初中物理新課標培訓心得（共5篇）(文件)
【正文】 本為主、實驗為輔的傳統(tǒng)教學模式，提倡多樣化的教學方式。新課標把“過程與方法”作為課程目標之一，與“知識與技能”、“情感、態(tài)度與價值觀”并列。如“探究重力的大小跟什么因素有關？”實驗方法設計如下：第一步，問題的提出；第二步，讓學生猜想；第三步，用鉤碼和彈簧稱進行實驗；第四步，數(shù)據(jù)處理（數(shù)據(jù)表格、圖象作圖）；第五步，探究得出結(jié)論（數(shù)學函數(shù)表達式）。第四篇：2012初中物理新課標，是研究物質(zhì)、相互作用和運動規(guī)律的自然科學，它一直引領人類探索大自然的奧秘，深化人類對自然界的認識，是技術(shù)進步的重要基礎。②義務教育物理課程作為科學教育的組成部分，是以提高全體學生科學素養(yǎng)為目標的自然科學基礎課程。：①面向全體學生，提高學生科學素養(yǎng)；②從生活走向物理，從物理走向社會；③注重科學滲透，關心科技發(fā)展；④提倡教學方式多樣化，注重科學探究；⑤注重評價改革導向，促進學生發(fā)展。義務教育物理課程應讓學生通過觀察、操作、體驗等方式，經(jīng)歷科學探究過程，認識物理概念和規(guī)律，學習科學方法，樹立正確的世界觀。物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的尺度；4176。機械運動和力；3176。能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移；2176。能量守恒； 6176。有效實施探究式教學②發(fā)揮實驗在物理教學中的重要作用；③在科學內(nèi)容教學中應注重落實三位課程目標；1176。加強課外實踐活動； （1）評價指導思想：①重視評價的診斷、激勵和發(fā)展功能；②促進學生全面發(fā)展、關注學生的個體差異；③倡導多主體參與評價，采用多樣化的評價方式.（2）評價方法：①作業(yè)評價；②測試；③作品評價；④成長記錄（3）評價注意問題：①尊重學生的個體差異；②重視對“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”的評價；③注意多種評價方式有機結(jié)合；④實施有效的評價反饋。經(jīng)過這次培訓，我是受益匪淺。作為一個教師應作好多方面的教育教學準備。二、創(chuàng)設情境，精彩導入。例如：在教學《科學探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時，先播放各種各樣學生熟悉的聲音，再引導學生通過各種途徑發(fā)出聲音，研究聲音產(chǎn)生的原因。新課程提倡科學探究式的課堂教學，這種探究式教學給了學生更加寬松的思維和活動空間，在實驗教學之初，我們往往會遇到兩難的局面：一方面，教師若指導過度，則學生無法實現(xiàn)真正意義上的自主學習和自主探究；另一方面，教師若指導不到位，學生的探究和學習活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學習任務??兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結(jié)”。單就我們使用的物理實驗教材上所列的新增隨堂實驗器材就達百余種。改變舊課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。四、開發(fā)課程資源。實踐表明，新課程的實施中，創(chuàng)設情境，精彩導入是課堂教學中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住學生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學生的思維，讓學生主動地、全身心地參與進科學探究中來。創(chuàng)設情境，精彩導入尤為重要。由于探究教學的開放性，決定了教學具體過程不可預測，因此新課程的課堂教學對教師備課的要求大幅度提高。新課標迫切呼喚教學觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位，強調(diào)的教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互
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