【正文】 學(xué)生想象和概述的能力）六、課后反思：本節(jié)課充分利用了現(xiàn)代科技手段的輔助教學(xué)功能，應(yīng)用豐富的課件資源和圖片、視頻資源來(lái)加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。改革開放是新中國(guó)成立后的一件重大事，是中國(guó)走向富強(qiáng)的主要途徑，學(xué)生分析 很感興趣，本課課程資源較充足，有利于開展課堂探究學(xué)習(xí)。知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容，了解知識(shí)與能力目生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原標(biāo)則；知道國(guó)有企業(yè)改革的主要內(nèi)容。2．利用充分的文字、圖片資料幫助學(xué)生從整體上理解我國(guó)對(duì)內(nèi)改革和對(duì)外開放的局勢(shì)，從而認(rèn)識(shí)到農(nóng)村是我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的突破口，國(guó)有企業(yè)改革是經(jīng)濟(jì)體制改革的攻堅(jiān)戰(zhàn)，對(duì)外開放是時(shí)代的潮流，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的必要條件。采用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，大大增加了課堂的密度，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。通過(guò)觀看視頻《改革開放三十年，輝煌成就》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，才能發(fā)展中國(guó)； 一切政策要從中國(guó)國(guó)情出發(fā)，實(shí)事求是；生產(chǎn)關(guān)系只與有適應(yīng)了生產(chǎn)力，才會(huì)促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)十分主義改造，實(shí)現(xiàn)了把生產(chǎn)方面，改革鐘）[過(guò)渡]十一屆三中全會(huì)以后對(duì)生產(chǎn)關(guān)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主就是改變系調(diào)整的具體情況如何呢？我們來(lái)看第九課義公有制的任務(wù)。社會(huì)主義道路。責(zé)任制的有關(guān)內(nèi)容回答：1978年12月18日，設(shè)計(jì)【提問(wèn)】改革前農(nóng)村生產(chǎn)狀況如何，有中國(guó)最高層的政治家和最意圖：要充何弊端？ 底層的農(nóng)民們，共同翻開分挖掘材了歷史新一頁(yè)。戶戶主簽字蓋章，如以后時(shí)的歷史這種做法得到了中央的肯定，隨后在中央的能干，每戶保證完成每戶局面。到1982年全國(guó)92%的社隊(duì)都實(shí)行了家庭“如果不成怎么對(duì)初中學(xué)聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。”農(nóng)村改革【出示問(wèn)題】幻燈片11 的關(guān)鍵點(diǎn)旁白：在于激發(fā)列舉我縣的一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。這份契約，當(dāng)之制。民有了生產(chǎn)自主權(quán)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)（二）國(guó)有企業(yè)改革 B自負(fù)盈虧→調(diào)動(dòng)農(nóng)及其作用?！境鍪静牧稀?、政治、科學(xué)技術(shù)、文化教育的中心,是現(xiàn)代工業(yè)和工人階級(jí)集中的地方.??僅城市工業(yè)企業(yè)提供的稅收和利潤(rùn),就占全國(guó)財(cái)政收入的80℅,：國(guó)有企業(yè) 生回答這個(gè)問(wèn)題可學(xué)生答： 能有困難，因此不必政企職責(zé)不分,國(guó)家等學(xué)生回對(duì)企業(yè)統(tǒng)得過(guò)死。忽視商品生產(chǎn)、平均主義嚴(yán)重,企業(yè)吃國(guó)濟(jì)體制的價(jià)值規(guī)律。致使企業(yè)失去活力等等,從而嚴(yán)重阻礙了生性難以發(fā)揮,致使企業(yè)失教科書有去活力 、股份制的內(nèi)把原來(lái)單一的公有制容，需要簡(jiǎn)【出示問(wèn)題】幻燈片14為什么要對(duì)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展為以公有制為主單介紹相進(jìn)行改革？體的多種所有制經(jīng)濟(jì)；對(duì)關(guān)的專業(yè)城市改革的重點(diǎn)是什么？ 國(guó)有企業(yè)實(shí)行政企分開，知識(shí)。廈門建立四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，術(shù)、管理，后來(lái)又增設(shè)海南經(jīng)濟(jì)特目的在于教師小結(jié)：區(qū)。找出規(guī)律播放歌曲《春天的故事》（過(guò)渡）性的東西。沿海開放城市沿海開放區(qū)內(nèi)地”的對(duì)外開放格局。一切政策要從中國(guó)國(guó)情出發(fā)，實(shí)事求是。堂小結(jié) 2分鐘 布置作業(yè) 1分鐘 【出示】幻燈片27 討論在改革開放中要注意什么？板書設(shè)計(jì)教總的來(lái)說(shuō)對(duì)這節(jié)課我比較滿意，畢竟是自己精心準(zhǔn)備的，聽課的老師、領(lǐng)導(dǎo)也紛紛給予了好評(píng)。比如，講完課后可進(jìn)一步讓學(xué)生回顧分析中國(guó)改革開放的特點(diǎn)，從而深化對(duì)這課的認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠形成深刻印象，就達(dá)到了教學(xué)的有效性。沒(méi)有思考的歷史課也不能說(shuō)是成功的。如何讓學(xué)生喜歡上歷史課，又喜歡思考?xì)v史問(wèn)題，是我們進(jìn)行教學(xué)研究的大課題。當(dāng)我把這節(jié)課的過(guò)程變成文字稿時(shí)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐有很多的遺憾，于是又作了若干修改、完善。學(xué)生答：發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)。經(jīng)濟(jì)特區(qū)是中國(guó)對(duì)外開放 的“窗口”，為進(jìn)一步開放積累了經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)了第一次沿海開發(fā) 的高潮，促進(jìn)了對(duì)外開放格局的初步形成。②清朝末年的閉關(guān)政策有何弊端？畫這學(xué)生答：形成了“經(jīng)樣一個(gè)圈有什么好處？ 濟(jì)特區(qū)【出示】幻燈片20 這個(gè)圈后來(lái)是怎樣擴(kuò)大的？ 【出示】幻燈片21 “神話般的崛起座座城”最具代表性的是哪座？【出示】幻燈片22 經(jīng)濟(jì)特區(qū)“特”在什么地方？以深圳為例說(shuō)說(shuō)經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。講到這里，我們仿佛走過(guò)了改革的20多學(xué)生答：嚴(yán)重阻礙了個(gè)春秋，感受著它給祖國(guó)大地帶來(lái)的變化和中外經(jīng)濟(jì)文化的交流，阻設(shè)計(jì)進(jìn)展，這一切就像一個(gè)美麗的春天的故礙了國(guó)內(nèi)資本主義萌芽的意圖：通過(guò)事??發(fā)展。央是如何解決這一問(wèn)題的? 制度，提高了各方面的積極性。企業(yè)缺乏自主復(fù)雜，提出“大鍋飯”,職工吃企業(yè)“大鍋飯”。社會(huì)主價(jià)值規(guī)律。” 學(xué)生A:三利膠帶廠、業(yè)的經(jīng)營(yíng)自主權(quán)，明三元膠帶廠2.“現(xiàn)在我們的改革從農(nóng)村轉(zhuǎn)到城市,如果城市不進(jìn)行改學(xué)生B：宋村的拔絲職能才能革,城市工作不能滿足占我國(guó)人口百分之八廠 真正做到十的農(nóng)村的發(fā)展需要,就會(huì)阻礙農(nóng)村繼續(xù)前徹底分離，學(xué)生C:博野大成鑄造 ,城市改革不但必要,而且這是國(guó)企相信會(huì)成改革長(zhǎng)期學(xué)生結(jié)合材料和課本得不到解功”.鄧相關(guān)內(nèi)容回答。設(shè)計(jì)大轉(zhuǎn)變，農(nóng)民生活水平提高顯著?！境鍪尽炕脽羝?2鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)圖鮮紅鮮紅的手指印。現(xiàn)象到本“如不成，我們干部質(zhì)，層層剝坐牢割頭也甘心，各位社【出示圖片】幻燈片10列舉一繭地幫助員也保證把我們的小孩養(yǎng)些當(dāng)時(shí)知名企業(yè)。向國(guó)家伸手要錢要糧。維，讓他們【過(guò)渡】幻燈片6開動(dòng)腦筋學(xué)生A臺(tái)詞：坐牢殺頭的情況最終沒(méi)有發(fā)生，而包產(chǎn)想。不陌生，但取大兵團(tuán)作戰(zhàn)的方法,從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn).是他們還上工業(yè)只有極少數(shù)滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社隊(duì)企學(xué)生1 政社合一，不明白什業(yè)??人民公社的特點(diǎn)叫“一大二公”,實(shí)統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)，集中勞動(dòng)，統(tǒng)么是中國(guó)際上叫“一平二調(diào)”.在公社范圍內(nèi),實(shí)行貧一分配，吃大鍋飯,對(duì)生產(chǎn)隊(duì)的勞力、財(cái)物,會(huì)主義。式的社會(huì)十五分 1958年人民公社會(huì)主義，走出【出示題目】幻燈片3《改革開放》。封建剝削的土地所有制，產(chǎn)力的生（【出示問(wèn)題】幻燈片2 實(shí)行農(nóng)民的土地所有制。通過(guò)對(duì)改革前農(nóng)村、城市生產(chǎn)狀況的分析，讓學(xué)生明白農(nóng)村、城市改革的必要性。這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)理論性較強(qiáng)，需大量借助于改革后農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展和深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)所取得的矚目成就去證明，實(shí)行改革開放的總方針是完全正確的，理論與實(shí)踐相結(jié)合豐富學(xué)生對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)。、城市變化的描述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開放是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)繁榮昌盛的強(qiáng)國(guó)之路，并逐步確立為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的人生理想；，使學(xué)生感受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給人們生活帶來(lái)的巨大變化和情感態(tài)度與價(jià)好處，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，增強(qiáng)學(xué)生承受值觀目標(biāo)挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力；、廈門等在近代史上被開放為通商口岸，在現(xiàn)代史上被開放為沿海對(duì)外開放城市或經(jīng)濟(jì)特區(qū)的比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“落后就要挨打”“只有國(guó)力強(qiáng)盛才能使國(guó)家屹立于世界民族之林”的道理，從而樹立遠(yuǎn)大的理想。因此，將“感知材料—探究”分析 的學(xué)習(xí)程序應(yīng)用于本課。本課內(nèi)容還可以采用討論法，模擬展覽和學(xué)生繪制唐朝的城市簡(jiǎn)圖等途徑來(lái)進(jìn)行有益的教學(xué)探索，在今后的教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生能力為原則，大膽嘗試不同的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。課堂練習(xí)：通過(guò)對(duì)唐都長(zhǎng)安城的學(xué)習(xí)，結(jié)合課文資料，想象唐都長(zhǎng)安中外交流的盛況。）課堂小結(jié) 我請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)“通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你最想說(shuō)的一句話是什么？教師在此基礎(chǔ)進(jìn)行小結(jié)。（教師做簡(jiǎn)要介紹）。我又設(shè)計(jì)一道題：“列表對(duì)比鑒真東渡與玄奘西行的異同點(diǎn)，從他們身上你學(xué)到了什么？”第三目:國(guó)際性大都會(huì)長(zhǎng)安。我采用播放音樂(lè)渲染情境和講故事的方式，使學(xué)生積極思考，主動(dòng)獲取知識(shí)。（3）、接著出示《鑒真》的畫片，學(xué)生介紹鑒真的生平，教師補(bǔ)充。（二）教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程導(dǎo)入新課出示《日本和服圖》和《唐代女俑圖》，讓學(xué)生觀察說(shuō)一說(shuō)“這兩幅圖片的異同點(diǎn)？這說(shuō)明了什么？（目的是啟動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，自然而然地導(dǎo)入新課。四、教學(xué)理念和教學(xué)方式以現(xiàn)代學(xué)生觀和教學(xué)觀為指導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生間學(xué)習(xí)的合作性，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)體系，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中的民主氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主整合學(xué)習(xí)資源，然后知識(shí)遷移，鑒于對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的理解和對(duì)教材、學(xué)生等因素的分析，確定教師在本課的教學(xué)方式以啟發(fā)、引導(dǎo)為主，課件演示為輔助手段，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的思維由集中到發(fā)散到集中；學(xué)生的活動(dòng)形式以情景想象，故事敘述，討論等為主，給學(xué)生充分的發(fā)散思維空間，培養(yǎng)個(gè)性并初步掌握學(xué)習(xí)歷史的方法。難點(diǎn)：本課頭緒較多，內(nèi)容較雜，地名、國(guó)名較陌生，學(xué)生掌握起來(lái)有一定困難。培養(yǎng)學(xué)生豐富的歷史想象力和創(chuàng)造力。觀察“唐長(zhǎng)安城示意圖”，了解長(zhǎng)安城的城市布局特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察能力、想像能力。（3）影響 a)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性大大提高，促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展；b)涌現(xiàn)了一大批軍事新秀，提高了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力；c)有利于在當(dāng)時(shí)的特殊背景下，強(qiáng)化國(guó)家的控制力；d)有利于強(qiáng)化國(guó)王的權(quán)力；e)但觸動(dòng)了舊貴族的利益，商鞅最終慘遭酷刑而死。而且，諸侯國(guó)的兼并，使不同習(xí)俗的人走到了一起，也有利于民族團(tuán)結(jié)。課本劇展示，回歸歷史：衛(wèi)鞅力勸秦孝公納其主張，實(shí)行變法。（小組討論）（①分封制確保了王室的血脈；②王室內(nèi)部矛盾的不斷顯性化與統(tǒng)治力的衰弱。幽王手下有個(gè)愛(ài)逢迎拍馬的大臣叫虢石父，他給幽王給了個(gè)壞主意，即烽火戲諸侯，……，幽王死于犬戎之手。褒珦之子為救父王不惜重金買得一年輕美貌少女，取名“褒姒”，并教給她宮廷禮儀，然后將她送給周幽王，從而褒珦被釋。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)周王室衰敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生的分析與概括能力；通過(guò)對(duì)齊桓公與管仲、越王勾踐以及秦孝