǎn)生聯(lián)想的那個相接點，而想像則是以現(xiàn)實情景和現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)的。④詩中的“定然”、“定”表現(xiàn)的明明是想像的內(nèi)容，卻用斷定的語氣加以肯定，表明作者堅信，這樣的理想世界是存在的，他對美好的未來充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。例如第一小節(jié)的韻腳“星”、“燈”；b．用詞準(zhǔn)確。字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作。二、預(yù)習(xí)互助檢查預(yù)習(xí)小組交換檢查小組討論交流預(yù)習(xí)中遇到的問題提煉小組解決不了的問題三、答疑點撥聽〈靜夜〉詩歌朗誦，思考：這首詩哪部分是寫實，哪部分是想象？寫實與想象部分都突出了夜晚的什么特點？ 明確：第一節(jié)描繪了靜謐的夜景，屬寫實，第二節(jié)屬想象，無論是寫實還是想象，都突出了夜晚的“靜”學(xué)生自己朗讀第一節(jié)，描述一下作者所描繪的夜景景象。在這樣的月夜，作者想到了什么呢？第二節(jié)開頭劈頭一問“天河何處”，結(jié)束了第一小節(jié)的寫景思路，把讀者的視野與心胸引向了廣袤宇宙，又以“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”收攏讀者放飛的心神。寫作本詩時，已是“五四”運動退潮后的低沉?xí)r期，思想上的苦悶與矛盾，內(nèi)心中的痛苦和煎熬，讓詩人怎能不鮫人泣珠、杜鵑啼血!多么奇瑰的想像，你能結(jié)合詩的意境，發(fā)揮你的想像，探究出詩人所“泣”的內(nèi)容嗎?是喜極而泣，還是傷心落淚？或者是無窮的思念？先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文和注釋來理解。不同的人讀著會聯(lián)想出不同的美好答案。請同學(xué)朗讀，思考：這首詩的兩個小節(jié)之間有著什么內(nèi)在聯(lián)系？第一節(jié)的景物描寫，是想像的基礎(chǔ)，而沒有了第二節(jié)的想像，第一節(jié)的的景便沒有活力，沒有生氣。發(fā)揮聯(lián)想與想像，續(xù)寫句子。教學(xué)目的：領(lǐng)悟詩情，理解詩意。激發(fā)學(xué)生詩情，鼓勵學(xué)生寫詩。知識點：掌握“縹緲、鮫人”的音、形、義；了解郭沫若的基本常識。二、進(jìn)一步討論理解詩情、詩意，討論中介紹作者和寫作背景。六、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想和想象的能力。問：天上有街市嗎？那就讓我們來看看作者在詩中寫了些什么，是怎么回事。天上的／明星現(xiàn)了，那／隔著河的／牛郎／織女，好像是／點著／無數(shù)的／街燈。是他們／提著燈籠/在走。）２．民間傳說的牛郎織女的故事與詩中一樣嗎？（讓學(xué)生發(fā)言談牛郎織女的故事的主要情節(jié)，突出悲劇的結(jié)局。１．郭沫若，四川樂山人?！杜瘛肥枪舻牡谝徊吭娂?，寫于1919年至1920年，詩集中充的滿了“五四”時期的徹底的不妥協(xié)的反帝反封建時代精神，充滿了愛國主義和革命浪漫主義激情。本課兩首詩都是選自《星空》。他有自己美麗的幻想和希望，《天上的街市》就表現(xiàn)了這種幻想和希望。１．現(xiàn)在具體看看作者在詩中寫了些什么？理清作者的寫作思路。①作者從地上寫到天上主要用了什么方法呢？──聯(lián)想和想象。所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的過程。）六、請學(xué)生再齊讀一遍課文，著重體會哪些詞語用得好，哪些句子特別美。這兩個比喻構(gòu)成了從地上寫到天上的橋梁或天梯，寫得天衣無縫，不露痕跡，非常自然。４．“朵”，用來做流星的量詞，而不用“顆”，寫出了流星的美，就像花兒一樣。第一節(jié)是ing與eng韻母相近，第二節(jié)是i韻母相同，第三節(jié)是uang韻母相同，第四節(jié)是ou韻母相同。節(jié)奏感可以增加詩的美感，讀出詩的節(jié)奏，可以增強(qiáng)對詩的理解和領(lǐng)悟。我們飛向東方，伸頭我問海，海正揚聲而嗚咽。最好是有感而發(fā)。三、重點討論最后兩句詩的含義。二、學(xué)生范讀、學(xué)生齊讀。對月／流珠?三、引導(dǎo)學(xué)生具體分析理解詩意。上下過渡非常自然，聯(lián)系也非常緊密。）6．看注釋，理解最后兩句。張華的《博物志》中還說：“鮫人從水出，寓人家積日，賣綃將去，從主人索一器，泣而成珠滿盤，以與主人。可這到底表達(dá)一種什么感情呢？在學(xué)生討論基礎(chǔ)上歸納。作者寫鮫人，目的是寫自己的情感，但通過這樣的聯(lián)想和想象，既含蓄，又有優(yōu)美。請大家分別找出兩首詩中的實寫和虛寫。你也來試一試，完成“天空”和“茶”，“鋼筆”和“月亮”的聯(lián)想。八、作業(yè)布置熟練背誦兩首詩歌。木質(zhì)──樹林，樹林──田野，田野──足球場，足球場──皮球 天河──海霧──鮫人──流珠 凄美的故事，對現(xiàn)實的失望，對祖國、。【板書】《靜夜》郭沫若月光──松林──白云──疏星 朦朧、恬靜的美 家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。七、遷移鞏固：完成課后練習(xí)二，將學(xué)生講的精彩句子用投影儀投影，全班一起欣賞。）六、任何兩個詞語都可以經(jīng)過四五個遞進(jìn)的聯(lián)想，建立起聯(lián)系。）四、讓學(xué)生再齊讀此詩，體會作者抒發(fā)的情感。在這月華滿天的時刻，詩人雖然寫的是鮫人在對月流珠，其實是詩人自己在對月流淚。《述異志》：“南海出鮫綃紗，泉室（指鮫人）潛織，一名龍紗，其價百余金，以為服，入水不濡。（補(bǔ)充：鮫人，亦作“蛟人”。因白云茫茫如海，即為云海；在月光下的云海朦朧不清，如霧一般，故為海霧。給人的感覺是──朦朧、恬靜的美）3．第二節(jié)寫了哪些景物？（天河──海霧──鮫人──流珠）4．第二節(jié)的“天河何處”起什么作用？與第一節(jié)有關(guān)聯(lián)嗎？（承上啟下，引發(fā)聯(lián)想。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/海霧/模糊?！窘虒W(xué)內(nèi)容和步驟】一、導(dǎo)語：《天上的街市》寫的是美麗的夜景引發(fā)了作者無盡的遐思，想象出天上的一幅美麗幸福自由的生活圖景，抒發(fā)了作者對美好生活的向往之情?！景鍟O(shè)計】天上的街市 選自《星空》郭沫若人間：屠場、囚牢、墳?zāi)?、地獄 天上：景美、街市美、物品美、人物美、生活美 思路和內(nèi)容：街燈──明星──街市──物品──珍奇 美麗、繁華 天河──牛郎織女──來往──閑游 自由、幸福 聯(lián)想：從一物想到另一物 想象：創(chuàng)造性地想出新的事物或形象 詞語：閃、點 定然 閑游 朵韻腳：第一節(jié)“星”──“燈” 第二節(jié)“市”──“奇”第三節(jié)“廣”──“往” 第四節(jié)“游”──“走”第二課時靜夜 【教學(xué)要點】一、整體把握詩情，理解詩意。今天的作業(yè)就是請大家大膽地運用比喻擬人夸張等修辭方法，運用聯(lián)想、想象等手段，每人寫一首詩。我們飛向西方，低頭我問地，西方同是一座屠場。新詩也有很多不押韻的，不過押韻的讀來，比不押韻的總要優(yōu)美上口些。七、學(xué)習(xí)把握本詩的節(jié)奏和韻腳。明明是想象的，卻說“定然”，表達(dá)了強(qiáng)烈的主觀情緒，表現(xiàn)了作者心中對美好生活的強(qiáng)烈愿望和追求。前兩句的比喻，本體是“街燈”，喻體是“明星”；后兩句比喻的本體是“明星”喻體是“街燈”。（結(jié)合具體例句進(jìn)行說明?？陀^事物總是相互聯(lián)系的。對詩中的詞語也適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生加以理解。可板書：抒寫心中的理想和追求。他曾在《鳳凰涅槃》描繪了當(dāng)時的社會，當(dāng)時的人世是屠場、囚牢、墳?zāi)?、地獄。面對當(dāng)時中國的現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。（讓學(xué)生看注釋，掌握要點。即理解詩歌一定要了解詩人的思想和寫作的背景。１．作者寫的天上的街市美不美？美在哪兒？（讓學(xué)生發(fā)言討論，初步理解詩中描寫的街市美在什么地方。我想那／縹緲的／空中，我想／他們/此刻，定然有／美麗的街市。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的／街燈／明了，你看，那淺的天河，好像／閃著／無數(shù)的／明星?！窘虒W(xué)內(nèi)容和步驟】一、開門見山，直接引入課題。四、學(xué)習(xí)理解重點詞語在詩中的表達(dá)作用。初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。理解詩歌中聯(lián)想和想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。學(xué)習(xí)理解詩歌的節(jié)奏和押韻常識。六、小結(jié)：多么奇妙的想像，多么美好的詩歌，請大家課外閱讀〈星空〉，詩歌能讓你更加領(lǐng)略生活的美好！七、布置預(yù)習(xí)作業(yè)預(yù)習(xí)《女媧造人》閱讀課文，疏通生字詞，了解文章大意 與《風(fēng)俗通》里面的文字做比較第五篇：《郭沫若詩兩首》教案《郭沫若詩兩首》教案長興實驗初中 錢偉燕前階段授課存在的主要問題（教和學(xué)）作為教師來說，存在著對教材理解不夠透徹，備課時自身儲備不足，對教材的鉆研不夠，對學(xué)生的智能積累情況不是很了解。兩首詩歌更喜歡哪一首？為什么？可從內(nèi)容、意境、語言、寫法等方面談，言之成理即可。讓學(xué)生談?wù)?，然后明確：這首詩意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣。最后明確：結(jié)尾給讀者留下了無窮的回味，讓人產(chǎn)生無盡的回味和神往！這正是詩歌的留白藝術(shù)。晴夜高穹，銀河該在何處?站在村邊松林遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只見一片白色迷蒙，如煙、似霧，虛幻空靈。月色白而淡，是一種朦朧的美；松林綠而濃，有一種蒼勁之美。七、布置作業(yè)預(yù)習(xí)《