【正文】 。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？先自己說(shuō)一說(shuō)，然后再和同桌進(jìn)行交流交流。(4)讓我們?cè)僮x一讀這兩句詩(shī)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)后兩句話的意思？誰(shuí)放過(guò)風(fēng)箏呢？誰(shuí)來(lái)給大家描述一下放風(fēng)箏的景象？（2）讓我們帶著快樂(lè)的心情，再來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)。四、布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：村居景（美麗） 人（生機(jī)）贊美熱愛春天教學(xué)反思：《村居》寫的是詩(shī)人在農(nóng)村看到的景象。古詩(shī)是一幅有聲的畫。情感是古詩(shī)的魂。正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、畫面導(dǎo)入，揭題簡(jiǎn)介出示圖1：多漂亮的畫面呀！誰(shuí)知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過(guò)似的?！按簳浴钡囊馑季褪签ぉぃ窟^(guò)渡：理解詩(shī)題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩(shī)題）二、初讀課文，感知內(nèi)容聽錄音范讀。三、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情前兩句：⑴出示圖2：詩(shī)人本在干什么？詩(shī)中哪個(gè)詞表示睡覺的意思？（眠）正音。夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了。意思是什么？（叫）“啼鳥”解釋的時(shí)候倒一下，為“鳥啼”，就是──？（鳥叫）這句話的大意是什么？（到處聽到鳥的叫聲）⑺看圖1，想想可能有哪些鳥在叫？這些鳥在唧唧地歡叫，我們來(lái)聽一聽。師述：“睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。教學(xué)過(guò)程：課前請(qǐng)同學(xué)背誦古詩(shī)。2．師：這首詩(shī)大家一定不陌生。3．師：請(qǐng)你來(lái)比較一下，詞的格式有什么特殊之處。正音。）：男耕田，女織布，安居而后樂(lè)業(yè)。三．正文賞析。同學(xué)們?cè)诩視r(shí)肯定已經(jīng)讀了好幾遍了，現(xiàn)在誰(shuí)想做小詞人，在大伙面前展示一下。“翁”上面有個(gè)公，是什么意思？“媼”，讀音，是什么意思？師：是的，老年夫妻就是——“翁媼”。（2）“蓮蓬”的“蓬”我們平時(shí)念輕聲，這里為什么念p233。生齊讀。”（1）讀好“低小”。藍(lán)藍(lán)的天，白白的去，淙淙的水，青青的草。讓我們一起把這種賞美景的享受送進(jìn)去，讀出來(lái)。出示詞句。相較之北方人說(shuō)話的干脆利落來(lái)說(shuō)，吳音更綿軟，輕柔一些，所以有人也稱這種口音的特點(diǎn)叫“吳儂軟語(yǔ)”。想一想，翁媼說(shuō)話時(shí)的神情、動(dòng)作。（6）師：看著他們頭靠頭，手拉著手，說(shuō)著悄悄話的情景，真是——相媚好（7）師：剛才看你們的表演，翁媼聊的最多的就是在夸他的三個(gè)兒子，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，孩子就是他們最大的欣慰。是啊，“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，假如你是大兒，你不熱嗎？你此時(shí)，心里會(huì)在想些什么？（2）師：真是個(gè)勤勞孝順的好孩子。（2）師：看他強(qiáng)雞籠時(shí)的神情，送他一個(gè)詞。假如你是中兒，又會(huì)想些什么呢？全班女生齊讀。（2）師（故做疑惑狀）：咦？無(wú)賴不是貶義詞嗎？為何父母還會(huì)喜歡他？指名說(shuō)。（5）“臥”是一種什么樣的動(dòng)作？（趴，躺）帶進(jìn)去讀讀?？墒牵覀?cè)賮?lái)看這幅畫面，你們覺得這家人的生活條件出何？，如此陶醉呢？因景而醉：綠樹村邊合,青山郭外斜。：此時(shí)，還有誰(shuí)醉了？（作者）：他又為何而醉呢？你們了解辛棄疾嗎？生介紹作者生平。國(guó)泰——才能民安。請(qǐng)同學(xué)們回去后，再找找辛棄疾寫的詞，比較一下每首詞帶給你的不同感受?！洞簳浴分性?shī)人只用寥寥數(shù)筆就把瞬間的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。誦讀中怎不叫人愛春和奮發(fā)！【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】識(shí)字寫字和朗讀背誦。（板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。三、試讀課文、讀出詩(shī)韻師范讀：注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。學(xué)生齊讀。⑴ 自由記生字。讀詞語(yǔ)鞏固生字：兩首古詩(shī) 一首兒歌 冬眠 到處 見聞鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步六、指導(dǎo)寫字書寫生字“古、聲、多”。生練習(xí)書寫。全班齊讀《春曉》、《村居》。三、背誦古詩(shī)指導(dǎo)朗誦。⑶比賽讀（同桌賽、小組賽）。四、指導(dǎo)書寫口頭擴(kuò)詞：古（ ）（ ）（ ） 聲（ ）（ ）（ ）多（ ）（ ）（ ） 處（ ）（ ）（ ）知（ ）（ ）（ ） 忙（ ）（ ）（ ）書寫生字“處、知、忙”。忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長(zhǎng)。小組合作，演繹《春曉》。簡(jiǎn)筆畫，毛筆，字卡。邊出示圖畫邊讓幼兒猜猜這是畫的哪一首古詩(shī)。嫩綠的柳條輕輕地拍打著堤壩，啊！春天陶醉啦！”“你們知道我畫的是什么季節(jié)嗎？”2)“是早春的二月有些什么呢？”學(xué)學(xué)：黃鶯是怎么飛的`，青草是怎么長(zhǎng)的，楊柳是怎么拍打的，3)“春天真是太美了，還有一句好聽的詩(shī)句呢，我們一起聽：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！罢l(shuí)能把字卡放在相應(yīng)的圖片下面？”“找找、圈圈。圖文并貌地理解詩(shī)句：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。3)“那么秀麗的春景加上兒童在放風(fēng)箏真是令人陶醉，我又有兩句詩(shī)句送給它：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！罢l(shuí)能把字卡放在相應(yīng)的圖片下面？”“圈圈，誰(shuí)來(lái)找找紙鳶在哪里？”6)“我們一起把帶有兒童的詩(shī)句演演，說(shuō)說(shuō)。揭示古詩(shī)。”（放磁帶讓幼兒學(xué)一學(xué)）“剛才有的小朋友已經(jīng)唱了出來(lái)，其實(shí)啊古詩(shī)真的可以唱的，你們聽！”（放磁帶讓幼兒學(xué)一學(xué)）結(jié)束：我們回教室唱給其他的兒童聽好嗎？《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：初步感知“詞”的特點(diǎn)。關(guān)于辛棄疾的背景資料。（課前）今天，我們要學(xué)習(xí)一首與古詩(shī)相似的作品：詞板書：詞出示全詞：快速瀏覽這首詞，與學(xué)過(guò)的古詩(shī)相比，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的地方？相機(jī)介紹詞的別稱：長(zhǎng)短句、填詞、上下闋?zhēng)煟赫а垡豢?，這首詞是不是有兩個(gè)題目呢？詞牌名！題目讀，停頓樂(lè)（正音）師：看到村居，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？（交流）我們的想象讓題目有了意義。媚，剝(bao)，翁媼（理解，生領(lǐng)讀）（二）師：誰(shuí)來(lái)把課文讀一讀。看到的一幅幅畫，用你的聲音告訴大家，讀臥剝圖，想象荷花景，詩(shī)句。讀相媚圖，師：這是老夫妻倆聊天的情景，幾杯酒下了肚，老兩口的話多了，老爺爺望了望老奶奶，笑著說(shuō)—師：聽著老爺爺?shù)脑?，老奶奶怎么說(shuō)呢？師：我們一起讀。交流，引導(dǎo)“醉”——誰(shuí)醉了？為什么醉？（老夫婦，詩(shī)人，我們）師：真好！來(lái)，讓我們?cè)僖淮伟堰@首詞讀一讀，能背的背，把我們的對(duì)這和美鄉(xiāng)村生活的陶醉，沉醉，迷醉讀出來(lái)！（播放，感情朗誦。學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。二、學(xué)習(xí)生字(課件：出示生字“蓮”、“鋤”、“翁”)默寫生字指導(dǎo)書寫三、理解詩(shī)與詞的區(qū)別唐詩(shī)是我國(guó)古典文化的瑰寶，第3課我們學(xué)習(xí)了兩首，還記的嗎?復(fù)習(xí)《尋隱者不遇》、《所見》。i)、翁媼(ǎo)指名讀詞的下片，隨機(jī)正音或強(qiáng)調(diào)讀音：剝(bāo)知道為什么讀bāo嗎?我們還常說(shuō)剝什么?正確、流利地讀全文五、讀好課文古詩(shī)詞的朗讀不僅要讀正確、流利，還要讀出韻味。(看圖描述)你能把上片、下片的意思說(shuō)一說(shuō)嗎?七、背誦課文配樂(lè)背誦八、介紹作者，布置作業(yè)辛棄疾是一位文武雙全的人才，一生經(jīng)歷了許多場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，也寫了許多好詞。今天老師也帶來(lái)了一幅畫，我們一起去看看吧！好嗎？（教師出示圖片。二、理解題目。教師：清平樂(lè)是舒緩的曲調(diào)，所以讀時(shí)要用舒緩的語(yǔ)氣來(lái)讀，同學(xué)們?cè)囋?。教師：讓我們伴隨著音樂(lè)一起寫寫這個(gè)詞牌吧！板書：清平樂(lè)。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這清平樂(lè)的意境中。詞是詩(shī)的特殊形式，是古代配合宴樂(lè)樂(lè)曲而填寫的詩(shī)歌，所以在題目的前面有一個(gè)詞牌，詞牌就是詞的調(diào)子，這首詞的詞牌是——“清平樂(lè)”讀讀這個(gè)詞牌。教師：你覺得這幅畫怎么樣？ 學(xué)生：好。第五篇：村居教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入（2分鐘）教師：同學(xué)們，你們喜歡畫嗎？ 學(xué)生：喜歡。不理解怎么辦?你有好的辦法嗎?(查字典、查資料、問(wèn)老師、同學(xué)討論)老師告訴你，還可以看圖自己看圖，剛才提出的問(wèn)題，自己能通過(guò)看圖解決嗎?★吳音：江蘇南部、浙江一帶的方言，非常好聽。說(shuō)一說(shuō)詩(shī)與詞的`區(qū)別。【教學(xué)重難點(diǎn)】：體會(huì)理解詞中的：“醉”、“無(wú)賴”的含義，體會(huì)作者的寫作心情。（一）介紹辛棄疾生平，了解其心境——安居樂(lè)業(yè)。（重點(diǎn)感受臥剝圖，相媚圖，感情練讀）（四）師：你們看，這里有如畫的風(fēng)景，有勞作的美好，有晚情的溫馨……你最喜歡哪幅畫面？師：那我們就把這幅美景留在我們的心中?！八徒o他哪個(gè)詞？”小兒臥在哪兒，觀察他的表情。師：不知不覺中我們就讀了這么多遍，正所謂“詩(shī)中有畫”、“畫中有詩(shī)”，你看到了怎樣的`畫面？交流：鋤豆圖，聯(lián)系《鋤禾》“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片”織籠圖，想象雞鴨成群，聯(lián)系《四時(shí)田園雜興》小溪圖，茅檐圖，感受屋小草青。二、疏通文本，感知畫面：師：是呀，我們所看到鄉(xiāng)村生活是一幅多么安寧、祥和畫面，那么，詞人辛棄疾眼中的村居生活是什么樣子的呢？聽錄音師：我們來(lái)讀這首詞，要求八個(gè)字：字字響亮，字正腔圓。從小到大我們學(xué)了許多詩(shī)。背誦?！薄盀槭裁匆∫粋€(gè)村居這個(gè)名字呢？”三、復(fù)習(xí)鞏固《村居》“我們一起就來(lái)欣賞這位高鼎老爺爺給大家?guī)?lái)的《村居》”（放課件）”聽了看了之后你有什么感覺？”“我們一起跟著音樂(lè)來(lái)朗誦一遍，把你們剛才的感情加進(jìn)去。8)“加上音樂(lè)加上感情就更優(yōu)美了，我們一起來(lái)試試。出示字卡?！靶∨笥延址Q之為兒童?！?)我們一起把這句好聽的詩(shī)句演一演，說(shuō)一說(shuō)。邊朗誦邊出示字卡。1)邊畫邊念兒歌，把孩子帶入詩(shī)情畫意地境界。課件。通過(guò)古詩(shī)新唱的方法，讓幼兒加深對(duì)古詩(shī)內(nèi)涵的理解?！緮U(kuò)展活動(dòng)】班里開展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長(zhǎng)、“包住”。（指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。）⑴ 師范讀。分小組討論疑難問(wèn)題。開火車讀生字。聲：上為“士”，上橫長(zhǎng)，下橫短。（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。）齊讀生字。指名讀。（區(qū)分“春”“村”的讀音）自讀古詩(shī)，自學(xué)生字：⑴ 學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。使人從心底由衷地喜歡她。正確流利地朗讀古詩(shī)。在《村居》中千里鶯啼、花草楊柳、春風(fēng)輕霧，令人陶醉；少年兒童在大好春光中盡情放飛、玩耍?！洞寰印方虒W(xué)設(shè)計(jì)12【教材簡(jiǎn)說(shuō)】本課共有兩首古詩(shī)，這兩首詩(shī)言簡(jiǎn)意賅，貼近兒童生活。（四）欣賞動(dòng)畫。他出生在一個(gè)國(guó)破家亡，妻離子散的年代。因人而醉：孩子們勤勞，懂事，夫復(fù)何求！老倆口身體健康。（8）師：再來(lái)瞧他的眼神，又讓你想起什么詞語(yǔ)來(lái)？（9）師：?jiǎn)眩桓毙〈笕说哪幽?！是的，這樣一位無(wú)賴小兒，任誰(shuí)看了不喜歡，難怪，他的父母，引讀最——喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。這是古人對(duì)頑皮小兒的一種喜愛的說(shuō)法?！保?）師：古語(yǔ)有云：皇帝愛長(zhǎng)子，百姓愛小兒。長(zhǎng)讀“織”。男生齊讀。大兒正忙著鋤草。（4）師：在一個(gè)風(fēng)和日麗的午后，翁媼坐在茅檐下，用著綿柔的吳音，會(huì)聊些什么呢？（生想象說(shuō)）（5）師：請(qǐng)你們同桌一個(gè)演翁一個(gè)演媼，來(lái)表演一下，他們聊天的情景。當(dāng)時(shí)辛棄疾就住在這里。吳音是什么意思？（我想，放暑假的時(shí)候，你們可能有許多人去了上?？戳耸啦袥](méi)有誰(shuí)聽到上海本地人說(shuō)的話？上海人方言就叫吳音?！白砝飬且粝嗝暮茫装l(fā)誰(shuí)家翁媼。（7）師：“醉”字好哇。（2）“青青草”，不是初春的“草色遙看近卻無(wú)”，是盛夏的草，濃郁，茂盛。老師忍不住，也想來(lái)展示一下呢，歡迎嗎？。你們看：“小，草，好，媼；東，籠，蓬”，因?yàn)檫@些韻腳，讓詞讀起來(lái)更流暢。媚：第二聲。指名讀。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到142頁(yè)。：就讓我們把剛才頭腦中出現(xiàn)的畫面送進(jìn)課題目中來(lái)，注意詞牌名和題目之間要有停頓。師：村居是詞的題目，它與詞的內(nèi)容有關(guān)。因此詞牌就是一種節(jié)奏，也是一種意境）、上下闋（也叫上下片，朗讀時(shí)，上下片之間要停頓一下）。宋朝一位叫辛棄疾的大詞人也用“村居”這個(gè)名字寫了另一種體裁的作品，出示《清平樂(lè)村居》。1．出示高鼎《村居》，“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。、聯(lián)系句子、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解這首詞的意思。⑻想想這時(shí)候詩(shī)人的心情怎樣？（喜悅）練讀：處處／聞啼鳥。（師范讀、指讀、齊讀）⑹詩(shī)人睡得很香，朦朦朧朧中聽到什么？（鳥叫聲）你從哪句看出？“聞”什么意思？（聽到）“啼”是一個(gè)生字。我們平時(shí)常用到這個(gè)字，誰(shuí)來(lái)組詞？這兒是什么意思？（覺得）⑶“曉”呢？跟詩(shī)題中同一個(gè)字，是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？（天亮）⑷指說(shuō)第一句的意思。指讀。（板書課題）（指“曉”）這個(gè)字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)春天的圖片及春天的古詩(shī)。再引導(dǎo)學(xué)生交流情感從而體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的對(duì)春天的喜悅和贊美。聽到了鶯的鳴叫聲；孩子們的歡笑聲；下課的鈴聲。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。摘錄描寫春天的詩(shī)句。齊讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。（1）（過(guò)渡）這迷人的春景，不僅吸引了我們，更讓一群孩子歡樂(lè)不已。(1)指名讀，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)前兩句詩(shī)的意思，這兩句詩(shī)中作者描寫了哪幾種景物？(2)你看到小草是什么樣的？這綠綠的小草在春天里旺盛的生長(zhǎng)，真是惹人喜愛，你們還想去讀一讀另外一些詩(shī)人筆下的小草嗎？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀，詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)所處的時(shí)間不同，觀察的角度不同，盡同一種事物，也會(huì)呈現(xiàn)中不同的狀態(tài)。散學(xué):放學(xué)。檢查朗讀，指名讀，讀詩(shī)不但要讀正確，讀流利，還有讀出節(jié)奏和韻味。教學(xué)重難點(diǎn)：背誦古詩(shī)，弄懂詩(shī)句意思。村居辛棄疾景—美 人—美醉《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：會(huì)讀、會(huì)寫本課生字。相信在這次旅途中，我們的心靈同樣也得到了陶冶，得到了凈化。師生對(duì)白。（1）多么美好的景色，多么和睦的家庭?。≌n文里除了老夫妻之醉，還有誰(shuí)在醉？（詩(shī)人）（2）想象詩(shī)人喝了一點(diǎn)酒來(lái)到這里看到和平安寧的情景，情不自禁地吟出了：（生讀）醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？（3）詩(shī)人因?yàn)槭裁炊?？?jī)H僅是因?yàn)楹染屏藛?？（?shī)人因美麗的田園風(fēng)光而醉，因安寧的田園生活而醉）（4）師：這樣的情境怎能不讓人陶醉