【正文】 讀，體會(huì)詞語(yǔ)的用法、詩(shī)的意境，在理解品讀中感悟詩(shī)人的思想感情。（白居易）當(dāng)學(xué)生說(shuō)出白居易后，我緊接著追問(wèn)，請(qǐng)問(wèn)你們對(duì)白居易都有了解嗎？當(dāng)學(xué)生暢所欲言后，我再根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，介紹詩(shī)人。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人的一首風(fēng)景詩(shī)（這時(shí)我板書《暮江吟》。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《暮江吟》，看看詩(shī)人在黃昏時(shí)分的江邊看到了哪些值得吟誦的美景呢？設(shè)計(jì)意圖：美國(guó)心理學(xué)家斯奇卡列說(shuō)：“好奇是兒童的原始本性，感知會(huì)使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境。而我則結(jié)合學(xué)生所描繪的景象，講解詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀。（三)品詩(shī)文，升華情感。《殘陽(yáng)，指快要落山的太陽(yáng)。如：“鋪”字可不可以用“照”、“射”等詞替換，為什么？不說(shuō)“照”，卻說(shuō)“鋪”，“射”這是因?yàn)椤皻堦?yáng)”已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過(guò)來(lái)，確像“鋪”在江上，很形象。不知不覺(jué)天暗下了，夕陽(yáng)也帶著它的美麗隱去。九月初三的夜晚是多么可愛(ài)呀！似，好像。按《辭?！防锏慕忉專骸奥冻Ｒ?jiàn)于晴朗無(wú)風(fēng)的夜間或清晨。(四)假設(shè)意境，發(fā)揮想象，感詩(shī)人之所感。而這首詩(shī)是這年七月白居易由中書舍人出任杭州刺史，經(jīng)襄陽(yáng)、漢口，于十月一日抵達(dá)，在赴杭的江行途中所作。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x課文，體會(huì)下詩(shī)人輕松愉悅的心情。殘陽(yáng)鋪水中露似珍珠傍晚之景夜晚之景江瑟瑟紅月似弓熱愛(ài)自然輕松愉悅《暮江吟》說(shuō)課稿4一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念古詩(shī)的教學(xué)尤其要注重讓學(xué)生在讀詩(shī)的過(guò)程中與文本進(jìn)行自由、充分的對(duì)話，在閱讀中披文入境，“讀”占鰲頭，讓學(xué)生讀出自己的理解與體驗(yàn)，再現(xiàn)詩(shī)中情境，體會(huì)詩(shī)人情感。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)理解《鳥(niǎo)鳴澗》和《暮江吟》兩首古詩(shī)。有感情地朗讀古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)。——我已經(jīng)感受到同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情。（板書：暮江吟，請(qǐng)大家齊讀課題）（二）學(xué)習(xí)古詩(shī)《暮江吟》讓我們快來(lái)讀讀這首古詩(shī)吧！多讀幾遍，請(qǐng)你試著讀準(zhǔn)字音。詩(shī)的意思讀懂了嗎？有什么問(wèn)題提出來(lái)，咱們一起解決。用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？——通過(guò)看圖可以更好的理解這個(gè)詞。（12句）邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀當(dāng)白居易陶醉在夕陽(yáng)美景中，天色漸漸暗下來(lái)，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當(dāng)）——多么美的夜景啊！為什么不用“可愛(ài)”而用“可憐”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛(ài)的意思，還可以感受到詩(shī)人的憐惜之情。學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前，我們一起來(lái)回想一下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的？（板書：讀通——讀懂——想象——背誦）我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。這是一首寫景佳作，詩(shī)句語(yǔ)言流暢，格調(diào)清新，繪影繪色，細(xì)致真切。同時(shí)綜合以上教材分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為知識(shí)目標(biāo)（1）學(xué)會(huì)本課的生字“吟”“瑟”。情感目標(biāo)啟發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)贊美之情。我的導(dǎo)入是這樣的：同學(xué)們，古詩(shī)是中華民族文化的瑰寶，從一年級(jí)到現(xiàn) 在我們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多寫景詩(shī)歌，你們能背幾首聽(tīng)聽(tīng)嗎？當(dāng)我這樣引導(dǎo)之后，學(xué)生自然會(huì)背幾首寫景的詩(shī)，隨后我順勢(shì)說(shuō)：同學(xué)們背的每一首詩(shī)都是一幅美麗的圖畫，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫景詩(shī)《暮江吟》。初讀古詩(shī)，整體感知。在這一步我讓 學(xué)生把詩(shī)讀三遍，要求：第一遍讀準(zhǔn)字音，第二遍讀流利，讀的字正腔圓，第三遍畫出節(jié)奏，讀得有板有眼。（這個(gè)環(huán)節(jié)我分3步完成）（1）注重啟發(fā)，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。詩(shī)的后兩句我也用同樣的方法進(jìn)行教學(xué)。（3）體會(huì)情感在這一步中我設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：請(qǐng)大家結(jié)合詩(shī)的寫作背景和詩(shī)句意思并思考：詩(shī)人寫這首詩(shī)前后的心情有何不同？詩(shī)人所寫的這些景物都是大自然中我們常見(jiàn)的事物，他有什么用意呢？ 學(xué)生自然會(huì)把詩(shī)人不同的心情說(shuō)出來(lái)，這時(shí)我做這樣的一個(gè)小結(jié)：是的，這是一首寫景抒情詩(shī)，詩(shī)人通過(guò)對(duì) “殘陽(yáng)”等景物吟誦，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)贊美之情。 白居易傍晚： 殘陽(yáng) —鋪— 江水 “夕陽(yáng)西沉”夜晚： 月似——弓 “新月東升”露珠 ——似—— 珍珠。伴隨著美好的旋律，讓學(xué)生跟著唱，進(jìn)而背誦詩(shī)歌。新課標(biāo)指出：抓好詞句的教學(xué)是小學(xué)閱讀教學(xué)的根本，對(duì)詞句的揣摩是培 養(yǎng)學(xué)生感悟情感的一種主要形式。”時(shí)，我是這樣 進(jìn)行教學(xué)的：?jiǎn)枺骸皻垺笔鞘裁匆馑迹俊皻堦?yáng)”的形狀和顏色是怎樣的？“一道殘陽(yáng)”是指什么時(shí)候太陽(yáng)?“鋪”是什么意思？當(dāng)學(xué)生一一做答之后，我再問(wèn)：什么時(shí)候的太陽(yáng)斜照在什么地方上？經(jīng)過(guò)我這樣問(wèn)，學(xué)生自然就譯出第一句詩(shī)的意思。如個(gè)人讀、齊讀、分男女生讀。（這個(gè)環(huán)節(jié)我分4步完成）（1）運(yùn)用錄音范讀詩(shī)歌23次，并要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：詩(shī)歌給你的第一印象是什么？（2）自讀詩(shī)句。破詩(shī)體，解詩(shī)題。四、說(shuō)教法與學(xué)法根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及結(jié)合教材特點(diǎn)，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、品評(píng)賞析等方法，適時(shí)的運(yùn)用配樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行朗讀、品悟詩(shī)文，讓學(xué)生在讀中融情，悟中入情。過(guò)程目標(biāo)（1）通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)作者情感。教材選編這首詩(shī)的目的是為了讓學(xué)生在讀中悟詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境，感受詩(shī)人的情感，受到古典文學(xué)的熏陶，提高語(yǔ)文素養(yǎng)?？偨Y(jié)我們學(xué)習(xí)的古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法步驟讀熟練猜意思提疑問(wèn)背熟練（四）總結(jié)拓展同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來(lái)表達(dá)。（板書：鳥(niǎo)鳴澗，請(qǐng)大家齊讀課題）“鳥(niǎo)鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。江面泛起細(xì)小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。指快要落山的太陽(yáng)。那就請(qǐng)你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來(lái)大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩(shī)美美得多讀幾遍。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《古詩(shī)二首》，再來(lái)學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩(shī)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）欣賞古詩(shī)，揭示課題同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)，誰(shuí)背首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)？我這還有幾首古詩(shī)的圖畫，咱來(lái)看圖猜古詩(shī)、背古詩(shī)，怎么樣？敢不敢試一試？——誰(shuí)先猜出了是哪首古詩(shī)，就站起來(lái)大聲背給大家聽(tīng)！其他同學(xué)會(huì)背也可（古朗月行——小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法?！而B(niǎo)鳴澗》描寫詩(shī)人看到的春山由明月、落花、鳥(niǎo)鳴所點(diǎn)綴的靜謐意境。六．說(shuō)教學(xué)板書。這時(shí)我進(jìn)行小結(jié)：不錯(cuò)，這首詩(shī)在描寫那絕妙景色的同時(shí)也從側(cè)面反映出詩(shī)人離開(kāi)朝廷后的輕松愉快的心情。這首寫景詩(shī)約作于唐長(zhǎng)慶二年（822）?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀，想象詩(shī)中描繪的畫面，比較下與前面你所看到的有什么新發(fā)現(xiàn)。露水像珍珠一樣晶瑩光亮，彎彎的月亮像弓一樣。《可憐，令人愛(ài)惜。“瑟瑟”、“紅”寫出了殘陽(yáng)鋪水的結(jié)果。瑟瑟，形容未受到殘陽(yáng)照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色，這里指碧綠色?！痹谄吩?shī)文、體意境這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，我主要通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去感悟。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。在讀的過(guò)程中注意字的讀音，停頓。(二)讀詩(shī)，了解詩(shī)意。吟，是古代的一種詩(shī)體。他是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。（一）知詩(shī)人，解詩(shī)題，導(dǎo)入新課。想象詩(shī)句描述的景象，感受詩(shī)人表達(dá)的對(duì)明月和大自然的喜愛(ài)之情。有感情的朗誦古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)。詩(shī)人選取了紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫，運(yùn)用了新穎巧妙的比喻，創(chuàng)造出和諧、寧?kù)o的意境。以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師！《暮江吟》說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材。好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。請(qǐng)同學(xué)們搜集此類詩(shī)句。新課標(biāo)要求我們要努力樹(shù)立拓展性閱讀教學(xué)觀，就教學(xué)中與某一閱讀素材相關(guān)的主題，搜尋更多的材料推薦給學(xué)生閱讀，進(jìn)而加深對(duì)教材的理解，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在此，等于訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力。詩(shī)中的景象吸引了我們，也使畫家陶醉，瞧，畫家用他的畫筆畫出了這樣的圖畫，這幅就是“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，而這幅是：可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。從而，指導(dǎo)學(xué)生誦讀“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。然后設(shè)問(wèn)引導(dǎo)：讀完整首古詩(shī)，你看到了哪些景物？殘陽(yáng) 江水 露珠 新月在學(xué)生對(duì)古詩(shī)有了初步了解后，讓學(xué)生再讀古詩(shī)。第三環(huán)節(jié)：了解詩(shī)意，品讀詩(shī)文。第二環(huán)節(jié)：讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏。第一環(huán)節(jié)：解讀詩(shī)題，導(dǎo)入詩(shī)歌。在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、