【正文】 者要完美結合，就必須構建一種師生雙向互動的教學模式。中專語文新教材注重提高學生的語文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了以促進學生發(fā)展為本的改革理念，突出職教特點，強化能力訓練，有利于教師在課堂改革創(chuàng)新上大顯身手，充分發(fā)揮自己的教學智慧和創(chuàng)新能力，把教學的藝術性和科學性進行完美的組合，創(chuàng)設出善教樂學的理想課堂。在新教材里，許多優(yōu)秀文學作品的魅力盡情展示，人生的感悟滌蕩著求知者的靈魂。同樣，在新教材中也不乏弘揚愛國主義，教人立志向上的文章。在這種大變革的背景下，我們教師首先必須努力學習教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，學習新的專業(yè)知識。語文教師要融入文化的變革之中，追求先進文化的先進思想，不是一般地拓展知識面，多讀幾本書，而是有思考地站在一定的高度進行知識更新。是中職教育，以社會適應性為目的，主要是為社會培養(yǎng)實用性人才，重在基礎性、工具性、實用性，這與普通教育以選拔升學為目的，重在讓學生完整系統(tǒng)地把握全部知識體系具有顯著的區(qū)別。認清現(xiàn)代社會中良好的口語交際能力對人的社會地位、論文參考經(jīng)濟地位有著直接的影響。一句話，就是不愿多說話。如果今天說不了，明天再說。在說的過程中，只要有一點可取之處就予以肯定，使學生嘗到說的甜頭。他們平時不善于閱讀，甚至根本不閱讀，以至說起話來言辭短小，干癟癟的，前言不搭后語，更談不上觀點鮮明、內(nèi)容充實、用詞妥帖，思想感情健康，甚至談不上說話得體而有分寸、條理清晰而幽默風趣。并要求他們在閱讀時做好讀書筆記，同學之間相互交流，實行不定期的檢查評比。中職學生正值青春期，具有極強的好奇心，容易被一時的新異現(xiàn)象和新穎對象所吸引，從而對它們發(fā)生興趣，加之現(xiàn)今的中職學生大多較為實際，他們更相信事實，對前途、職業(yè)都較為敏感，他們中的多數(shù)人早就考慮今后的就業(yè)問題了。這樣，學生學有所樂，口有所練，極大地提高了學生進行口語交際的興趣，為自己今后的求職創(chuàng)造更加有力的條件。對結果甚是驚訝。所以在剛開始就明確要求語文課堂實行三不：不準隨意講話、不準睡覺、不準搞小動作，實行了三必：必須帶書、必須帶筆、必須帶腦子。如何讓這些學生提升語文的興趣，采用慣用 的填鴨式教學模式顯然已經(jīng)不能實現(xiàn)教學目標。三是設置模擬情景提升學生的領悟能力，例如在教授《伊索寓言》時把文中提到的九個小故事改寫成劇本，讓學生當堂表演，取得了極佳的效果。那在這里采用的強制培養(yǎng)模式，在班級開展文學知識競賽，內(nèi)容包含豐富，題目形式多樣，并且把它納入期末考試范圍之內(nèi)，從而提升了學生的重視度。努力把自己打造成為學生心靈的天使，培養(yǎng)學生積極、樂觀、努力進取的精神面貌。平易近人實乃為本。篇四：職業(yè)高中語文教學創(chuàng)新心得職業(yè)高中的生源質(zhì)量較差，學生個體差異很大，入學的起點很低。面對這樣的學生群體，要保證教學質(zhì)量，我們作為老師所花的功夫就要更多一些，對課堂的組織和把控就要研究得更深一些，在課堂教學上更要多進行創(chuàng)新。具體來說，在職業(yè)高中語文課上，我覺得應該注意以下幾方面（一）激趣。要讓學生喜歡上語文，首先要讓他們讀語文讀出味。上面所說的早讀是讓學生走近語文，而課堂的朗讀則讓學生走進語文。根據(jù)我的觀察，愛看書的學生，語言的感悟力理解力會比較強，對語文課的興趣也比較濃厚，語文成績自然突出。如果我們語文老師能把握好，組織好這三個時間段，我們就能實現(xiàn)學生從知語文到喜歡語文的轉(zhuǎn)變，再到以語文為樂的更大轉(zhuǎn)變，從而使學生找到學語文的感覺，極大地激發(fā)學生的學習興趣。如教師上《不求甚解》時，一上課就撩撥學生的思維：今天學《不求甚解》，看看誰能想個辦法，把課文變短？再比如一次看《老楊同志》的教學視頻，教師激趣道：常言說，聽其言，觀其行，這是了解人的方法。2．取舍教材成功的導入之后，應緊緊圍繞與之有關的課文內(nèi)容來進行課堂教學，并調(diào)動各類教學方法和手段，把學生帶入老師設計的課堂情境中去。很多老師都在感嘆，現(xiàn)在的職高學生素質(zhì)越來越差。比如在講授《向中國人脫帽致敬》這篇課文時，我安排兩位學生扮演大胡子教授和我，我和這兩位學生配合，聲情并茂地朗誦課文，把課文中的大學課堂搬到我們的中學課堂上來，使得課堂氣氛十分活躍，學生們很快就把握住了這篇文章的思想主旨。它對于提高教學質(zhì)量具有關鍵性作用。學生性格不同，愛好也不相同。語文教學的靈魂就是創(chuàng)造，當前職業(yè)中學語文教學最致命的缺欠也是創(chuàng)造。而這種解讀本身就是一種再創(chuàng)造。否則，我們也就扼殺了學生的創(chuàng)造性。一、補充內(nèi)容，培養(yǎng)情感文學作品大都言簡意賅，甚至意猶未盡，從而留下充分的藝術想象空間。因而在教讀這一首詩時，適當?shù)亟榻B寫作背景，讓學生了解作者的寫作意圖，懂得詩人的心聲，以激發(fā)學生的愛國情感是很有必要的。三、分析比較，體會方法比較出優(yōu)劣，比較出真知。四、融入表演，激發(fā)興趣傳統(tǒng)的語文教學模式是老師講，學生聽。在教學《雷雨》這類劇本時，我讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎上,將劇本改成話劇來表演,做到人人參與。中職語文教學和普通高中語文教學相比，有較大的不同。然而,沒有一定的文化知識做基礎,既便是有了一技之長,進入社會也無法與人交流、溝通,那么,就不會有立足之地,更談不上施展所學的技能了。讓學生懂得,生活中的重大突破都是來自于全新的發(fā)現(xiàn),來自于挑戰(zhàn)現(xiàn)狀,而不是盲目地接受現(xiàn)狀。有的學生說不會,也有的學生說會。1?講究授課的藝術性。而這兩個特點恰好就是續(xù)寫的要求。學生對文言文及詩詞不感興趣,一學習文言文或詩詞時,就表現(xiàn)得無可奈何。3?加強知識積累,豐富文化底蘊。一個人的說話能力,像一塊試金石,能反映出一個人的文化修養(yǎng)、智力水平和口語表達的技巧。因此,在教學中,我讓學生廣泛閱讀文學作品、報刊雜志,業(yè)余時間搜集材料。我校學生大部分將分配到長三角大城市工作,結合職業(yè)特點,我為他們開設了普通話知識的學習,把文化課和專業(yè)課的彼此聯(lián)系有機地結合起來。當我指名讓學生站起來讀黑板上的詞時,發(fā)現(xiàn)有不少的詞組已經(jīng)被調(diào)皮的學生在原字的基礎上改變成另一個字了。從那以后,調(diào)皮的學生上課時也能緊跟著我的思路,認真聽講,我和學生的距離拉近了許多。在我得到學生尊重的同時,學生不僅對文化知識有了進一步的掌握,還直接感覺到了語文知識在專業(yè)課中應有的價值,學生對學習語文也就產(chǎn)生了濃厚的興趣。我非但沒訓斥他們,反而夸字改得不錯。正好下課了,我告訴他們下節(jié)課每一位同學都有機會進行發(fā)音訓練,大家做好準備。四、加強師生關系的和諧性,注重情感教育作為教師要努力建立起一種平等、信任、理解和互相尊重的和諧的師生關系。俗言俚語登不了大雅之堂。三寸之舌,強于百萬之師。在講李白的《將進酒》時,我先放一段濮存昕的配樂詩朗誦,介紹了作者及其作品,再讓學生聽一遍,才進入詩句的講解。這種教法,是從假設的角度出發(fā),開發(fā)學生智力功能,調(diào)動了學生的積極性,使學生主動參與課堂的學習,這是尋常思維訓練所不能替代的。還拿莫泊桑的《項鏈》來說,我問學生:“小說的結尾有兩個特點:一是合乎情理。這樣,培養(yǎng)了學生思考能力和語言表達能力,同時也增強了學生辨別是非的能力,從而幫助學生樹立正確的人生觀。基于這一點,我在課堂上積極鼓勵學生提出自己的看法和觀點,允許他們隨時打斷我的講課,提出學習中的問題。教學內(nèi)容答案單一化、標準化,會嚴重束縛學生的思維方式,不利于學生能力的培養(yǎng),與教育教學原則相違背。所以，中等職業(yè)教育學校沒有巨大的升學壓力,可以開展獨具特色的語文教學。第五篇：中職語文教學經(jīng)驗總結以人為本的中職語文教學——中職語文教學經(jīng)驗總結陳晨從事中職語文教學五年來，我一直注意總結教學活動中的經(jīng)驗與教訓，從學生實際出發(fā)，針對中職語文教學的特點，努力嘗試進行一些教研教改活動。如何讓他們自覺參與到學習中來，變要我學為我要學。針對這一現(xiàn)象，在教學《林黛玉進賈府》這一課文時，我在作簡單的背景介紹之后，即引導學生在熟悉全文的基礎上以林黛玉的視野為攝取鏡頭，拍出人物和環(huán)境這兩大塊來。沒有教師準確有序的引導，學生的理解欣賞只會是表面的，甚至會不著邊際。像《爐中煤》這首詩表現(xiàn)的是眷戀祖國的情緒，僅靠讀讀，除了句子的朗朗上口和構思的新巧外，學生很難領悟更深的內(nèi)容。篇五：職中語文文學作品欣賞教學心得如何激發(fā)職中學生對文學作品的情感，喚起他們的聯(lián)想和想象，引導他們身臨其境，進而體會作品的思想情感與藝術魅力，是每個語文教師一直探索的問題。這也是語文課的特殊魅力所在。其中，想象力起著重要作用。這種差異是受多種主觀因素影響的，它具有鮮明的個性特征，如果強求統(tǒng)一，勢必會堵塞創(chuàng)新思路。對學生的學習基礎和學習能力，要承認差異，實施分層教學，針對不同層面的學生悉心輔導，讓每個學生都學有所得。由此可見，課堂活動激發(fā)了學生活力和個性。然而如果課堂只是老師講學生聽，師生都會覺得疲勞，而且對開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維都是不利的。拿《智取生辰鋼》這篇課文來說，可以簡略的介紹故事情節(jié)，主要結合學生的就業(yè)情況，多提倡發(fā)揚團隊協(xié)作精神，取得更好的成績。想不想用這種方法去了解‘老楊同志’？一個問題統(tǒng)攝了全課，課堂創(chuàng)造氣氛濃烈。在職業(yè)高中的語文課堂上要盡量少講，但是講課要精彩，要點不繁，有吸引力，給學生留有足夠的消化空間。我們可以向?qū)W生推薦一些閱讀書目，給每位學生制作了閱讀卡。在課堂上精彩的朗讀和分析，無疑可以把學生帶入文本。例如有一天早晨同學們讀到一篇摘自《青年文摘》的文章，寫的是母愛，當學生讀完最后一句樹欲靜而風不止，兒欲孝而親不在后，學生們?nèi)慷检o了下來，足有一分鐘沒人說話，我知道學生被文中的情感感動了?？鬃佑醒栽唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者！確實，興趣是最好的老師！而職業(yè)高中的學生普遍不愛學習，不善于學習。同時，它也要受心理因素，如情感、欲望的制約。進入職業(yè)高中后，更是片面地認為，只要專業(yè)技能好，其它科目無所謂，甚至部分學生家長也持這一觀點，以致學生更加放松對語文的學習。但是寶劍鋒要得，梅花香要得。在學生犯錯誤時并不是揮動棍棒一棍潦倒，一圖爽快，而是潤物細無聲，從心靈上給予感化，首先學生產(chǎn)生的是一種自責，最后會化成進步的動力，實現(xiàn)自己的飛躍。為此力求創(chuàng)新，例如去年的其中考試我把模擬面試作為重要的考核內(nèi)容，從中檢驗了學生的口語表達能力并為以后的就業(yè)做了相應的準備，可以說是一箭雙雕。事實情況我們的學生在書籍的閱讀上還是捉襟見肘的。一是探究是的教學模式設置問題，讓學生共同探討得出結論。對于這些學生嚴肅處理，以儆效尤。為以后的教學實施奠定了情感基礎。篇三：光陰似箭，日月如梭。所有這些，既對他們是陌生的，又使他們充滿了強烈的好奇心，促使他們從實地體驗中尋找答案。實地表演，激發(fā)學生口語交際的興趣心理學研究表明，興趣能使人對有趣的事物給予優(yōu)先注意，使人積極地探索，并且?guī)в星榫w色彩和向往心情，促使人的感知清晰，思維活躍，想象豐富，印象深刻，記憶牢固。這就要啟發(fā)學生多讀有益的課外書籍。這不僅有效地激發(fā)了學生學習語文的積極性，而且還鍛煉和提高了學生敢于說話、善于說話的能力。amp。勵學生利用各種機會多說話，尤其是當眾說話，說話交流時提醒學生不隨便、不馬虎，注意特定的情境，能有意識地圍繞主題，從語言生動形象、機智風趣等方面去練習自己的口語表達能力。這就使學生從進校起就對口語交際能力予以高度重視，并很快自覺自愿地投入到口語交際能力的訓練中。為此，從新