【正文】 有何陋。（憂群臣）③率師以來，唯敵是求。（不知句讀，不解惑）⑦惟弈秋之為聽。（唯瞻吾馬首）⑾孜孜焉唯進修是急。介賓短語后置有以下幾種情況：第一種：用介詞“于”組成的介賓短語在文言文中大都處在補語的位置，譯成現(xiàn)代漢語時，除少數(shù)仍作補語外，大多數(shù)都要移到動詞前作狀語。（以勇氣于諸侯聞）⑤此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（不于時拘，于余學。）第二種：用介詞“以”組成的介賓短語在文言文中也大都處在補語的位置，在今譯時，一般要移到動詞前作狀語。（何不以足試之）④五畝之宅，樹之以桑。（以掌覆之）⑧咨臣以當世之事。①生乎吾前，其聞道也固先乎吾。從考試內容看，文言文測試是“言”“文”并重。故這一命題特點一直在文言文命題中保留著。因此，從測試能力看，對“言”的重視，實質上是考文言知識的遷移能力，即利用有關文言知識解決實際問題的能力。文言文測試能力的相對穩(wěn)定，對中學文言文教學改革也起到了積極的作用。高考把學生沒學過的內容和課內學過的內容結合起來，非常巧妙地測試出學生課內文言文學習的水平。二、怎樣有效地進行文言文復習文言文復習，不同的考生，不同的基礎，不同的學習習慣，自然復習方式也不能強求一律，從教學實踐看，一般應從以下幾個方面著手。怎樣整體把握文意?常用的方法有兩種：一是提取主要信息法。如果不能整體把握文意，有時不僅會搞錯了主要人物，搞錯了人物之間的關系，還會混淆是非。文言文試題的最后兩個題，近年來的考點一般都是信息篩選和文意把握，前者設問點定在把文中能表現(xiàn)人物某一方面特點的若干信息抽出讓考生辨析，據(jù)此可判定文中寫的是什么樣的人物，有怎樣的性格，或有怎樣的品質，或行為有何特征等等。特定語境中的詞語往往有特定的含義。文言文翻譯的三字原則“信”(忠實原文)、“達”(文意通達流暢)、“雅”(語言富有文采)當然是應追求的目標，但這畢竟是對專業(yè)翻譯的要求。如果重點實詞、虛詞或活用的詞語譯不出，當然句意的表達要受到損害，這自然要影響得分。三、解答文言文試題應注意的問題文言文試題以其較高的分值在考試中占居重要位置。而作為選擇題的9分文言文題目，如果細心推敲，實際極有希望得滿分。如果碰到比較難的文段，就要反復這樣“串”幾遍。所以要保持良好心態(tài)，調動各種手段，借助各種力量，善于前后推導，一步步走完解讀過程。這一階段要有排除干擾的意識，例如古今異義的干擾，防止望文生義，以今釋古。在這種情況下，要想答好題目是很困難的。其實，考試中任何層次、任何測試點的題目既有較易的題，也有較難的題，實在輕視不得，麻痹不得。４．注意選擇題中障礙的設置。③斷章取義，即有意將原文有關事件的經(jīng)過搞亂，做出一種錯誤的結論。文言文試題中常設的障礙主要有：①用已知的干擾未知的，例如文言文實詞的考查，又如古今詞的考查。有的考生或許認為文言文翻譯考的是“翻譯”，只要意思對即可得分，其他方面“差點”無傷大雅。２．克服輕“敵”麻痹心理。那么，解答文言文試題應注意哪些具體問題呢? １．切忌讀不懂原文就急著做題。在這一階段也要善于借助?！庇行┩瑢W在讀文言段時，對自己要求太高，第一遍沒讀懂就心急火燎，在個別語句上糾纏，非要字字句句弄個水落石出不可，結果反而難以明其大意。這時，一定不要把注意力過多地放在具體語句上，要把有些看不懂的地方暫時放過去，順著往下讀，借助文段的題目，借助文段的注解和出處，借助設題和選擇項，先弄懂文段的大致意思?？梢哉f，一個考生語文試題的總分能否進入高分段，在很大程度上取決于第Ⅰ卷，而文言文又是第Ⅰ卷的重要組成部分。４．考查把握文意或分析概括方面的題目，不僅考查考生能不能讀懂原文，更重要的是考查考生思維細致、嚴密的品質。特別要注意譯出重點實詞、虛詞和有活用的詞語。至于文意整體把握方面的考查，就更離不開原文，離不開語境。２．理解詞語含義必須結合語境。這是根據(jù)試題的測試特點，利用試題題面快捷地幫助我們把握文章的方法。把握了上述信息，可以說基本上解決了文章的“大意”。實踐證明，有效地訓練文言文的閱讀能力，或準確地解答文言文試題，最重要的就是要善于從整體上把握文意，或叫整體把握文章，理解大意。４．文言句子翻譯由辨析改為筆譯，即由選擇題改為語言操作題。這里“課外”的含義一般指“選材”是學生沒學過的，題目是沒做過的；“課內”的含義可從兩個方面理解：一是指測試的知識是學生“課內”學過的，二是學生可以利用學過的知識加以推斷。這就使考生在掌握較扎實的文言文知識的前提下，感到文言文試題相對簡單，心中有“底”?？赡芸紤]到考生答卷的總書記寫量和閱卷等多種因素，在題型方面，文言文測試一直采用選擇題，命題的指導思想一直定位在“能夠閱讀淺易文言文”。近三年以來的文言文試題，題量一般是6道，6道題的測試內容分工明確，基本上是前三題注重測試“言”，后三題注重測試“文”，分數(shù)“平分秋色”，各占9分。（乎后世名垂）③君子博學而日參省乎己。（雖以嚴刑董之，以威怒振之）第三種：用介詞“乎”組成的介賓短語在補語位置時，“乎”通“于”。（以尉首祭）⑥掭以尖草。（以山龜鳥獸之形飾）②具告以事。（魏惠王兵數(shù)于齊秦破，國內空。（故燕王欲于君結）⑦臣頭今與璧俱碎于柱矣?。ǔ碱^今與璧俱于柱碎矣）⑧設九賓于廷（于廷設九賓）⑨趙豈敢留璧而得罪于大王乎？（趙豈敢留璧而于大王得罪乎？）⑩青取之于藍，而青于藍。（請奉命于孫將軍求救）②貧者語于富者曰??（貧者于富者語曰）③公與之乘，戰(zhàn)于長勺。（以全石為底）③長安君何以自托于趙？（長安君以何自托于趙）④夜以繼日。（惟輔德）⑨唯利是圖。（余唯視利）⑤父母唯其疾之憂。①日居月諸，下土是冒。（時人莫許之）⑤先生??肩舉驢上，而狼未之知也。①古之人不余欺也。（一雙白璧一雙玉斗）⑤比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬人。例如： ①吏二縛一人詣王。（附操者荊州之民）⑥大閹之亂，縉紳而能不易其志者。（鏗然有聲石，所在皆是也）②此四者，天下之窮民而無告者。（蚓無利爪牙，強筋骨）②居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。（有吹洞簫者客）⑧人馬凍死者相望。（遂率荷擔者子孫三夫）④太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。）⑦安在公子能急人之困也？（公子能急人之困安在也！“在安”，賓語前置）⑧美哉，我少年中國?。ㄎ疑倌曛袊涝眨。┮陨侠臃謩e體現(xiàn)了謂語前的三種情況：①⑦疑問句；②③④⑧感嘆句；⑤⑥舊詩詞合韻律。二、講授新課倒裝句有下面幾種情況：一、主謂倒裝（謂語前置或主語后置）二、定語后置（定語放在中心詞之后）三、賓語前置（賓語置于動詞謂語或介詞之前）（復習重點）四、介賓短語后置，也叫狀語后置（狀語處在動詞謂語之后）下面分專題例釋：一、主謂倒裝主謂倒裝句有三種情況：語氣強烈的疑問句；語氣強烈的感嘆句；舊詩詞為了韻律相合。在翻譯時，某些詞句直譯以后語意仍不明朗，甚至十分拗口，那就要用意譯來輔助。翻譯古文先應通讀全文，了解大意，然后再作翻譯?！把拧本褪且犀F(xiàn)代漢語的規(guī)范，文字語句要生動優(yōu)美、簡練流暢。教學輔助：多媒體輔助教學 課時：一課時 教學過程：一、復習導入前幾節(jié)課我們復習了文言文的實詞和虛詞方面的知識，這節(jié)課我們要來進一步學習和鞏固文言文翻譯的有關知識。初中會考文言知識點的切入：A、熟讀并背誦名篇中有關資料，了解常給人以深刻啟迪的名句B、掌握有關文言字句的基本常識：文言實詞： 注意古今異義的區(qū)別、注意辨析一詞多義多音的現(xiàn)象、通假字的現(xiàn)象、詞性活用的現(xiàn)象文言虛詞：“之”、“其”、“而”、“以”、“乎”等掌握文言文翻譯的基本方式；留、補、刪、換、調練習引入吾欲之南海 頃之，煙炎張?zhí)?操蛇之神聞之 宋何罪之有？其一犬坐于前 一狼洞其中 其始，太醫(yī)以王命聚之 其真無馬耶？以塞忠諫之路 以光先帝遺德 扶蘇以數(shù)諫故 悉以咨之黑質而白章 得而臘之 吾恂恂而起 人不知而不慍然足下卜之鬼乎？ 在乎山水之間文言虛詞的規(guī)律