中小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)(文件)
【正文】 形成好的習(xí)慣，如果連續(xù)90天，就會(huì)形成一個(gè)穩(wěn)定的習(xí)慣，所以班主任的工作要有長(zhǎng)效性。那我在平時(shí)是怎樣把自己的愛(ài)用心去種植在孩子的心中呢？一、在細(xì)微之處種植愛(ài)的種子學(xué)生的情感會(huì)隨著自身的變化而處于起伏波動(dòng)之中，而小學(xué)生的情感更是處于明顯的情緒狀態(tài)的顯示，孩子喜怒哀樂(lè)往往表現(xiàn)在臉上，他喜歡你，他就會(huì)對(duì)你言聽(tīng)計(jì)從，他不喜歡你，往往會(huì)口是心非，表面看上去不敢怎樣，實(shí)際上班主任的工作已經(jīng)大打折扣，學(xué)生對(duì)老師布置的任務(wù)往往帶著自己的喜好去完成，這樣長(zhǎng)此以往下，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)松懈、懈??！所以，班主任更應(yīng)該在學(xué)生所表現(xiàn)的細(xì)枝末節(jié)上、思想行為上，深入細(xì)致的觀(guān)察研究，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以人為本，把工作做到細(xì)處、實(shí)處，這樣班主任在整個(gè)班級(jí)中才會(huì)起到引領(lǐng)和核心的作用，班主任是所有孩子的頭 也是所有孩子的知心大姐，一份艱辛的工作只要用心去做，相信所有的收獲都會(huì)在彩虹之后！二、在對(duì)錯(cuò)之中萌發(fā)愛(ài)的小芽所有的人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)遇到大大小小的困難，都會(huì)犯不同的大大小小的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤在我們的人生路上可謂比比皆是，我們可以把它比作絆腳石，可以把它當(dāng)做考驗(yàn)我們的測(cè)試題，更可以把它當(dāng)做成功路上的指引者，教師在工作中常常會(huì)感到力不從心，自己身上的絆腳石，孩子身上的絆腳石，種種萬(wàn)事令人心力交瘁，但教師的成長(zhǎng)和孩子在的成長(zhǎng)就像西游記中唐僧取經(jīng)一樣，要遇到九九八十一難，當(dāng)遇到這些阻礙時(shí)，我們班主任是冷嘲熱諷還是對(duì)他置之不理，是諄諄教導(dǎo)還是因材施教，班主任的態(tài)度對(duì)孩子的成長(zhǎng)都會(huì)有不同的影響，我們常說(shuō)如果盲人作家海倫凱勒沒(méi)有碰到這樣一位為她的成長(zhǎng)付出艱辛勞動(dòng)的老師，我想海倫也會(huì)向所有的盲人一樣默默無(wú)聞，所以教師應(yīng)該是伯樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上千里馬的特點(diǎn)，教師是長(zhǎng)者，善于對(duì)孩子身上的閃光點(diǎn)引以為傲，班主任發(fā)現(xiàn)自己班上孩子的特點(diǎn)教師也就掌握了主動(dòng)權(quán)，掌握了工作的靈魂，愛(ài)孩子、愛(ài)工作、愛(ài)教育是教師工作的生命，當(dāng)我們樂(lè)于去想、去做這些事情的時(shí)候，我相信所有的孩子都會(huì)在愛(ài)的奉獻(xiàn)中健康快樂(lè)成長(zhǎng)！三、在嚴(yán)格之間激發(fā)愛(ài)的射線(xiàn)學(xué)習(xí)對(duì)孩子一生成長(zhǎng)是非常重要的，但是我們常常發(fā)現(xiàn)愉快教育、成功教育、自主教育、興趣教育這些新鮮而令人振奮的名字出來(lái)時(shí)，我們感到迷茫而困惑，因?yàn)檎娴膶W(xué)習(xí)并不快樂(lè)，它是枯燥而繁復(fù)，它是不斷操作再重復(fù)練習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，因此正真的學(xué)習(xí)需要付出的心血是難以估量的。這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，概括出來(lái)有三。有人說(shuō)“愛(ài)的質(zhì)量因?yàn)榻逃砟畹牟煌?xì)節(jié)處理的不同而有巨大差異”，因此陳老師的人格魅力有教育理解的融匯，所以在細(xì)節(jié)處理中特別細(xì)膩，“愛(ài)的質(zhì)量”體現(xiàn)得淋漓盡致：在陳老師整個(gè)講課的過(guò)程中，不拘泥于場(chǎng)地的約束，時(shí)時(shí)拉近與聽(tīng)課者的距離，兩者之間多次產(chǎn)生互動(dòng)，交流真摯，具有很強(qiáng)的親和力。心態(tài)顧名思義指的是一個(gè)人的心理狀態(tài)。工作任務(wù)和內(nèi)容是無(wú)法選擇的，而完成任務(wù)的方式和工作態(tài)度是可以選擇的。當(dāng)一個(gè)孩子屢次違反課堂紀(jì)律，我們習(xí)慣給他貼上壞孩子的標(biāo)簽時(shí)，他也真的成了壞孩子，真的是一語(yǔ)定終生，而當(dāng)我們關(guān)注學(xué)生的行為，正象專(zhuān)家所說(shuō)的學(xué)生問(wèn)題行為的背后肯定有其心理成因，老師站在孩子的立場(chǎng)上，運(yùn)用自己的教育機(jī)智研究行為形成的原因，再采取恰當(dāng)有效的方法處理，這樣既保護(hù)了孩子的自尊與自信，又悄無(wú)聲息地讓孩子重新步入正軌而沒(méi)有感覺(jué)自己與其他孩子的不同所帶來(lái)的心理壓力。教師的職責(zé)，不僅在于傳授知識(shí)和提高成績(jī)，而是在于呵護(hù)和哺育學(xué)生的心靈。不過(guò)有了理想的指明燈，有了這些教育、心理專(zhuān)家指明的方向，描繪的美景，雖然現(xiàn)實(shí)有些令人失望，但我們還是需要不斷摸索、嘗試尋求最好的教學(xué)學(xué)生的方法。其二：我們班主任這份工作其實(shí)響應(yīng)了偉大領(lǐng)袖毛主席的號(hào)召：與人斗其樂(lè)無(wú)窮。學(xué)以致用?！耙匀藶楸尽钡膶?shí)質(zhì)是“以心為本”。我們常稱(chēng)之為的“問(wèn)題孩子”，但在專(zhuān)家眼里卻不這樣認(rèn)為，更合理的稱(chēng)呼為“學(xué)生的問(wèn)題行為”。但是由于我們班主任工作的繁忙，事物的瑣碎，頭緒的雜亂，還有其他各方面壓力的原因，往往使得我們的心情壓抑、煩躁、易怒等等，無(wú)法保持良好的心態(tài)，這就需要我們學(xué)會(huì)適當(dāng)調(diào)節(jié)我們的心態(tài)?；诖?，我們也要不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，塑造我們特有的個(gè)性特點(diǎn)等等提升我們的人格魅力。陳老師雖年過(guò)花甲，但精力充沛，侃侃而談，周身散發(fā)著耀人的人格魅力。培訓(xùn)期間，與會(huì)專(zhuān)家各抒己見(jiàn)、言辭懇切，傳授研修班的培訓(xùn)。班主任號(hào)稱(chēng)主任，但勝過(guò)主任！班主任在我們國(guó)家所有的干部中級(jí)別是最低的，但是我敢說(shuō)班主任卻是所有干部中最辛苦、最傷神、最難做的一個(gè)！班主任每天到學(xué)校的第一件事情就是班級(jí)、學(xué)生，班主任每天到學(xué)校的最關(guān)心、最揪心的就是學(xué)生表現(xiàn)！班主任每天管的事不是孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)，就是孩子的思想教育、孩子的行為表現(xiàn)、孩子的課堂紀(jì)律，甚至連吃喝拉撒、孩子冷暖穿著都是班主任老師牽掛的，當(dāng)孩子的家庭出現(xiàn)問(wèn)題是，班主任老師就是一個(gè)老娘舅、調(diào)解員，當(dāng)孩子情緒、思想出現(xiàn)波動(dòng)的時(shí)候，班主任老師就是一個(gè)心理疏導(dǎo)師，為孩子排憂(yōu)解難，當(dāng)孩子家庭遭遇不幸時(shí)班主任老師就是一個(gè)積極的慈善家為孩子募捐出謀劃策、班主任的甜酸苦辣、班主任的艱辛繁瑣，班主任實(shí)在是世界上最繁瑣、最辛苦、最難干的的工作。以其敏銳的視角果敢的剖析以及深沉的思考，在全國(guó)引起極大的反響。他說(shuō)萬(wàn)物皆一理，隔行不隔山，做老師就要全面的發(fā)展自己，才能在任
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