【正文】 樓餞別校書叔云》 “天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。今天讓我們再次追隨詩仙，一起神游《蜀道難》。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩就屬于后者。他是唐代浪漫主義詩歌的代表作家。一方面他接受了儒家“兼善天下”的思想，要求“濟(jì)蒼生”、“安社稷”，另一方面他又接受了道家特別是莊子那種遺世獨(dú)立的思想，追求絕對自由，蔑視世間一切，與此同時(shí)，他還深受游俠思想的影響，所謂“以武犯禁”、“不愛其軀”、“羞伐其德”。聽朗讀音頻，展示多媒體，解決生字詞障礙。要求：口誦文字，心入其境。3．上有/六龍回日/之高標(biāo)，下有/沖波逆折/之回川?！边@兩句直抒情懷，極言蜀道之難，奠定了詩歌強(qiáng)烈的詠嘆基調(diào)，統(tǒng)攝全文。Ｂ、“蠶叢及魚鳧??然后天梯石棧相鉤連。Ｃ、“上有六龍回日之高標(biāo)??猿猱欲度愁攀援。D、“青泥何盤盤??以手撫膺坐長嘆?！苯琛氨B”和“子規(guī)”來渲染途中的悲涼凄清的氛圍，表現(xiàn)“難”。然后用感嘆的語調(diào)讀主旨句，至“凋朱顏”略作一頓，以示意猶未盡。G、“劍閣嶺煉而崔嵬??側(cè)身西望長咨嗟。但重點(diǎn)是最后兩句，這是告誡西游的人：劍閣既為蜀之門戶，形勢又如此險(xiǎn)要，自然易生軍事叛亂，決不可以久居蜀地。稍作停頓后，改用誠懇勸說語氣讀最后兩句?！皞?cè)身西望”后稍作停頓，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長咨嗟”三字，若有余音，以發(fā)人深思。五、拓展運(yùn)用：有人把這首改寫了一下，請大家對照李白的原詩加以點(diǎn)評。山高得連千里翱翔的黃鶴也不得飛度，輕疾敏捷的猿猴也愁于攀援，不言而喻，人行走就難上加難了?！吧嫌辛埢厝罩邩?biāo)” 把夸張和神話融為一體，你看那突兀而立的高山，高標(biāo)接天，擋住了太陽神的運(yùn)行，山高寫得愈充分，愈可見路之難行。總結(jié)詩歌浪漫主義的特色。①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。例：“連峰去天不盈尺……崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”：詩人先托出山勢的高險(xiǎn)，然后由靜而動(dòng)，寫出水石激蕩，山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場景，好像一串電影鏡頭：開始是山巒起伏，連峰接天的遠(yuǎn)景圖畫；接著平緩地推出枯松倒掛絕壁的特寫；而后，跟蹤而來的是一組快鏡頭：飛湍、瀑流、懸崖、轉(zhuǎn)石，配合著萬壑雷鳴的音響，飛快地從眼前閃過，驚險(xiǎn)萬狀，目不暇接，從而造成一種勢若排山倒海的強(qiáng)烈藝術(shù)效果，使蜀道之難的描寫，簡直達(dá)到了登峰造極的地步。開國何茫然：茫然，完全不知道的樣子?？梢詸M絕峨眉巔：橫絕，橫穿。下有沖波逆折之回川：逆折，回旋、倒流。脅息，屏住呼吸。連峰去天不盈尺：去，距、離。所守或匪親：或，倘若。八、作業(yè)：背誦全文。第四篇：蜀道難教學(xué)設(shè)計(jì)蜀道難教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。繼續(xù)提高鑒賞古代詩歌的能力。二、教學(xué)設(shè)計(jì)：重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）體會(huì)詩歌的主旨。被稱為“詩仙”，代表作《蜀道難》、《行路難》、《靜夜思》、《早發(fā)白帝城》等。但到了長安，得到的是翰林供奉，任了個(gè)侍御閑職，不能施展政治才干。他的一生是奮斗的一生,也是潦倒的一生?！妒竦离y》是他襲用樂府古題，展開豐富的想象，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川，并從中透露了對社會(huì)的某些憂慮與關(guān)切。解題：樂府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題。朗讀課文。①“噫吁嚱……難于上青天?！昂酢薄霸铡保钥捎醒娱L音。“蠶叢”四句說秦蜀兩地長期隔絕，無路可通；“西當(dāng)”兩句說“太白鳥道”，意即無人能攀越——這些，都是為下文作鋪墊的，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩?！吧嫌小倍鋸牟煌嵌日故臼竦赖母琶玻x得慢些，使聽者產(chǎn)生視線移動(dòng)的感覺，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語上。”詩題下未注明送何人人蜀，所以這里的“問君”無妨假定實(shí)有其人，可以讀得親切一些。⑤“連峰去天不盈尺……胡為乎來哉!”前四句讀時(shí)須設(shè)想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于“飛湍瀑流”之間，要使聽者感到驚心動(dòng)魄?！弊x第一句當(dāng)突然振起，以再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象?！遍_頭四句直承上文，寫蜀地軍事叛亂中的殘酷景象?！边@是全詩的結(jié)束語。o)：猿猴。崔嵬(w233。作業(yè)：熟讀并背誦課文。引五丁開山的傳說，表現(xiàn)了人和自然間的斗爭以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望，贊揚(yáng)了神力和開路者的勇力。詩人不但把夸張和神話融為一體，直寫山高，而且襯以“回川”之險(xiǎn)。接著具體描寫青泥嶺的難行。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山?！斑B峰”四句渲染了驚險(xiǎn)的氣氛：“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。④“連峰去天不盈尺……砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”這幾句描寫好在哪里？【明確】詩人先托出山勢的高險(xiǎn)，然后由靜而動(dòng)，寫出水石激蕩，山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場景，好像一串電影鏡頭：開始是山巒起伏，連峰接天的遠(yuǎn)景圖畫；接著平緩地推出枯松倒掛絕壁的特寫；而后，跟蹤而來的是一組快鏡頭：飛湍、瀑流、懸崖、轉(zhuǎn)石，配合著萬壑雷鳴的音響，飛快地從眼前閃過，驚險(xiǎn)萬狀，目不暇接，從而造成一種勢若排山倒海的強(qiáng)烈藝術(shù)效果，使蜀道之難的描寫，簡直達(dá)到了登峰造極的地步。如果割據(jù)勢力之間出現(xiàn)矛盾沖突，難免要發(fā)生混戰(zhàn)，結(jié)果必定是“殺人如麻”。⑥詩中多次出現(xiàn)“西”字，如“西當(dāng)太白有鳥道”“問君西游何時(shí)還”“側(cè)身西望長咨嗟”，這表明詩人的立足點(diǎn)在秦?！班禒栠h(yuǎn)道之人胡為乎來哉廣是詩人借用蜀人的口氣，對歷險(xiǎn)而來的游者深表嘆息?！久鞔_】三次分別極言蜀道之險(xiǎn)，由秦人蜀之難，須嚴(yán)防野心家據(jù)險(xiǎn)而叛。②主旨句在前，副句在后。副句概括了上文的劍閣形勢之險(xiǎn)和蜀中戰(zhàn)禍之烈，跟開篇相照應(yīng)。清人沈德潛的評論：“筆陣縱橫，如虬飛蠖動(dòng)，起雷霆于指顧之間。（3）詩人在描繪奇麗峭拔的山川景物時(shí)，融入浪漫主義的激情。詩人用神話傳說、夸張、奇特的想象、映襯和烘托等變幻莫測的筆法，淋漓盡致地展示了蜀道的險(xiǎn)峻高大，描繪了一幅色彩絢麗的山水畫卷。唐代的詩歌，一般都按它發(fā)展的情況分為初唐、盛唐、中唐和晚唐四個(gè)時(shí)期。中唐的代表人物是白居易，他的敘事詩《琵琶行》和《長恨歌》廣為傳誦。將自己的詩歌風(fēng)格定義為“沉郁頓挫”。“五歲誦六甲，十歲觀百家。又受權(quán)貴讒毀、排擠，僅一年余即離開長安。中途遇赦東還，晚年飄泊困苦，卒于當(dāng)涂。李白是繼屈原之后最杰出的浪漫主義詩人，李白詩風(fēng)雄奇、飄逸、直率、自然，對當(dāng)時(shí)和后代都有巨大的影響。這首詩最早見錄于唐人殷(王番)所編的《河岳英靈集》，該書編成于唐玄宗天寶十二載(公元七五三年)，由此可知李白這首詩的寫作年代最遲也應(yīng)該在《河岳英靈集》編成之前。相對而言，還是最后一種說法比較客觀，接近于作品實(shí)際?！妒竦离y》是樂府古題，古辭都以蜀道險(xiǎn)阻為內(nèi)容，寓有功業(yè)難成之意。四、整體感知《蜀道難》樂府古題，這首詩描寫蜀道的雄奇險(xiǎn)峻，含有入蜀艱難和蜀地不可久居之意。提問：讀過這首詩后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一句話重復(fù)出現(xiàn)了三次，你知道是哪一句嗎?“蜀道之難，難于上青天”。第二層：寫蜀道的高峻?！八娜f八千歲”為夸張寫法。引用了五丁開山的典故。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。山路曲折盤旋，蜀道極高處，登者可以在山上摸到星辰。想象游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于震耳欲聾的“飛湍瀑流”之間，驚心動(dòng)魄。第一句再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象。一嘆蜀道之高峻。虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難。小結(jié)：李白正是以變幻莫測的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷。(3)反復(fù)詠嘆，一唱三吧。４、了解李白懷才不遇，壯志難酬的苦悶和激憤之情。４、把握結(jié)構(gòu)上回旋往復(fù)的特色。二、關(guān)于唐詩唐代是我國詩歌最光輝的時(shí)期?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。２、了解唐代詩歌發(fā)展歷史。２、了解詩人李白的生平和創(chuàng)作。：(1)善于把想象、夸張和神話傳說融為一體，豪放飄逸。借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄(悲鳥號(hào)古木，子規(guī)啼夜月)——使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。學(xué)生熟讀，背誦。學(xué)生熟讀，背誦?？煞譃閮蓪樱旱谝粚樱鹤髡呓琛氨B”和“子規(guī)”來渲染途中的悲涼凄清的氛圍，有千里孤身之感。蜀山太高，連太陽的車子遇到它也只好回去，水波也被沖擰倒流。第二層：上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。第一段中說“危乎高哉!蜀道之難，難于上青天”，寫蜀道的高峻，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測。學(xué)習(xí)這首詩，要仔細(xì)品味詩人奔放的感情和豐富的想象，新奇大膽的夸張和生動(dòng)活潑的語言，用心感受詩的意境美和聲韻美。當(dāng)友人入蜀時(shí)，他便用這一古題寫詩送別友人。唐唐代蜀中商業(yè)經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá)，入蜀的人樂不思返，而沒有認(rèn)識(shí)到這一地區(qū)形勢險(xiǎn)要，自古為封建割據(jù)之地，隨時(shí)有發(fā)生叛亂的可能。至于諷刺章仇兼瓊的說法，從一些史書的有關(guān)記載來看，也缺乏依據(jù)。三、寫作背景對《蜀道難》的寫作背景，從唐代開始人們就多有猜測，主要有四種說法：甲、此詩系為房(王官)、杜甫二人擔(dān)憂，希望他們早日離開四川，免遭劍南節(jié)度使嚴(yán)武的毒手。他糞土王侯，傲視權(quán)貴，同情人民，關(guān)心政局。天寶三載，在洛陽與詩人杜甫結(jié)交。其間曾因吳鈞等推薦，于天寶初供奉翰林。盛唐偉大詩人。二、簡介作者李白與杜甫一向被視為唐詩世界中兩座并峙的高峰，同時(shí)，他們也構(gòu)成了唐詩的分野，李白于太平盛世唱響了富于浪漫色彩的詩歌情調(diào)，形成了豪放飄逸的風(fēng)格。盛唐的代表人物就是我們這一單元涉及到的兩位著名詩人李白和杜甫。，體味其對待生活的態(tài)度。(5)詩人對樂府古題有所創(chuàng)新和發(fā)展，字?jǐn)?shù)參差錯(cuò)落，句子長短不齊，也突破了舊作一韻到底的程式?！久鞔_】(1)詩人善于把想象、夸張和神話傳說融為一體來寫景抒情。此句重復(fù)出現(xiàn)三次，由此而形成一個(gè)以主旨句貫串全詩始終、內(nèi)容層層深入的格局，有一唱三嘆之效。此句有鉤連前后兩層內(nèi)容的作用。主旨句出現(xiàn)了三次：①副句在前，主旨句在后。⑦“蜀道之難，難于上青天”，這兩句詩在全詩中反復(fù)出現(xiàn)三次，有什么含義有什么作用【分析】本題意在考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧的能力。理解這個(gè)句子，關(guān)鍵是看你怎樣理解說話人。詩人從劍閣的險(xiǎn)要引出對政治形勢的描寫，從而表達(dá)了對國事的憂慮和關(guān)切。⑤作者在詩歌的第三節(jié)寫有關(guān)“劍閣”的內(nèi)容，意圖是什么【分析】本題意在考查評價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力?！边@是一幅極其驚險(xiǎn)的畫面，與上文著重寫蜀道之高不同。畫面是凄清的；鳥鳴，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無人。詩人從星星中穿過，有時(shí)還好奇地觸摸他們，想象何等奇特。又借黃鶴與猿猱來反襯，山高得連黃鶴也不能飛度，猿猱也愁于攀援，不言而喻，人行走就難上加難了?！久鞔_】這幾句極寫山勢的高危，突出路之難行。①詩的開篇如何敘述蜀道悠久的歷史為何引用五丁開山的傳說【明確】詩一開篇就極言蜀道之難，以感情強(qiáng)烈的詠嘆點(diǎn)擊主題，為全詩奠定了雄放的基調(diào)。一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開：形容易守難攻。喧豗(huī)：喧鬧聲?！皞?cè)身西望”后稍作停頓，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長咨嗟”三字，若有余音，以發(fā)人深思。稍作停頓后，改用誠懇勸說語氣讀最后兩句。但重點(diǎn)是最后兩句，這是告誡西游的人：劍閣既為蜀之門戶，形勢又如此險(xiǎn)要，自然易生軍事叛亂，決不可以久居蜀地。末句是詩人借用蜀人的口氣，對歷險(xiǎn)而來的游者深表嘆息——“胡為乎來哉”不是詢問，當(dāng)用降調(diào)讀，暗含“何苦而來”之意。以下四句借鳥聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍，讀時(shí)要放低聲調(diào)，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。最后四句近似特寫，專敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時(shí)須有身歷其境的設(shè)想，“百步九折”“捫參歷井”二語可重讀，速度不宜快，至“仰脅息”作一頓，再讀末句并作較長停頓。③“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長嘆。②“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連?！班嬗鯂健笔求@異之辭。⑵自由朗讀⑶集體朗讀附：誦讀提示：樂府詩大多具有詠嘆的意味。”唐以前的《蜀》作品，簡短單薄，一般一韻到底。有人（明人胡震亨、顧炎武）認(rèn)為，李白“自為蜀詠”，“別無寓意”。(l)讀書漫游(42歲以前,701－742)(2)長安三年(42－44歲,742－744)(3)再度漫游(44－55歲,745755)(4)身經(jīng)戰(zhàn)亂(55－62歲,755762)。冷酷的現(xiàn)實(shí)粉碎了他不切實(shí)際的幻想。天寶元年(公元472年)，李白經(jīng)友人吳筠的推薦，被唐玄宗征召進(jìn)京。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)三、教學(xué)過程：(第一課時(shí))導(dǎo)入語：蜀道蜀道艱難險(xiǎn)阻，自古以來這里就充滿著傳奇色彩，歷代文人墨客對此不乏感嘆之辭，那么蜀道究竟有怎樣的傳奇和艱險(xiǎn)呢？我們今天一起來讀唐代偉大的浪漫主義詩人李白的代表作《蜀道難》。（2）指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。蜀道難教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：（1）了解李白的生平、作品風(fēng)格，了解本詩的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的。板 書：直抒情懷來歷傳說擔(dān)心友人旅途艱險(xiǎn)山勢高峻行人危困難喻世途艱難，功業(yè)難成氛圍悲涼山水奇險(xiǎn)對國事的擔(dān)憂劍閣雄險(xiǎn)想象豐富比喻奇特浪漫主義特色 筆法夸張韻律流轉(zhuǎn)華美九、教學(xué)反思：本課的學(xué)習(xí)必須讓學(xué)生充分發(fā)揮其主動(dòng)思考的積極性，但是由于本課主旨?xì)v來爭論頗多，學(xué)生理解起來可能有一定的難度，教師必須給予引導(dǎo)和啟發(fā)，主要是引導(dǎo)學(xué)生理解作者在文章中的思想情感。狼與豺，比喻叛逆的人。砅崖轉(zhuǎn)石萬壑雷：砅，水沖擊石壁發(fā)出的聲響。使人聞此凋朱顏：凋，使動(dòng)用法，使??凋謝，這里指憔悴。捫參歷井仰脅息：捫，摸。上有六龍回日之高標(biāo)：回，迂回、繞道。不與秦塞通人煙：塞，山川險(xiǎn)要的地方。為了表達(dá)主觀感受與目的的需要，詩歌中構(gòu)織不同的意境：高峻、宏偉、神奇、凄清、恐怖等各種意境均有描繪，而這些意境又統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)一個(gè)“難”字。切忌空洞，要答具體。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。)六、寫寫：針對24句話寫一段欣賞文字，（題目類型）這幾句詩營造了一種怎樣的意境？ 所謂意境，是詩人要表達(dá)的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。李白天馬行空般地馳騁想象，這種驚人的想象和高度的夸張以及神話傳說等相結(jié)合，創(chuàng)造出博大浩渺的藝術(shù)境界，充滿了浪漫主義色彩。摹寫神情動(dòng)作：手捫星辰、仰脅息、拊膺長嘆、凋朱顏