簡單的小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計（合集）(文件)
【正文】 握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新的情境中，共同總結(jié)筆算的一般方法，理解“數(shù)位對齊”就是“小數(shù)點對齊”的道理。教學(xué)方法 小組合作、討論交流 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡逛超市嗎？其實，老師和你們一樣，也喜歡逛超市，今天老師打算帶你們一起去超市，想不想去？在去之前老師這有一個問題。指名列式。教師板書列式并指導(dǎo)書寫。集體訂正。出示小數(shù)加減方法小口訣。課件8總結(jié)方法三、鞏固新知教師：接下來我們準(zhǔn)備采取小組合作的形式到數(shù)學(xué)超市去采購，小組自選題目，如果全部完成，學(xué)生可自擬題目。為了保證題目的正確我們還要進(jìn)行檢驗。板書課題。今天，小麗也到超市來買書，我們?nèi)タ匆豢此I了什么書？課件4出示：（1）小麗買了下面兩本書，你能提出一個問題嗎？指名回答。教學(xué)重點 :理解和掌握小數(shù)加減法的算理，并能正確計算，同時注意正確的書寫格式。教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計算方法，理解計算的算理。(展示學(xué)生作業(yè)，并自己說說所提的問題及解題方法。在學(xué)習(xí)過程中教師充分相信學(xué)生，讓學(xué)生借助已有的知識獨自嘗試小數(shù)加減法的計算過程，通過學(xué)生討論交流讓他們各抒己見，發(fā)揮小組學(xué)生集體智慧。師：你真是個善于發(fā)現(xiàn)的孩子！ 師引導(dǎo)：像這種加減法，我們就叫做它小數(shù)加減法。學(xué)生說一種，教師寫一種?！窘虒W(xué)重點】使學(xué)生學(xué)會計算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實際問題。【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生會算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題，能夠運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。（5）師小結(jié)小數(shù)加減法的計算方法。學(xué)生說想法。師生交流算理。（1）試一試：請你試著算一算。教學(xué)重點：掌握小數(shù)加減法的計算方法。附：板書設(shè)計：簡單的小數(shù)加、減法小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊；按整數(shù)加、減法的計算法則進(jìn)行計算。請同學(xué)們算一算，自己的體重與同桌的相差多少米。（6）想一想：小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法有哪些相同？有哪些不同？設(shè)計意圖：加強(qiáng)學(xué)生新舊知識的聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)體系。重點講解第三小題隔位退再減的情況的做法。寫完叫其說說寫豎式時應(yīng)該注意些什么。）2．引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)減法：(1)師：根據(jù)早餐店的價格信息，你能提出一些用減法解決的問題嗎？(2)老師對于學(xué)生的回答選擇有用的問題或者直接出示自己要講解的例題： 買一碗面條比買一碗餛飩多要多少元錢？ 怎樣列式？（）你能計算嗎？試一試。重點講解需要兩次進(jìn)位的第三題。以小蘑菇的角色，師講解演示一遍小數(shù)加法的豎式計算。板書課題：簡單的小數(shù)加、減法。復(fù)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2．較熟練地計算小數(shù)的加法和減法，提高學(xué)生計算能力和解決問題的能力。四、教學(xué)具準(zhǔn)備 ： 電腦課件五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。導(dǎo)入新課：整數(shù)的加、減法大家是會算的，那小數(shù)加、減法你們會嗎？ 今天，我們就來學(xué)習(xí)簡單的小數(shù)加、減法。1．引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)加法：（1）你能根據(jù)早餐店里的早餐價格，提出一些用加法解決的問題嗎？（2）老師對于學(xué)生的回答作評價后解決豆角博士提出的問題： 買一個饅頭和一碗豆?jié){一共多少錢？問：怎么列式？（+）（3）學(xué)生獨立思考后，指名回答，引出西紅柿的想法，接著引出
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