【正文】 者要完美結(jié)合，就必須構(gòu)建一種師生雙向互動(dòng)的教學(xué)模式。中專(zhuān)語(yǔ)文新教材注重提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的改革理念，突出職教特點(diǎn)，強(qiáng)化能力訓(xùn)練，有利于教師在課堂改革創(chuàng)新上大顯身手，充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧和創(chuàng)新能力，把教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性進(jìn)行完美的組合，創(chuàng)設(shè)出善教樂(lè)學(xué)的理想課堂。在新教材里，許多優(yōu)秀文學(xué)作品的魅力盡情展示，人生的感悟滌蕩著求知者的靈魂。同樣，在新教材中也不乏弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，教人立志向上的文章。在這種大變革的背景下，我們教師首先必須努力學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。語(yǔ)文教師要融入文化的變革之中，追求先進(jìn)文化的先進(jìn)思想，不是一般地拓展知識(shí)面，多讀幾本書(shū)，而是有思考地站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。是中職教育，以社會(huì)適應(yīng)性為目的，主要是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性人才，重在基礎(chǔ)性、工具性、實(shí)用性，這與普通教育以選拔升學(xué)為目的，重在讓學(xué)生完整系統(tǒng)地把握全部知識(shí)體系具有顯著的區(qū)別。認(rèn)清現(xiàn)代社會(huì)中良好的口語(yǔ)交際能力對(duì)人的社會(huì)地位、論文參考經(jīng)濟(jì)地位有著直接的影響。一句話，就是不愿多說(shuō)話。如果今天說(shuō)不了，明天再說(shuō)。在說(shuō)的過(guò)程中，只要有一點(diǎn)可取之處就予以肯定，使學(xué)生嘗到說(shuō)的甜頭。他們平時(shí)不善于閱讀，甚至根本不閱讀，以至說(shuō)起話來(lái)言辭短小，干癟癟的，前言不搭后語(yǔ)，更談不上觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容充實(shí)、用詞妥帖，思想感情健康，甚至談不上說(shuō)話得體而有分寸、條理清晰而幽默風(fēng)趣。并要求他們?cè)陂喿x時(shí)做好讀書(shū)筆記，同學(xué)之間相互交流，實(shí)行不定期的檢查評(píng)比。中職學(xué)生正值青春期，具有極強(qiáng)的好奇心，容易被一時(shí)的新異現(xiàn)象和新穎對(duì)象所吸引，從而對(duì)它們發(fā)生興趣，加之現(xiàn)今的中職學(xué)生大多較為實(shí)際，他們更相信事實(shí)，對(duì)前途、職業(yè)都較為敏感，他們中的多數(shù)人早就考慮今后的就業(yè)問(wèn)題了。這樣，學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，口有所練，極大地提高了學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣，為自己今后的求職創(chuàng)造更加有力的條件。對(duì)結(jié)果甚是驚訝。所以在剛開(kāi)始就明確要求語(yǔ)文課堂實(shí)行三不：不準(zhǔn)隨意講話、不準(zhǔn)睡覺(jué)、不準(zhǔn)搞小動(dòng)作，實(shí)行了三必：必須帶書(shū)、必須帶筆、必須帶腦子。如何讓這些學(xué)生提升語(yǔ)文的興趣，采用慣用 的填鴨式教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。三是設(shè)置模擬情景提升學(xué)生的領(lǐng)悟能力，例如在教授《伊索寓言》時(shí)把文中提到的九個(gè)小故事改寫(xiě)成劇本，讓學(xué)生當(dāng)堂表演，取得了極佳的效果。那在這里采用的強(qiáng)制培養(yǎng)模式，在班級(jí)開(kāi)展文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，內(nèi)容包含豐富，題目形式多樣，并且把它納入期末考試范圍之內(nèi)，從而提升了學(xué)生的重視度。努力把自己打造成為學(xué)生心靈的天使，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂(lè)觀、努力進(jìn)取的精神面貌。平易近人實(shí)乃為本。篇四：職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新心得職業(yè)高中的生源質(zhì)量較差，學(xué)生個(gè)體差異很大，入學(xué)的起點(diǎn)很低。面對(duì)這樣的學(xué)生群體，要保證教學(xué)質(zhì)量，我們作為老師所花的功夫就要更多一些，對(duì)課堂的組織和把控就要研究得更深一些，在課堂教學(xué)上更要多進(jìn)行創(chuàng)新。具體來(lái)說(shuō)，在職業(yè)高中語(yǔ)文課上，我覺(jué)得應(yīng)該注意以下幾方面（一）激趣。要讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文，首先要讓他們讀語(yǔ)文讀出味。上面所說(shuō)的早讀是讓學(xué)生走近語(yǔ)文，而課堂的朗讀則讓學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文。根據(jù)我的觀察，愛(ài)看書(shū)的學(xué)生，語(yǔ)言的感悟力理解力會(huì)比較強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)文課的興趣也比較濃厚，語(yǔ)文成績(jī)自然突出。如果我們語(yǔ)文老師能把握好，組織好這三個(gè)時(shí)間段，我們就能實(shí)現(xiàn)學(xué)生從知語(yǔ)文到喜歡語(yǔ)文的轉(zhuǎn)變，再到以語(yǔ)文為樂(lè)的更大轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生找到學(xué)語(yǔ)文的感覺(jué)，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師上《不求甚解》時(shí)，一上課就撩撥學(xué)生的思維：今天學(xué)《不求甚解》，看看誰(shuí)能想個(gè)辦法，把課文變短？再比如一次看《老楊同志》的教學(xué)視頻，教師激趣道：常言說(shuō)，聽(tīng)其言，觀其行，這是了解人的方法。2．取舍教材成功的導(dǎo)入之后，應(yīng)緊緊圍繞與之有關(guān)的課文內(nèi)容來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，并調(diào)動(dòng)各類(lèi)教學(xué)方法和手段，把學(xué)生帶入老師設(shè)計(jì)的課堂情境中去。很多老師都在感嘆，現(xiàn)在的職高學(xué)生素質(zhì)越來(lái)越差。比如在講授《向中國(guó)人脫帽致敬》這篇課文時(shí)，我安排兩位學(xué)生扮演大胡子教授和我，我和這兩位學(xué)生配合，聲情并茂地朗誦課文，把課文中的大學(xué)課堂搬到我們的中學(xué)課堂上來(lái)，使得課堂氣氛十分活躍，學(xué)生們很快就把握住了這篇文章的思想主旨。它對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有關(guān)鍵性作用。學(xué)生性格不同，愛(ài)好也不相同。語(yǔ)文教學(xué)的靈魂就是創(chuàng)造，當(dāng)前職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最致命的缺欠也是創(chuàng)造。而這種解讀本身就是一種再創(chuàng)造。否則，我們也就扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。一、補(bǔ)充內(nèi)容，培養(yǎng)情感文學(xué)作品大都言簡(jiǎn)意賅，甚至意猶未盡，從而留下充分的藝術(shù)想象空間。因而在教讀這一首詩(shī)時(shí)，適當(dāng)?shù)亟榻B寫(xiě)作背景，讓學(xué)生了解作者的寫(xiě)作意圖，懂得詩(shī)人的心聲，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感是很有必要的。三、分析比較，體會(huì)方法比較出優(yōu)劣，比較出真知。四、融入表演，激發(fā)興趣傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式是老師講，學(xué)生聽(tīng)。在教學(xué)《雷雨》這類(lèi)劇本時(shí)，我讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,將劇本改成話劇來(lái)表演,做到人人參與。中職語(yǔ)文教學(xué)和普通高中語(yǔ)文教學(xué)相比，有較大的不同。然而,沒(méi)有一定的文化知識(shí)做基礎(chǔ),既便是有了一技之長(zhǎng),進(jìn)入社會(huì)也無(wú)法與人交流、溝通,那么,就不會(huì)有立足之地,更談不上施展所學(xué)的技能了。讓學(xué)生懂得,生活中的重大突破都是來(lái)自于全新的發(fā)現(xiàn),來(lái)自于挑戰(zhàn)現(xiàn)狀,而不是盲目地接受現(xiàn)狀。有的學(xué)生說(shuō)不會(huì),也有的學(xué)生說(shuō)會(huì)。1?講究授課的藝術(shù)性。而這兩個(gè)特點(diǎn)恰好就是續(xù)寫(xiě)的要求。學(xué)生對(duì)文言文及詩(shī)詞不感興趣,一學(xué)習(xí)文言文或詩(shī)詞時(shí),就表現(xiàn)得無(wú)可奈何。3?加強(qiáng)知識(shí)積累,豐富文化底蘊(yùn)。一個(gè)人的說(shuō)話能力,像一塊試金石,能反映出一個(gè)人的文化修養(yǎng)、智力水平和口語(yǔ)表達(dá)的技巧。因此,在教學(xué)中,我讓學(xué)生廣泛閱讀文學(xué)作品、報(bào)刊雜志,業(yè)余時(shí)間搜集材料。我校學(xué)生大部分將分配到長(zhǎng)三角大城市工作,結(jié)合職業(yè)特點(diǎn),我為他們開(kāi)設(shè)了普通話知識(shí)的學(xué)習(xí),把文化課和專(zhuān)業(yè)課的彼此聯(lián)系有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。當(dāng)我指名讓學(xué)生站起來(lái)讀黑板上的詞時(shí),發(fā)現(xiàn)有不少的詞組已經(jīng)被調(diào)皮的學(xué)生在原字的基礎(chǔ)上改變成另一個(gè)字了。從那以后,調(diào)皮的學(xué)生上課時(shí)也能緊跟著我的思路,認(rèn)真聽(tīng)講,我和學(xué)生的距離拉近了許多。在我得到學(xué)生尊重的同時(shí),學(xué)生不僅對(duì)文化知識(shí)有了進(jìn)一步的掌握,還直接感覺(jué)到了語(yǔ)文知識(shí)在專(zhuān)業(yè)課中應(yīng)有的價(jià)值,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文也就產(chǎn)生了濃厚的興趣。我非但沒(méi)訓(xùn)斥他們,反而夸字改得不錯(cuò)。正好下課了,我告訴他們下節(jié)課每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練,大家做好準(zhǔn)備。四、加強(qiáng)師生關(guān)系的和諧性,注重情感教育作為教師要努力建立起一種平等、信任、理解和互相尊重的和諧的師生關(guān)系。俗言俚語(yǔ)登不了大雅之堂。三寸之舌,強(qiáng)于百萬(wàn)之師。在講李白的《將進(jìn)酒》時(shí),我先放一段濮存昕的配樂(lè)詩(shī)朗誦,介紹了作者及其作品,再讓學(xué)生聽(tīng)一遍,才進(jìn)入詩(shī)句的講解。這種教法,是從假設(shè)的角度出發(fā),開(kāi)發(fā)學(xué)生智力功能,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生主動(dòng)參與課堂的學(xué)習(xí),這是尋常思維訓(xùn)練所不能替代的。還拿莫泊桑的《項(xiàng)鏈》來(lái)說(shuō),我問(wèn)學(xué)生:“小說(shuō)的結(jié)尾有兩個(gè)特點(diǎn):一是合乎情理。這樣,培養(yǎng)了學(xué)生思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生辨別是非的能力,從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀?；谶@一點(diǎn),我在課堂上積極鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法和觀點(diǎn),允許他們隨時(shí)打斷我的講課,提出學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容答案單一化、標(biāo)準(zhǔn)化,會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生的思維方式,不利于學(xué)生能力的培養(yǎng),與教育教學(xué)原則相違背。所以，中等職業(yè)教育學(xué)校沒(méi)有巨大的升學(xué)壓力,可以開(kāi)展獨(dú)具特色的語(yǔ)文教學(xué)。第五篇：中職語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以人為本的中職語(yǔ)文教學(xué)——中職語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)陳晨從事中職語(yǔ)文教學(xué)五年來(lái)，我一直注意總結(jié)教學(xué)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，努力嘗試進(jìn)行一些教研教改活動(dòng)。如何讓他們自覺(jué)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，變要我學(xué)為我要學(xué)。針對(duì)這一現(xiàn)象，在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》這一課文時(shí)，我在作簡(jiǎn)單的背景介紹之后，即引導(dǎo)學(xué)生在熟悉全文的基礎(chǔ)上以林黛玉的視野為攝取鏡頭，拍出人物和環(huán)境這兩大塊來(lái)。沒(méi)有教師準(zhǔn)確有序的引導(dǎo)，學(xué)生的理解欣賞只會(huì)是表面的，甚至?xí)恢呺H。像《爐中煤》這首詩(shī)表現(xiàn)的是眷戀祖國(guó)的情緒，僅靠讀讀，除了句子的朗朗上口和構(gòu)思的新巧外，學(xué)生很難領(lǐng)悟更深的內(nèi)容。篇五：職中語(yǔ)文文學(xué)作品欣賞教學(xué)心得如何激發(fā)職中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的情感，喚起他們的聯(lián)想和想象，引導(dǎo)他們身臨其境，進(jìn)而體會(huì)作品的思想情感與藝術(shù)魅力，是每個(gè)語(yǔ)文教師一直探索的問(wèn)題。這也是語(yǔ)文課的特殊魅力所在。其中，想象力起著重要作用。這種差異是受多種主觀因素影響的，它具有鮮明的個(gè)性特征，如果強(qiáng)求統(tǒng)一，勢(shì)必會(huì)堵塞創(chuàng)新思路。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，要承認(rèn)差異，實(shí)施分層教學(xué)，針對(duì)不同層面的學(xué)生悉心輔導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。由此可見(jiàn)，課堂活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生活力和個(gè)性。然而如果課堂只是老師講學(xué)生聽(tīng)，師生都會(huì)覺(jué)得疲勞，而且對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維都是不利的。拿《智取生辰鋼》這篇課文來(lái)說(shuō)，可以簡(jiǎn)略的介紹故事情節(jié)，主要結(jié)合學(xué)生的就業(yè)情況，多提倡發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，取得更好的成績(jī)。想不想用這種方法去了解‘老楊同志’？一個(gè)問(wèn)題統(tǒng)攝了全課，課堂創(chuàng)造氣氛濃烈。在職業(yè)高中的語(yǔ)文課堂上要盡量少講，但是講課要精彩，要點(diǎn)不繁，有吸引力，給學(xué)生留有足夠的消化空間。我們可以向?qū)W生推薦一些閱讀書(shū)目，給每位學(xué)生制作了閱讀卡。在課堂上精彩的朗讀和分析，無(wú)疑可以把學(xué)生帶入文本。例如有一天早晨同學(xué)們讀到一篇摘自《青年文摘》的文章，寫(xiě)的是母愛(ài)，當(dāng)學(xué)生讀完最后一句樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，兒欲孝而親不在后，學(xué)生們?nèi)慷检o了下來(lái)，足有一分鐘沒(méi)人說(shuō)話，我知道學(xué)生被文中的情感感動(dòng)了?？鬃佑醒栽唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者！確實(shí)，興趣是最好的老師！而職業(yè)高中的學(xué)生普遍不愛(ài)學(xué)習(xí)，不善于學(xué)習(xí)。同時(shí)，它也要受心理因素，如情感、欲望的制約。進(jìn)入職業(yè)高中后，更是片面地認(rèn)為，只要專(zhuān)業(yè)技能好，其它科目無(wú)所謂，甚至部分學(xué)生家長(zhǎng)也持這一觀點(diǎn)，以致學(xué)生更加放松對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。但是寶劍鋒要得，梅花香要得。在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)并不是揮動(dòng)棍棒一棍潦倒，一圖爽快，而是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，從心靈上給予感化，首先學(xué)生產(chǎn)生的是一種自責(zé)，最后會(huì)化成進(jìn)步的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)自己的飛躍。為此力求創(chuàng)新，例如去年的其中考試我把模擬面試作為重要的考核內(nèi)容，從中檢驗(yàn)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力并為以后的就業(yè)做了相應(yīng)的準(zhǔn)備，可以說(shuō)是一箭雙雕。事實(shí)情況我們的學(xué)生在書(shū)籍的閱讀上還是捉襟見(jiàn)肘的。一是探究是的教學(xué)模式設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生共同探討得出結(jié)論。對(duì)于這些學(xué)生嚴(yán)肅處理，以儆效尤。為以后的教學(xué)實(shí)施奠定了情感基礎(chǔ)。篇三：光陰似箭，日月如梭。所有這些，既對(duì)他們是陌生的，又使他們充滿了強(qiáng)烈的好奇心，促使他們從實(shí)地體驗(yàn)中尋找答案。實(shí)地表演，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣心理學(xué)研究表明，興趣能使人對(duì)有趣的事物給予優(yōu)先注意，使人積極地探索，并且?guī)в星榫w色彩和向往心情，促使人的感知清晰，思維活躍，想象豐富，印象深刻，記憶牢固。這就要啟發(fā)學(xué)生多讀有益的課外書(shū)籍。這不僅有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，而且還鍛煉和提高了學(xué)生敢于說(shuō)話、善于說(shuō)話的能力。amp。勵(lì)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)多說(shuō)話，尤其是當(dāng)眾說(shuō)話，說(shuō)話交流時(shí)提醒學(xué)生不隨便、不馬虎，注意特定的情境，能有意識(shí)地圍繞主題，從語(yǔ)言生動(dòng)形象、機(jī)智風(fēng)趣等方面去練習(xí)自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。這就使學(xué)生從進(jìn)校起就對(duì)口語(yǔ)交際能力予以高度重視，并很快自覺(jué)自愿地投入到口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練中。為此，從新