【正文】 美術(shù)教學(xué)之中，陶冶情操，提高修養(yǎng)，體現(xiàn)以情感人、潛移默化、寓教于樂(lè)的學(xué)科德育特點(diǎn)。美術(shù)課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的審美接受，獲得更為豐富的對(duì)世界、人生、社會(huì)的審美經(jīng)驗(yàn)，從新的角度和立場(chǎng)來(lái)觀察、理解、體驗(yàn)生活與生命，升華情感，陶冶情操，愉悅身心。通過(guò)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生接觸優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)作品，廣泛了解我國(guó)文化遺產(chǎn)中的各種藝術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的意義和作用，欣賞和熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀藝術(shù)，增強(qiáng)民族自豪感與愛(ài)國(guó)情懷，為保護(hù)和傳承中華優(yōu)秀美術(shù)文化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。每個(gè)時(shí)代都有代表這一時(shí)代特色的美術(shù)作品，去其糟粕，取其精華，精選出能反映時(shí)代特色的美術(shù)作品，以此加深學(xué)生對(duì)一個(gè)時(shí)代美術(shù)作品的總體把握，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品文化內(nèi)涵的分析與思考，建立與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相一致的審美情操。審美創(chuàng)造 綜合材料 美術(shù)學(xué)習(xí)中“綜合材料”的運(yùn)用，具有擴(kuò)展學(xué)生認(rèn)知，激發(fā)創(chuàng)新與創(chuàng)造的作用，可使學(xué)生以眼、耳、鼻、身、情、意去感知多種材料的形、色、質(zhì)、氣、味、溫等屬性，獲得第一經(jīng)驗(yàn)，有效促進(jìn)學(xué)生全面了解生活、發(fā)展綜合的能力。民間美術(shù) 民間美術(shù)種類(lèi)繁多，是中國(guó)傳統(tǒng)文化和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)重要的組成部分，是勞動(dòng)人民智慧和藝術(shù)的結(jié)晶。愛(ài)國(guó)情懷 篆刻 通過(guò)鑒賞篆刻作品的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中體會(huì)、品味篆刻藝術(shù)之美，提高審美意識(shí)和篆刻水平，同時(shí)加深對(duì)篆刻作品中流露出的作者的審美追求的理解與認(rèn)識(shí)，進(jìn)而達(dá)到賞心悅目的理想境界。中外園林藝術(shù) 組織學(xué)生交流講述自己對(duì)祖國(guó)著名園林的游歷，并結(jié)合我們身邊的園林資源，對(duì)比與世界其他的園林藝術(shù)風(fēng)格的不同，體會(huì)我國(guó)園林獨(dú)有的審美特點(diǎn)和人生觀、自然觀，讓學(xué)生感受到園林藝術(shù)的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求和對(duì)家園的熱愛(ài)。通過(guò)各種體驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生的審美情趣和內(nèi)涵，學(xué)會(huì)使用雕塑造型語(yǔ)言表達(dá)思想情感以及美化生活。，更加深刻地體會(huì)我國(guó)優(yōu)秀雕塑作品的文化寓意和內(nèi)涵。（二）評(píng)價(jià)建議 ：審美情趣：現(xiàn)場(chǎng)訪談、觀察、觀察報(bào)告、成長(zhǎng)檔案袋 （1）學(xué)生能否通過(guò)我國(guó)近現(xiàn)代雕塑這一側(cè)面了解中華民族燦爛文明的歷史；激發(fā)為祖國(guó)今天而驕傲，為祖國(guó)明天而奮進(jìn)的情懷?！傲?xí)以為?！钡氖挛锏拿烂钪帲梢圆鹧b，可以剖切，可以拓印，可以重組，可以借助放大鏡觀察，可以用數(shù)碼相機(jī)對(duì)精彩的與眾不同的發(fā)現(xiàn)點(diǎn)進(jìn)行拍照記錄，可以用繪畫(huà)方式表現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)，可以形成觀察日記，然后布置成果展示，交流分享。（3）作品展示評(píng)析中，是否能將觀察方法、現(xiàn)方法進(jìn)行提升總結(jié)和表述，是否選擇巧妙的方式記錄、再現(xiàn)生活中的美。了解各個(gè)時(shí)期書(shū)法作品產(chǎn)生的背景，并及時(shí)跟進(jìn)對(duì)書(shū)法家所處的時(shí)代背景的學(xué)習(xí)，從而更深層次地探究書(shū)法作品的審美情趣。（二）評(píng)價(jià)建議 ：愛(ài)國(guó)情懷：現(xiàn)場(chǎng)訪談、成長(zhǎng)檔案袋 （1）學(xué)生通過(guò)多媒體和博物館或展覽欣賞書(shū)法作品，產(chǎn)生對(duì)于中國(guó)特有美術(shù)形式的興趣，激發(fā)學(xué)生的審美情趣。案例四：環(huán)保伴我行（小學(xué)）（一）活動(dòng)建議，搜集日常生活出現(xiàn)的廢舊材料，并分類(lèi)整理，形成基礎(chǔ)印象；教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析制作材料的特性。，教師鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作品運(yùn)用到生活中，可以將學(xué)生作品拍照并上傳至學(xué)校網(wǎng)站展示，鼓勵(lì)學(xué)生制作更多具有美感和實(shí)用性的作品。在合作與交流過(guò)程中，學(xué)生能否表達(dá)清楚觀點(diǎn)，能否正確理解同學(xué)的發(fā)言和對(duì)作品的解讀。針對(duì)學(xué)生的德育基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展德育教育。德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。二、充分挖掘教材中德育素材。將數(shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看世界。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴(lài)關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。在數(shù)學(xué)課教學(xué)中滲透德育，猶如“春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，在學(xué)生純潔無(wú)瑕的心田里，種下美好的種子，必能開(kāi)出絢麗的花朵?？傊跀?shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，雖然不能像語(yǔ)文、政治那樣直接、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，但只要我們善于發(fā)掘教材中的德育因素，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)事求是，聯(lián)系實(shí)際，善于引導(dǎo)，就能行之有效地進(jìn)行德育滲透。因此，做為一名數(shù)學(xué)教師要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。四、利用活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育。在教學(xué)過(guò)程中，我采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。比如，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)目標(biāo)不僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，更重要的是提高學(xué)生數(shù)學(xué)的能力，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)方法，甚至數(shù)學(xué)文化。教師的板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。從而，在《各學(xué)科滲透德育的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、方法》課題研究中我積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，克難奮進(jìn)，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)和效果。（4）拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生能否從藝術(shù)的角度關(guān)注身邊事物并增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和美化周?chē)h(huán)境的愿望。能否形成對(duì)廢舊物品的重新定義，發(fā)現(xiàn)美的元素。，并嘗試制作作品。（3）通過(guò)學(xué)習(xí)報(bào)告考察學(xué)生能否解決學(xué)習(xí)書(shū)法中遇到的問(wèn)題，能否理解書(shū)法字體的形式美感，能否體會(huì)書(shū)法家的審美取向，是否表達(dá)了自己對(duì)于書(shū)法的審美觀念。，并對(duì)臨帖情況進(jìn)行跟蹤記錄，形成成長(zhǎng)檔案，分小組根據(jù)成長(zhǎng)檔案互相交流學(xué)習(xí)體會(huì)。案例三：學(xué)習(xí)和傳承書(shū)法藝術(shù)（初中）（一）活動(dòng)建議、網(wǎng)絡(luò)搜集各類(lèi)型書(shū)法作品，組織學(xué)生進(jìn)行觀看（有條件的地方可以參觀博物館或書(shū)法展覽），體會(huì)中國(guó)書(shū)法各種書(shū)體的美學(xué)特征。（二）評(píng)價(jià)建議 ：審美創(chuàng)造 ：觀察、討論 （1）學(xué)生積極參與觀察、體驗(yàn)、記錄、再現(xiàn)。（3）展示交流的內(nèi)容能否表達(dá)出對(duì)勞動(dòng)人民精神品質(zhì)的感悟，是否情感豐富，滲透出熱愛(ài)生活美化生活的愿望；是否達(dá)到了參觀的目的。，讓學(xué)生走進(jìn)生活去觀察我們身邊的雕塑，了解我國(guó)近現(xiàn)代雕塑的構(gòu)造與意義，懂得雕塑與城市環(huán)境的和諧關(guān)系，感受雕塑獨(dú)特的藝術(shù)魅力和人們對(duì)美好生活的期盼。工藝 引導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自覺(jué)地將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用于生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)到工藝美術(shù)是生活聯(lián)系最為緊密的藝術(shù)類(lèi)別，在實(shí)踐中了解工藝制作思維活動(dòng)的基本過(guò)程和實(shí)施操作活動(dòng)的基本過(guò)程，能在工藝制作和實(shí)踐中加深對(duì)