《暮江吟》小學三年級教學設計（最終定稿）(文件)
【正文】 完全融合到了一起，組成了一幅寧靜、祥和的月夜圖。請同學們閉上眼睛，讓我們帶著詩人這種輕松、閑適的心情，再次漫步江邊。能力目標：通過反復朗讀，感受自然美和語言美。理解景物描寫與表情達意的關系。（出示課件——白居易照片、生平簡介）師指名讀白居易的生平簡介。（師生共同解答殘陽、鋪、瑟瑟等字。師：這兩句描寫了江邊的哪些景色？師：詩人用了什么方法來描寫露水和月亮？ 師：把 比作，又把 比作。（生有節(jié)奏地朗讀古詩）指導配樂朗讀。你能在理解詩意的基礎上做一首新詩，或畫一兩幅簡筆畫嗎？兩樣選擇一個來完成。師：這節(jié)課我們不僅學詩、吟詩、還做詩、做畫，同學們表現得很不錯，希望課后同學們能收集有關白居易的詩，我們下節(jié)課交流。（生配樂朗讀）談感受。指導朗讀朗讀整首詩。（指名說詩句的意思）指導朗讀一、二兩句過渡語：下因為江邊傍晚的景色是如此吸引人，不知不覺已到夜晚。（生聽課件中范讀）師：現在請同學自由朗讀這首詩，通過圖文結合或聯系上下文理解詩中的字、詞，不懂的字用“△”標出。師：我們在低年級曾學過一首詩《草》，記得嗎？（師生齊背《草》）師：這首詩的詩人是誰？（白居易）師：我們今天再來學習白居易的另一首膾炙人口的詩——《暮江吟》。背誦并默寫古詩。題：發(fā)揮想象，將這首古詩改寫成一篇寫景的小短文。”（齊讀）六、感情朗讀：在白居易的眼里, 遠處的殘陽美,近處的江水美，腳下的露水美, 天上的新月美, 這無不表現了他對大自然的熱愛，對生活的熱愛。）從顏色、形狀方面進行點撥。）“可憐”：可愛 “真珠”：珍珠什么可愛？ 哪些景物讓你覺得很可愛？ 怎樣的露珠、月亮讓你覺得很可愛？你能將這種可愛讀出來嗎？（個讀、齊讀）老師覺得作者寫得還不夠可愛，在你們的想象中, 那些亮晶晶的露水、皎潔新月還像什么?用上這樣的句式說一說：露似（）月似（）PPT（）似（）（）似（）（露：寶珠、瑪瑙、水晶 月：像金鉤。都描繪了奇特的美景，真是“詩中有畫，畫中有詩”??！帶著剛才的理解，想象著畫面，再將這種神奇的美讀出來。你能否將這種奇特的美感讀出來？夕照下的江水半綠半紅，這是多么美麗的奇觀啊，那么，江面為什么會呈現出半綠半紅的景象呢？（引導、簡圖）（教師邊演示課件邊小結——夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。）（刪除，課堂不講）這里寫到“半江瑟瑟半江紅”，在你的想象中, 江水紅得像什么? 綠得像什么?（生：紅得像一塊紅綢子。PPT你覺得詩人筆下的太陽是怎樣的？（火紅的、搖搖欲墜的、疲憊的、金光閃閃的）同學們口中的夕陽真美啊，你們真是白居易的知己啊！在這兩句中有一個動詞，你能找出來嗎？“鋪”。下面我們再通過進一步的學習，將這江邊的美景圖一一描繪出來。詩人寫詩是為了表達自己的情感，那么他要表達什么樣的情感呢？讓我們一起來看看詩人創(chuàng)作這首詩的緣由）PPT示背景（指名讀）：當時朝廷政治昏暗，斗爭激烈，詩人品盡了朝官的滋味，自求外任。師：你們注意老師是怎么停頓的。大部分同學都讀得很好，但還有部分同學讀得不通順，下面請同學們自由朗誦。太陽落到草叢下了，這個“暮”表示什么意思。【教學過程】一、溫習導入：同學們，我們已經學了不
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