【正文】 ；櫓，漿。酹（）：以酒灑地，用以祭祀。“浪淘盡千古風(fēng)流人物”的“浪”淘盡的是千古風(fēng)流人物，而不是砂礫，可見(jiàn)，這里的“浪”不只是長(zhǎng)江中卷起千堆雪的浪，也是淘盡千古風(fēng)流人物的歷史長(zhǎng)河中的巨浪。這樣一來(lái)，一下子就將眼前之景與歷史的風(fēng)流人物聯(lián)系在一塊兒了，形象地表現(xiàn)了歷史的滄桑變遷。為下闋英雄出場(chǎng)作鋪墊。亂——險(xiǎn)怪，夸張。作者抓住懸崖、陡壁、怒濤、波浪這些可視性極強(qiáng)、變化宏大的形象，大刀闊斧，橫畫(huà)縱抹，描繪了一幅奇險(xiǎn)雄偉的畫(huà)面，格調(diào)高昂。？于 “江山如此都嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰?！凑故救宋锬樧V〉在諸多英雄中，作者選擇了誰(shuí)作為詠誦的對(duì)象？分析下闋上片重寫(xiě)景，下片 “遙想”一詞接應(yīng)上文，心往神馳，八百七十四年前的周瑜就在作者描寫(xiě)的赤壁雄奇壯麗景色中出現(xiàn)了?！罢勑﹂g，檣櫓灰飛煙滅”，以曹操水軍的慘敗襯托周瑜指揮若定蔑視強(qiáng)敵的氣概。以美人襯英雄，更顯周瑜瀟灑的風(fēng)姿?！岸嗲閼?yīng)笑我 ”是倒裝句，須解作：應(yīng)笑我多情。后貶為黃州團(tuán)練副使，深感壯志不 酬啊。不免悲從中來(lái)，發(fā)出“人生如夢(mèng)”的感慨。這真叫做人生短暫，江月永恒，壯志難酬，豪情長(zhǎng)存。（60分）要求：①將題目補(bǔ)充完整，并寫(xiě)在答題卡上，然后作文。④不少于800字。②立意自定。出題老師看來(lái)是張韶涵的粉絲。3，少于800字。踮起腳尖……嗯，想到了最性感的畫(huà)面：一個(gè)女人踮起腳尖接吻。要求：自選角度。見(jiàn)證很多，被滅掉的證人也很多。同學(xué)們對(duì)于豪放派詞人蘇軾是不陌生的，而《念奴嬌對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀教育。同學(xué)們，剛才播放的應(yīng)該是大家耳熟能詳?shù)囊皇赘枨?，它是《三?guó)演義》的片頭曲，這首歌曲會(huì)讓我們想到那個(gè)鼓角爭(zhēng)鳴、充滿紛爭(zhēng)的亂世三國(guó)，那是個(gè)催生英雄的時(shí)代，如今雖世殊時(shí)異，但那些人的名字至今流傳。（文武雙全的曹操）赤面秉赤心，騎赤兔追風(fēng)，馳驅(qū)時(shí)無(wú)忘赤帝。蘇軾詞的意境和風(fēng)格都比前人提高一步。提示：該詞歷來(lái)被視為宋詞豪放派的代表作，應(yīng)讀得鏗鏘有力，高亢激昂。你覺(jué)得上闋中哪些詞用得很有功底，為什么？賞析三個(gè)詞――淘、穿、卷。多少英雄人物，多少英雄的故事，一個(gè)“淘”字，一下了如過(guò)電影般推到了我們的眼前。面對(duì)壯美 的赤壁景觀，作者依次生發(fā)了哪些懷古情思？（千古風(fēng)流人物、三國(guó)周郎赤壁、一時(shí)多少豪杰）學(xué)生齊讀上片，體會(huì)景中之情，總結(jié)內(nèi)容?？梢?jiàn)他韜略過(guò)人、戰(zhàn)功顯赫。周瑜年輕時(shí)即戰(zhàn)功顯赫，垂名千古，而自己呢？年近半百，白發(fā)早生而貶居邊地，無(wú)所建樹(shù)。但面對(duì)現(xiàn)實(shí)的政治迫害，四十七歲的蘇軾，又不能不感嘆壯志難酬、人生如夢(mèng)。下片第一層寫(xiě)周瑜形象，第二層抒發(fā)對(duì)身世的感嘆，詠史、抒情自然結(jié)合。理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾使作者看破紅塵，借灑澆愁，以尋求精神的解脫。本詞特點(diǎn)：豪放的風(fēng)格。B、歸納豪放的風(fēng)格：詞風(fēng)飄逸豪放。詞中所寫(xiě)的壯麗山川、古代英雄、自己壯志難酬的胸懷以及酒灑江月的豪舉，共同和諧地營(yíng)造出了一種壯麗、雄渾的意境。二、領(lǐng)會(huì)把握作者的感情。課時(shí)安排：一課時(shí)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的《念奴嬌唐代傳入了大量的西域音樂(lè)，稱為胡樂(lè)。每首詞都有調(diào)名，稱為詞調(diào)。敦煌曲子詞絕大多數(shù)是民間無(wú)名氏創(chuàng)作。宋代名家輩出，是詞的繁榮時(shí)期。三、作者簡(jiǎn)介：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡，四川眉山人，北宋時(shí)著名文學(xué)家、政治家，與其父蘇洵、其弟蘇轍，都名列唐宋八大家（韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石、三蘇曾鞏）。特別是在詞的創(chuàng)作上，他首開(kāi)一派豪放詞風(fēng)，對(duì)詞的發(fā)展做出了劃時(shí)代的貢獻(xiàn)。學(xué)生朗讀。五、上片研析：如果將“大江”改為“江水”好不好?為什么?明確:它給人一種氣勢(shì)磅礴的感覺(jué)。把“千古”改為“無(wú)數(shù)“好不好?為什么?明確:“千古”讓我們想到了悠久的歷史,從古到今,把時(shí)間概念擴(kuò)大了。）“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪” 可以抓住哪幾個(gè)動(dòng)詞賞析？解說(shuō):“穿空”二字形容山崖高聳入云的氣勢(shì),寫(xiě)出了一種動(dòng)態(tài)。（小結(jié):同學(xué)們抓住了最富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ),捕捉住最富有感染力的形象,體會(huì)得很好。你能不能描述一下周瑜的形象？作者為什么這樣描寫(xiě)周瑜呢?明確:“頭戴綸巾,手搖鵝毛羽扇,束裝儒雅,風(fēng)度翩翩”的儒將形象。他身為都督,也不會(huì)戴青絲巾。（寥寥數(shù)字,尤其突出了英雄人物周瑜雄才大略、卓然超群的將才形象,這在寫(xiě)法上是頗為巧妙的,藝術(shù)效果是強(qiáng)烈的。而且寥寥數(shù)字,尤其突出了英雄人物周瑜雄才大略、卓然超群的將才形象,這在寫(xiě)法上是頗為巧妙的,藝術(shù)效果是強(qiáng)烈的。七、作者的感情世界：在這首詞中,豪放、感傷、曠達(dá)這三種思想感情是水乳交融地統(tǒng)一在一起的。儒家思想使他渴望建功立業(yè),但當(dāng)這種理想在現(xiàn)實(shí)生活中不能實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,他便陷入了低沉感傷之中。所以,余秋雨先生說(shuō):“在黃州的蘇東坡是成熟了的蘇東坡。）九、板書(shū)十、布置作業(yè)： 背誦默寫(xiě)全詞。經(jīng)歷了一場(chǎng)曠世未遇的人生劫難的蘇東坡,漸漸回歸于清純和空靈。蘇軾如此,李白如此,中國(guó)歷史上的許多文學(xué)家也都有這樣的文化心理品質(zhì)。在這首詞中,豪放、感傷、曠達(dá)這三種思想感情是水乳交融地統(tǒng)一在一起的。為什么會(huì)有這種感傷低沉的情緒呢? 明確:他看到周瑜年輕有為,而自己被貶,已經(jīng)47歲了,周瑜年僅24歲就開(kāi)始為吳將,相比之下,他感到自己報(bào)國(guó)無(wú)門,壯志未酬,早生華發(fā)?！皺{櫓灰飛煙滅”僅6個(gè)字,卻給我們描繪出一幅驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)畫(huà)面?？蘼暋⑴?hào)聲、車馬聲不絕于耳。這樣寫(xiě),更能體現(xiàn)周瑜從容閑雅、舉重若輕,胸中自有百萬(wàn)兵的英雄形象。使人感到赤壁峰崖就在眼前,長(zhǎng)江的浪花就在腳下,濤聲就在耳邊。“拍”字描繪巨浪搏擊江岸。（小結(jié):我們的詞人不愧是一位高明的畫(huà)師,他揮灑如椽的畫(huà)筆,把一瀉千里、日夜東流、滾滾滔滔的萬(wàn)里長(zhǎng)江,像電影全景式鳥(niǎo)瞰鏡頭似的推到讀者面前,在廣闊的空間和悠遠(yuǎn)的時(shí)空背景里,我們既能看到長(zhǎng)江波瀾壯闊、磅礴浩瀚的氣勢(shì),又能聯(lián)想起那些扭轉(zhuǎn)了乾坤的歷史巨人。不僅寫(xiě)眼中所見(jiàn),還寫(xiě)心中所想,把空間拓展開(kāi)了。下闋寫(xiě)了周瑜的風(fēng)采業(yè)績(jī),又寫(xiě)了對(duì)人生的感慨,分別為第二、第三部分。赤壁懷古》。（蘇軾一生命運(yùn)坎坷，但在文學(xué)上卻成就斐然，名垂青史。到了蘇軾，用詞來(lái)抒寫(xiě)自己的抱負(fù)，創(chuàng)造了一種豪邁的風(fēng)格，稱豪放派?！痘ㄩg詞》是最早的一部詞選集，共收有18個(gè)詞人寫(xiě)的500首詞。每調(diào)都有一定的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和韻調(diào)。這種配合燕樂(lè)的歌，句子有長(zhǎng)有短，所以也叫長(zhǎng)短句。二、宋詞簡(jiǎn)介：詞產(chǎn)生于唐代，鼎盛于宋代?！碧圃?shī)過(guò)后是宋詞，宋代文人使詞這種文學(xué)形式臻于完善，達(dá)到了空前的繁榮，使宋詞成為我國(guó)文化寶庫(kù)中的又一顆璀璨的明珠。教學(xué)方法：“八面受敵”讀詞法。十一、課后反思第五篇：念奴嬌教案念奴嬌八、作業(yè)布置背誦本詞完成練習(xí)冊(cè)九、板書(shū)設(shè)計(jì)：念奴嬌 此詞意境高遠(yuǎn)，氣勢(shì)磅礴，格調(diào)雄渾，其境界之宏大，前所未有。藝術(shù)特點(diǎn)這首詞以“赤壁懷古”為題，內(nèi)容很好地照應(yīng)了標(biāo)題。思想感情：（1）全文線索：大江東去 → 江山如畫(huà) → 公瑾當(dāng)年 → 人生如夢(mèng)（總攬全篇）（描畫(huà)景色）（追想歷史）（抒寫(xiě)情懷）（由景而人，由人而己。所以在表面的消極中，含蘊(yùn)著他的不甘消極的用世精神在內(nèi)，這是這首詞中的主流。聯(lián)系前邊懷古的內(nèi)容看，他寫(xiě)的意氣飛揚(yáng)、氣概不凡。）（年輕有為，氣宇不凡，從容瀟灑，指揮若定。（五）、賞析下片下 闋中作者主要寫(xiě)了哪個(gè)歷史人物？（周瑜：“小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”）“周郎”形象有何特點(diǎn)？（“羽扇綸巾”，從服飾上寫(xiě)周瑜雖身為主帥，身當(dāng)大敵，卻羽扇便服，不著戎裝，這里把周瑜寫(xiě)得多么閑雅、雍容，真是風(fēng)度超人。（2）穿寫(xiě)出了山巖高聳入云的動(dòng)勢(shì)以及山崖的陡峭。不僅寫(xiě)出了長(zhǎng)江奔流的氣勢(shì)，而且將寫(xiě)景與寫(xiě)人融合在一起，形象地定出了歷史的推進(jìn)。（討論明確：雄渾、壯闊，撼人心魄，氣勢(shì)恢宏、磅礴、似有氣吞天下之勢(shì)等等。散文：唐宋八大家 詩(shī)歌：開(kāi)創(chuàng)豪放詞風(fēng)（三）、朗讀全文：教師范背。（忠肝義膽的關(guān)羽）每個(gè)人心中都有一個(gè)三國(guó)時(shí)期的英雄，作為蘇軾，他又最欣賞誰(shuí)呢？三國(guó)英雄如此眾多，為何他偏偏對(duì)周瑜如此推崇？現(xiàn)在，我們先來(lái)了解蘇軾。（鞠躬盡瘁的諸葛亮）天下英雄誰(shuí)敵手？生子當(dāng)如孫仲謀。四、教學(xué)難點(diǎn)：作者對(duì)歷史和人生的看法。二、教學(xué)目標(biāo)：了解作者是怎樣結(jié)合寫(xiě)景和懷古來(lái)抒發(fā)感情的。赤壁懷古蘇軾一、學(xué)情分析宋詞是我國(guó)古典文學(xué)繼唐詩(shī)之后的又一高峰。除詩(shī)歌外，文體不限。在生命歷程中，我們見(jiàn)證了人生的悲喜、社會(huì)的變遷；在歷史長(zhǎng)河中，許多人或事物又成為歷史的見(jiàn)證。弱問(wèn)，這是哪首歌兒？福建省高考作文題目 這也是一種___，命題作文 這也是一種出題形式，雖然很弱智。綠葉對(duì)根的情意劉歡唱的歌詞大意：要問(wèn)我到哪里去，我的心依著你要問(wèn)我到哪里去，我的情牽著你我是你的一片綠葉，我的根在你的土地春風(fēng)中告別了你，今天這方明天那里……要問(wèn)我到哪里去 我的路上充滿回憶請(qǐng)你祝福我 我也祝福你這是綠葉對(duì)根的情意…… 我是你的一片綠葉，我的根在你的土地這是綠葉對(duì)根的情意 ……根據(jù)歌詞表達(dá)的主旨，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與閱讀積累，寫(xiě)一篇文章，可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷感受和見(jiàn)解，可以講述自己身邊的故事，也可以發(fā)表評(píng)論，注意1，角度自選，立意自定，題目自擬。④所寫(xiě)內(nèi)容須在話題范圍內(nèi)。請(qǐng)你以“隱形的翅膀” 為題，寫(xiě)一篇文章。③文體不限。主旨總結(jié)：通過(guò)對(duì)月夜江上雄奇景象的描繪，借對(duì)古戰(zhàn)場(chǎng)的憑吊和對(duì)古代英雄人物的追念，表達(dá)了詞人對(duì)英雄事業(yè)的向往，曲折地抒發(fā)了自己空有才華、極有抱負(fù)卻功業(yè)未就、老大無(wú)成的憂憤心情。（5）如何理解“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”？明確：人生如夢(mèng)，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘盡的大江之畔，想到的不應(yīng)該僅僅是自己，而應(yīng)該是千古不變的江月，就把這杯酒敬給了千古不變的江月。他來(lái)到少年得志的周瑜建立功業(yè)的黃洲，面對(duì)赤壁發(fā)對(duì)英雄業(yè)績(jī)的仰慕之情，在看看自己，華發(fā)早生（蘇武這年四十七歲），不但沒(méi)有建樹(shù)，反而待罪黃州，想起成就了一番大業(yè)的周瑜，對(duì)比自己，不由引發(fā)自己未能建功立業(yè)的感傷。主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？寫(xiě)作背景介紹：蘇軾,他的政治思想比較保守,宋神宗時(shí),王安石當(dāng)政，行新法，他極力反對(duì)，寫(xiě)詩(shī)諷刺。——主旨句 道出了對(duì)英雄時(shí)代、英雄人物的向往。周瑜娶小喬，正在皖城戰(zhàn)役勝利之后。（1）哪些詩(shī)句是直接寫(xiě)周瑜的？塑造了周瑜怎樣的形象？運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？（關(guān)于周瑜的歷史事實(shí)）“雄姿英發(fā)”，英姿勃發(fā)，勇武剛烈。（4）小結(jié)上闋：上闋寫(xiě)赤壁雄奇壯麗之景，引起對(duì)古代英雄的緬懷，為英雄人物出場(chǎng)作鋪墊，江山之勝與懷古之情融為一體?！敖饺绠?huà)”是從眼前景色得出的結(jié)論。有動(dòng)有靜、有聲有色，寥寥數(shù)筆便勾畫(huà)出一幅雄奇壯麗的雪浪圖?！贝司渥罹弑憩F(xiàn)力的詞有哪些？為我們描繪了怎樣的景象，此句這樣寫(xiě)的作用是什么？ 明確：陡峭的山崖散亂地高插云霄，洶涌的駭浪猛烈地搏擊著江岸，滔滔的江水卷起千萬(wàn)堆澎湃的雪浪，實(shí)寫(xiě)赤壁之險(xiǎn)峻雄奇，動(dòng)心駭目。境界開(kāi)闊，氣象恢宏，籠罩全詞。有時(shí)光流逝之感。（三）、賞析詞句賞析上闕（1）“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！皺{櫓”在本句中修辭： 灰飛煙滅：像灰煙那樣消失。疏通詞語(yǔ)千古：長(zhǎng)遠(yuǎn)的年代?！赌钆珛梢弧㈩A(yù)習(xí)：蘇軾（1036~1101），字子瞻，自號(hào)東坡居士，眉州眉山人。教學(xué)過(guò)程： 課前準(zhǔn)備：教師：分析學(xué)生特點(diǎn)，廣泛查閱資料。2．感受蘇軾豪放的詞風(fēng)，學(xué)習(xí)蘇軾曠達(dá)豪放的胸襟和努力進(jìn)取的精神。歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。答案：（4）。（1）詞的題目是《望海潮》，這個(gè)