北師大版三年級語文《我們和我兒童和平條約》教案(文件)
【正文】 余 （ ）（ ） （二）、給下面的詞語加上拼音 （ ） （ ） （ ） （ ） 搬家 畫卷 卷起 珊瑚 2． 小組合作討論，提出不懂的問題。 用自己喜歡的方式讀課文，到生字的地方多讀幾遍，熟悉它在文中怎么用的。 教師引導(dǎo)：三年級（ 1）班的同學(xué)可愛畫畫了，你是從課文哪里感受到的？自讀課文，找出有關(guān)的句子。 學(xué)生帶著這樣的感情自由讀這句。 你們是怎么想的？（發(fā)揮想象，小組討論） 二、 小組討論，明白道理 三一班學(xué)生繪畫本領(lǐng)很高，可是這次的作業(yè)卻沒有令老師滿意，因為他們畫的海底世界除了大魚什么也沒有，小組討論：為什么他們畫的海底世界除了大魚，什么也沒有。 教師根據(jù)學(xué)生的反饋，總結(jié)強(qiáng)調(diào)分工、合作的重要性，出示有關(guān)句子，激勵同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互相合作： 樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。hu224。n zh238。 讀讀寫寫自己喜歡的詞句。 讀通課文，不認(rèn)識的字查字典，認(rèn)識多音字“挨”。 【 教學(xué) 要求 】 1． 整體感知課文內(nèi)容，學(xué)會本課 9 個生字，認(rèn)識綠色通道中 7 個字，會正確運(yùn)用多音字“挨”，理解不知所措、撫摸、責(zé)備等詞語。 【 重點難點 】 1． 理解課文內(nèi)容，明白“我”為什么應(yīng)該對陸葉說“對不起”。 【教學(xué)過程】 一． 揭示課題，了解禮貌用語 教師板書課題，指名讀一讀。 教師進(jìn)行歸納：“我”不小心，手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他道歉，可“我”說不出口，最后，在老師、同學(xué)的鼓勵下，“我”克服了心里障礙，大聲地向同學(xué)說了聲“對不起”。 (2)、 學(xué)生反饋自己學(xué)習(xí)生字情況。 再讀課文。 “我并不是個固執(zhí)自私的男孩子，然而要我向別人承認(rèn)錯誤，那是一件比挨二十大板還難受的事。但有一次，他卻超越了自我，你們事怎么理解這段話的？ 指名反饋。 2． 明白做錯了事情就應(yīng)主動道歉，承認(rèn)錯誤，教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做一個講文明、懂禮貌的好公民。但是讀完課文，我們我們知道有一次他超越了自己，居然大聲地向同學(xué)說“對不起”了這是怎么回事呢？今天我們一起繼續(xù) 學(xué)習(xí)課文。 弄傷同桌不知所措 —— 老師要“我”道歉 —— 知錯卻不愿開口 —— 老師、同學(xué)鼓勵，勇敢說“對不起”。 三．集體反饋、深入了解課文，體會“我”的內(nèi)心斗爭 （一）分清條理 1．指名分段讀一讀 2－ 8 自然段。 1．指名讀第一部分，思考我的表現(xiàn)是什么？ 2．指名反饋。 教師導(dǎo)入：在我們覺得一件很容易的事，可是對“我”來說卻是一件非常困難的事情，就像作者自己說的比挨了二十大板還難受。 3．討論：作者此時的心情怎樣，從那些句子體會到的。 （四）了解“我”內(nèi)心斗爭 1．面對“我”的沉默不語，老師、同學(xué)是怎樣表現(xiàn)的？ 2．老師和同學(xué)并沒有批評“我”，而是親切地安慰“我”，這時候“我”又是怎樣想的？ 3．指導(dǎo)有感情地朗讀這些句子。 四、總結(jié)全文，表演讀。 3．創(chuàng)設(shè)情景，表演讀。n li224。 gu224。w249。 yǒng q236。 sh249。 zhīsuǒ cu238。n h227。o qi224。 2．教師根據(jù)學(xué)生的反饋，教育學(xué)生：做錯了事就應(yīng)該主動道歉，承認(rèn)錯誤。 6．同學(xué)們想一想，當(dāng)“我”大聲地向陸葉說“對不起”的時候，老師、同學(xué)們的表現(xiàn)會怎么樣呢？ 7．教師小結(jié)：是呀， 勇敢地承認(rèn)錯誤很好，老師和同學(xué)們都會很高興的。 5．指導(dǎo) 學(xué)生有感情朗讀這段。 1．指名朗讀第四自然段，集體評議。 6．指名反饋：“我－我”我支支吾吾說不出一個字，淚水在眼眶里直轉(zhuǎn)。 3．分 4 組讀相應(yīng)的自然段。 （ 3）討論“我”為什么要向陸葉說“對不起”。 教師導(dǎo)言：通過課文《畫里少了什么》的學(xué)習(xí)，我們知道分工合作是非常重要的，他們集所有人的智慧解決個人解決不了的問題。 教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況，強(qiáng)調(diào)部
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