【正文】 形式（又稱反復(fù)），主旨句凡三見：開頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次?！边@是詩人設(shè)想游者在途中所見到的景物。第二篇：蜀道難 教學(xué)設(shè)計(jì)《蜀道難》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入余光中先生曾經(jīng)寫過一首詩，其中有這么幾句，請(qǐng)大家一起朗讀一下。這句話在全詩里面反復(fù)出現(xiàn)了三次，可以說是貫穿全詩始終的一句主旨句。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。這句話顯得很有氣勢(shì)，寫出古代勞動(dòng)人民在劈山架路的過程中的悲壯的業(yè)績(jī)。（生讀）[提問] 為什么這樣處理？[參考] “蠶叢及魚鳧，開國(guó)何茫然??娥眉顛”是做敘述，就是做了一種鋪墊。（比較讀，①重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)尚、和愁。[提問] 怎么讀才能有氣勢(shì)，怎么讀？[參考] 語序要緩慢一點(diǎn)。我們應(yīng)該通過朗讀把它體現(xiàn)出來。[改寫參考三] 只見鳥兒在高高的古樹上悲哀的鳴叫著，雌鳥緊跟著雄鳥在林間盤旋。語調(diào)再加重一些更好。為什么要提出這樣一個(gè)問題呢？因?yàn)榈谌沃饕v的內(nèi)容是感嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。白此詩極其雄壯，而鋪敘有條，起止有法，唐詩之絕唱者。2．[課堂小結(jié)] 這節(jié)課我們主要鑒賞了李白的浪漫主義詩風(fēng)的特點(diǎn)。六、教學(xué)重難點(diǎn)：詩人熱烈奔放的感情和豪放飄逸的藝術(shù)風(fēng)格；詩人表現(xiàn)雄奇險(xiǎn)峻的寫法；品味寓于詩中的思想感情，體會(huì)其對(duì)待生活的態(tài)度。作為一個(gè)天才詩人，他還兼有游俠、刺客、隱士、道人、策士、酒徒等類人的氣質(zhì)或行徑。以下可作朗讀指導(dǎo)參考，根據(jù)學(xué)情可不講或部分指導(dǎo) Ａ、“噫吁嚱??難于上青天。E、“問君西游何時(shí)還??使人聽此凋朱顏。全用四字句，節(jié)奏短而有力，讀時(shí)當(dāng)兩 4 字一頓。運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”──夸飾山峰之高，絕壁之險(xiǎn)，后句也是襯托，渲染驚險(xiǎn)的氣氛。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。參、井，皆星宿名。教學(xué)中要尊重每一個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生 合作、探究地學(xué)習(xí)是取得理想教學(xué)效果。他興高采烈地來到了長(zhǎng)安，認(rèn)為實(shí)現(xiàn)”濟(jì)蒼生“、”安社稷“的時(shí)機(jī)已經(jīng)到來。李白根據(jù)這一詩題傳統(tǒng)內(nèi)容，加以創(chuàng)新發(fā)展，句式從三言一直到十一言，參差錯(cuò)雜，用韻富于變化，以適應(yīng)浪漫內(nèi)容之需?！边@一層緊承上文，寫蜀道的高峻，含雖有道而人難行之意，當(dāng)用詠嘆調(diào)誦讀。⑦“朝避猛虎……不如早還家。咨(zī)嗟：嘆息。③詩人給這個(gè)“畏途”營(yíng)造了怎樣的氣氛【明確】“但見”四句渲染了凄清的氣氛：“但見悲鳥號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。唐天寶初年，太平景象背后正潛伏著危機(jī)，后來發(fā)生的安史之亂，證明詩人的憂慮是有現(xiàn)實(shí)意義的。③主旨句在前，副句在后。教學(xué)課時(shí)共2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課唐代是我國(guó)詩歌發(fā)展的最高峰，唐詩是中華藝術(shù)園地的瑰寶。但在政治上不受重視。章仇兼瓊鎮(zhèn)蜀時(shí)，雖然盤剝欺壓百姓，卻不敢反叛朝廷，相反一味巴結(jié)朝中權(quán)貴，以求到長(zhǎng)安去做京官。：這一段可分為兩層：第一層：寫蜀道的來歷。善飛的黃鶴和善攀的猿猱都不能越過。?(創(chuàng)新P29)(表現(xiàn)手法)神話傳說：五丁開山、六龍回日——寫出歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻。３、體會(huì)李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格。３、體會(huì)李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格。小結(jié)：我們知道，“蜀道之難，難于上青天”絕非簡(jiǎn)單地重復(fù)，那么連續(xù)出現(xiàn)三次，用意不一樣：奠定了全詩的詠嘆基調(diào)。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。五、朗讀課文、正音聽錄音 請(qǐng)學(xué)生注音學(xué)生齊讀《蜀道難》第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：分析欣賞詩歌的內(nèi)容。乙、此詩是為躲避安史之亂逃亡至蜀的唐玄宗李隆基而作，勸喻他歸返長(zhǎng)安，以免受四川地方軍閥挾制，丙、此詩旨在諷刺當(dāng)時(shí)蜀地長(zhǎng)官章仇兼瓊想憑險(xiǎn)割據(jù)，不聽朝廷節(jié)制：丁，此詩純粹歌詠山水風(fēng)光，并無寓意。少年時(shí)就顯露才華，吟詩作賦，博學(xué)廣才。課文小結(jié)：本詩以“難”為核心，以時(shí)間為順序，先寫歷史上開辟蜀道的艱難（時(shí)間久，代價(jià)大），繼而從現(xiàn)實(shí)山勢(shì)高危的角度，極寫攀越蜀道之難，最后從未來從事之險(xiǎn)的角度，寫蜀地是是非之地，難以安居。副句寫詩人仰望蜀道時(shí)發(fā)出的感嘆，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè)，為下文寫太白鳥道、天梯石棧、高標(biāo)回日、捫井歷參張本。我們可以這樣思考：表明“劍閣”特點(diǎn)的句子是哪幾句這說明“劍閣”具有怎樣的地理特點(diǎn)失去了具有這種特點(diǎn)的“劍閣”會(huì)怎樣【明確】“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”言劍閣有易守難攻的險(xiǎn)要形勢(shì)，暗示中央朝廷的部隊(duì)很不容易打進(jìn)來，因而野心家可以據(jù)險(xiǎn)發(fā)動(dòng)叛亂，“化為狼與豺”，搞地方割據(jù)。這是用虛寫層層映襯。崢嶸：山勢(shì)陡峭。⑥“劍閣崢嶸而崔嵬……化為狼與豺?！边@一層寫蜀道來歷，當(dāng)用敘述調(diào)讀。今人有人認(rèn)為此詩表面寫蜀道艱險(xiǎn)，實(shí)則寫仕途坎坷，反映了詩人在長(zhǎng)期漫游中屢逢挫折的生活經(jīng)歷和懷才不遇的憤懣，迄無定論。（板書）簡(jiǎn)介作者：李白(701762)，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人。側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟：咨嗟，嘆息。高標(biāo)，可以做一方標(biāo)志的最高峰。②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。襯托（虛寫）：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣—映襯人行走難上加難。“一夫”兩句應(yīng)該頓挫有力，表明劍閣有易守難攻的特點(diǎn)?！包S鶴”二句，有徒喚奈何之情，讀后可稍作停頓，為下文蓄勢(shì)。1．噫吁嚱，危乎/高哉！2．然后/天梯石棧/相鉤連。唐玄宗天寶九年（742年），李白奉召進(jìn)京，供奉翰林，因傲岸不阿，遭權(quán)貴讒毀，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩酒逍遙，最后客死安徽當(dāng)涂。啟發(fā)式討論法：讓學(xué)生在啟發(fā)中找出詩中意象并討論其作用。（3）具有豐富的想象，奇特的夸張，并借助非現(xiàn)實(shí)的神話和奇麗驚人的幻想來描繪五彩繽紛的現(xiàn)實(shí)世界和幻想世界，抒發(fā)美好的理想愿望和強(qiáng)烈的感情。突出蜀地之亂。[提問] 一起來看第三自然段，這一段的韻腳有什么變化？首先把壓韻的字找出來。使人能體會(huì)到險(xiǎn)要的感覺。一棵枯松倚掛在懸崖上，似乎即將跌進(jìn)深谷。）[點(diǎn)評(píng)] 難于上青天還應(yīng)該讀得聲音高一點(diǎn)。（“上有六龍回日之高標(biāo)”??“以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”。因?yàn)檫@兩個(gè)字強(qiáng)調(diào)了蜀道的高和險(xiǎn)，連黃鶴之飛都過不去。由此可知，第一小節(jié)里有大膽的夸張，有豐富的想象，還引用了神話傳說，虛實(shí)結(jié)合，意象十分的雄奇、壯闊，感情奔放，讀來確實(shí)有攝人魂魄的效果。[小結(jié)] 主要用了神話，突出了蜀道的高峻，連太陽神見了它都要繞道行駛，意象可謂闊大雄奇。[明確] 敘述了蜀道長(zhǎng)期閉塞的狀況，以及蜀道間重山疊嶺的地貌和蜀道的由來。再次感受一下李白浪漫主義詩歌風(fēng)格的藝術(shù)魅力。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩人的具體描寫和抒情直白中?！边@是寫登上頂峰以后的情形。言山之高峻，則曰：“上有六龍回日之高標(biāo)”；狀道之險(xiǎn)阻，則曰：“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”??詩人“馳走風(fēng)云，鞭撻海岳”，從蠶叢開國(guó)說到五丁開山，由六龍回日寫到子規(guī)夜啼，天馬行空般地馳騁想象，創(chuàng)造出博大浩渺的藝術(shù)境界，充滿了浪漫主義色彩，讓我們透過奇麗峭拔的山川景物，仿佛看到詩人那“落筆搖五岳，笑傲凌滄州”的高大形象。李白正是這樣以變化莫測(cè)的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷。隨著感情的起伏和自然場(chǎng)景的變化，“蜀道之難，難于上青天”的詠嘆反復(fù)出現(xiàn)，形成了以此為主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局。G．“朝避猛虎??不如早還家?！吧嫌小倍鋸牟煌嵌日故臼竦赖母琶?，要讀得慢些，使聽者產(chǎn)生視線移動(dòng)的感覺，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語上。① 自由誦讀，標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字詞、讀不順的句子。這首詩就屬于后者。詩歌的主旨往往隱藏在詩人的情感抒發(fā)當(dāng)中。（5）神秘的傳說：“五丁開山”“太陽神回車”“子規(guī)哀啼”等傳說的出現(xiàn)，使全詩籠罩一種神秘氣氛，也從另一個(gè)角度表現(xiàn)出了一個(gè)“難”字?！斑B峰”四句運(yùn)用夸張的手法，由靜到動(dòng)進(jìn)行描寫，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛，營(yíng)造出一種勢(shì)若排山倒海的藝術(shù)效果。（2）這一段其余的內(nèi)容有幾層意思？明確：兩層意思。詩中強(qiáng)調(diào)“所守或匪親，化為狼與豺”，就是指此而言。瑟調(diào)曲》舊題。三、聽名家范讀，然后有感情地朗讀課文，整體感知全詩四、課文講解？明確：詩人大體是按照由古至今、自秦入蜀的線索，抓住各處的山水特點(diǎn)來描寫，以展示蜀道之難。（3）這一段中哪句話起到了鉤連前后兩層內(nèi)容的作用？明確：“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏”起到了這一作用。（2）豐富而神奇的想象：文中所想象的蜀地與其山巒、山路的情形使人覺得怵目驚心，毛骨悚然，大有見蜀山而回轉(zhuǎn)之意。理清思路。另外，還有一項(xiàng)任務(wù)就是采集民歌，供統(tǒng)治階級(jí)“觀風(fēng)俗”。全詩氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放，表現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作特點(diǎn)。最后兩句為正意所在，應(yīng)著意加以渲染，如同親眼見到那怵目驚心的場(chǎng)面，表明蜀道的開通是一件驚天動(dòng)地的大事。”讀第一句當(dāng)突然振起，以再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象。但在這種層次的劃分上，不可拘泥于一種，比如傳統(tǒng)的分法和我們課本的分法就不一樣。摹寫神情、動(dòng)作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆、步履艱難、神情惶悚困危之狀如在眼前。他對(duì)自然景物不是冷漠的觀賞，而是熱情的贊嘆，借以抒發(fā)自己的理想感受。變幻莫測(cè)，充滿浪漫主義氣息 “青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。情感基調(diào)上。③李白主要是豪放，利用大量奇特的想象寫他的詩，我們讀起來會(huì)很生動(dòng)、具體，印象特別深刻。西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕娥眉顛。寫出了山勢(shì)之高，綿延接天。猿猱一般攀緣技術(shù)比較好，這種山連猿猱都攀不過去，可見山勢(shì)的險(xiǎn)峻。因?yàn)檫@一段描寫蜀道的高和險(xiǎn)，讓人有一種處身于蜀道之中，可攀而不可及的想法。所以有時(shí)候要突出一個(gè)意思，不僅僅是用加重語氣的方式。生范讀。成對(duì)的鳥兒一前一后穿梭在林子里，好不自在。應(yīng)該讀得稍微慢一點(diǎn)。也反映出詩歌語言富于變化。[活動(dòng)] 齊讀（從“劍閣崢嶸而崔嵬”??“側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”。如天馬星空，非太白不能為也。三、設(shè)計(jì)思路：以教材為例，傳授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的想象力，將文章視為一個(gè)整體，抓住主要問題以勾聯(lián)有關(guān)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握內(nèi)容，理解作者象征手法的運(yùn)用，教學(xué)中運(yùn)用誦讀聯(lián)想分析法把握文中思路，理解作者的情感，品味關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟其語言藝術(shù)內(nèi)涵。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩就屬于后者。要求：口誦文字，心入其境。Ｃ、“上有六龍回日之高標(biāo)??猿猱欲度愁攀援。G、“劍閣嶺煉而崔嵬??側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟。五、拓展運(yùn)用：有人把這首改寫了一下，請(qǐng)大家對(duì)照李白的原詩加以點(diǎn)評(píng)。①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？梢詸M絕峨眉巔：橫絕，橫穿。所守或匪親：或，倘若。二、教學(xué)設(shè)計(jì)：重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）體會(huì)詩歌的主旨?！妒竦离y》是他襲用樂府古題，展開豐富的想象，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川，并從中透露了對(duì)社會(huì)的某些憂慮與關(guān)切?！昂酢薄霸铡保钥捎醒娱L(zhǎng)音。⑤“連峰去天不盈尺……胡為乎來哉!”前四句讀時(shí)須設(shè)想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于“飛湍瀑流”之間，要使聽者感到驚心動(dòng)魄。o)：猿猴。詩人不但把夸張和神話融為一體，直寫山高，而且襯以“回川”之險(xiǎn)。④“連峰去天不盈尺……砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”這幾句描寫好在哪里？【明確】詩人先托出山勢(shì)的高險(xiǎn)，然后由靜而動(dòng)，寫出水石激蕩，山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場(chǎng)景，好像一串電影鏡頭：開始是山巒起伏，連峰接天的遠(yuǎn)景圖畫；接著平緩地推出枯松倒掛絕壁的特寫；而后，跟蹤而來的是一組快鏡頭：飛湍、瀑流、懸崖、轉(zhuǎn)石，配合著萬壑雷鳴的音響，飛快地從眼前閃過，驚險(xiǎn)萬狀，目不暇接，從而造成一種勢(shì)若排山倒海的強(qiáng)烈藝術(shù)效果，使蜀道之難的描寫，簡(jiǎn)直達(dá)到了登峰造極的地步?！久鞔_】三次分別極言蜀道之險(xiǎn)，由秦人蜀之難，須嚴(yán)防野心家據(jù)險(xiǎn)而叛。（3）詩人在描繪奇麗峭拔的山川景物時(shí)，融入浪漫主義的激情。將自己的詩歌風(fēng)格定義為“沉郁頓挫”。李白是繼屈原之后最杰出的浪漫主義詩人，李白詩風(fēng)雄奇、飄逸、直率、自然，對(duì)當(dāng)時(shí)和后代都有巨大的影響。四、整體感知《蜀道難》樂府古題，這首詩描寫蜀道的雄奇險(xiǎn)峻，含有入蜀艱難和蜀地不可久居之意。引用了五丁開山的典故。第一句再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象。(3)反復(fù)詠嘆，一唱三吧?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄(悲鳥號(hào)古木，子規(guī)啼夜月)——使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難?？煞譃閮蓪樱旱谝粚樱鹤髡呓琛氨B”和“子規(guī)”來渲染途中的悲涼凄清的氛圍，有千里孤身之感。西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。唐唐代蜀中商業(yè)經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá)，入蜀的人樂不思返，而沒有認(rèn)識(shí)到這一地區(qū)形勢(shì)險(xiǎn)要，自古為封建割據(jù)之地，隨時(shí)有發(fā)生叛亂的可能。天寶三載，在洛陽與詩人杜甫結(jié)交。盛唐的代表人物就是我們這一單元涉及到的兩位著名詩人李白和杜甫。此句重復(fù)出現(xiàn)三次，由此而形成一個(gè)以主旨句貫串全詩始終、內(nèi)容層層深入的格局，有一唱三嘆之效。理解這個(gè)句子，關(guān)鍵是看你怎樣理解說話人。畫面是凄清的；鳥鳴，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無人。①詩的開篇如何敘述蜀道悠久的歷史為何引用五丁開山的傳說【明確】詩一開篇就極言蜀道之難，以感情強(qiáng)烈的詠嘆點(diǎn)擊主題，為全詩奠定了雄放的基調(diào)。稍作停頓后，改用誠(chéng)懇勸說語氣讀最后兩句。最后四句近似特寫，專敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時(shí)須有身歷其境的設(shè)想，“百步九折”“捫參歷井”二語可重讀，速度不宜快，至“仰脅息”作一頓，再讀末句并作較長(zhǎng)停頓。⑵自由朗讀⑶集體朗讀附：誦讀提示：樂府詩大多具有詠嘆的意味。冷酷的現(xiàn)實(shí)粉碎了他不切實(shí)際的幻想。蜀道難教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：（1）了解李白的生平、作品風(fēng)格，了解本詩的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的。使人聞此凋朱顏：凋，使動(dòng)用法，使??凋謝，這里指憔悴。為了表達(dá)主觀感受與目的的需要，詩歌中構(gòu)織不同的意境：高峻、宏偉、神奇、凄清、恐怖等各種意境均有描繪，而這些意境又統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)一個(gè)“難”字。李白天馬行空般地馳騁想象，這種驚人的想象和高度的夸張以及神話傳說等相結(jié)合，創(chuàng)造出博大浩渺的藝術(shù)境界，充滿了浪漫主義色彩?！边@是全詩的結(jié)束語。將行而問“何時(shí)還”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，當(dāng)用勸說的語氣讀?！昂酢薄霸铡?，皆可有延長(zhǎng)音?！妒竦离y》是天寶初年所作，見注釋，他到長(zhǎng)安會(huì)見賀知章時(shí)出示了這首詩，博得“謫仙”雅號(hào)，可謂成名之作，杜甫稱李白“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”也是指這首詩而言的?！薄肚锲指琛? ?看到這些詩句，我們會(huì)驚詫于他才思的綺麗，那些打破常規(guī)而有無比妥帖的形容譬喻，他是