【正文】 班級(jí)管理全國中小學(xué)班主任工作方法創(chuàng)新與班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得2012年4月21日至22日，我參加了中國教育學(xué)會(huì)在六盤水主辦的全國中小學(xué)班主任工作方法創(chuàng)新與班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流培訓(xùn)班，在會(huì)上有幸聆聽了北京市廣渠門中學(xué)高金英老師題為《做一個(gè)有陽光味道的教師》的報(bào)告、江蘇省無錫市揚(yáng)名中心小學(xué)武鳳霞老師題為《讓我們成為學(xué)生眼睛中的風(fēng)景》的報(bào)告及中國青年政治學(xué)院兼職教授石家莊市教育局德育處處長曲連坤老師題為《積極心理學(xué)的理念和應(yīng)用》的報(bào)告。教育的智慧盡顯其中。高老師的報(bào)告旁征博引，精彩不斷，有時(shí)幽默有趣、有時(shí)感人淚下，用她的一種高度的教育責(zé)任感和飽滿的工作熱情以及高超的教育藝術(shù)感染著在座的每一個(gè)人，給老師們帶來了一頓豐盛的精神大餐，經(jīng)歷了一次心靈的洗禮和精神的升華。對(duì)于聽多了長輩說教的孩子，那些小故事會(huì)在不知不覺中觸動(dòng)他們的心靈，起到很好的教育效果。小狗問媽媽，幸福在哪里？媽媽說幸福就在你的尾巴尖上。牛說：你那一點(diǎn)委屈算什么，那么多人吃我的奶，誰TMD管我叫媽了?。。梢杂脕韯裥睦聿黄胶獾膶W(xué)生和同事。而能把學(xué)生一個(gè)個(gè)地報(bào)出名來，這讓學(xué)生一下子覺得這個(gè)班主任的“本事”所在，而高老師則說，只要提前把學(xué)生的名字背下來花點(diǎn)功夫就行。她還針對(duì)目前教師沒有工作熱情，抱怨工作辛苦的現(xiàn)象講了幾個(gè)故事。另一條說：驢拉車不前，鞭之，仍不前。其實(shí)，當(dāng)老師很辛苦，社會(huì)各界是認(rèn)可的。如果擺正心態(tài)，思維的方式就不一樣。這就跟猴子爬樹一樣。而且對(duì)生活她坦然面對(duì)，率性而為。而那不僅僅是一個(gè)小故事，一則笑話，它們都被高老師賦予了教育意義，而且還是那么的“潤物細(xì)無聲”。首先是周慧玲老師的講座，周老師結(jié)合自己的教育子女經(jīng)驗(yàn)以及身邊的生動(dòng)事例，用通俗易懂的語言向家長們傳授著家庭教育理念。對(duì)于教師和家長，只有學(xué)會(huì)了遇到孩子的錯(cuò)誤先自我反思而不是一味批評(píng)，才能讓孩子從內(nèi)心認(rèn)可你，從而接受你的教育；對(duì)于孩子，只有在家長和老師身上學(xué)會(huì)了主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，才能真正成才。讓整個(gè)班級(jí)的事情變得透明，變得更加公正。也正是他這種管理方式，使得他們班里的各項(xiàng)活動(dòng)還能在有條不紊的進(jìn)行。當(dāng)我們面臨著“德、智、體”這樣的教育問題時(shí)，兼而顧之固然最好，但大量的事實(shí)證明，每一位真正優(yōu)秀的教師都是把德育放在首位，只有將學(xué)生的心靈打開了，才能激發(fā)學(xué)生的潛能，最大程度的提高自身的素質(zhì)。“創(chuàng)新”是馬克思主義唯物歷史觀的重要內(nèi)涵之一，“創(chuàng)新”就是實(shí)事求是、就是科學(xué)發(fā)展、就是與時(shí)俱進(jìn)。講話中強(qiáng)調(diào)，需要推進(jìn)重要領(lǐng)域改革：阻礙社會(huì)和諧穩(wěn)定，阻礙經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，就是需要推進(jìn)改革的重要區(qū)域。但是創(chuàng)新不一定非得是全新的東西，舊的東西以新的形式包裝一下叫創(chuàng)新。它解決問題的方法不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索，去選擇。那么，如何培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維呢？ 劉老師就此問題給同學(xué)們展開敘述！第一，思想入手、變舊為新傳統(tǒng)的教育模式在某種程度上阻礙了我們的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。第二，誘發(fā)創(chuàng)造興趣、啟發(fā)創(chuàng)造想象“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。要知道豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，尤其創(chuàng)造想象對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)和掌握知識(shí)是非常重要的。一旦這樣，我們的創(chuàng)造力定會(huì)被激發(fā)起來，其創(chuàng)造性思維也會(huì)得到發(fā)展。在日常的生活和學(xué)習(xí)中，當(dāng)遇到困難時(shí)，也應(yīng)注意培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力，培養(yǎng)具有百折不撓的精神，不因受到批評(píng)或挫折而氣餒，具有不達(dá)目的決不罷休的毅力。強(qiáng)烈的好奇心和進(jìn)取心，個(gè)性的獨(dú)立，堅(jiān)定的自信心，具有冒險(xiǎn)精神等。敢想是敢做的起點(diǎn)，幻想是創(chuàng)造活動(dòng)的必要條件，對(duì)于幻想不應(yīng)抱有諷刺譏笑，應(yīng)該珍視、鼓勵(lì)。因此，我們應(yīng)利用一切可能的條件不失時(shí)機(jī)地激發(fā)自己的創(chuàng)造興趣。調(diào)動(dòng)自己積極性，讓自己生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。創(chuàng)造性思維具有廣闊性，深刻性、獨(dú)特性、評(píng)判性、敏捷性和靈活性等特點(diǎn)。創(chuàng)新，也包括我們經(jīng)常所說的“創(chuàng)造性思維”，這種思維方式，遇到問題時(shí)，能從多角度、多側(cè)面、多層次、多結(jié)構(gòu)去思考，去尋找答案。劉老師還講到創(chuàng)新的意義所在！創(chuàng)新 ：它原意有三層含義，一是更新；第二創(chuàng)造新的東西；第三改變。“創(chuàng)新”不是無根之萍，不能脫離實(shí)際、脫離中國的國情，我們的國情是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義國家。第五篇：“創(chuàng)新思維”學(xué)習(xí)體會(huì)2011級(jí)新生入學(xué)教育“創(chuàng)新思維”學(xué)習(xí)體會(huì)結(jié)束了頗具壓力的高中生活，終于來到了我向往已久的大學(xué)！剛剛來時(shí)，一切的一切都還是一個(gè)個(gè)問號(hào)在我腦海里！伴隨著軍訓(xùn)和學(xué)院對(duì)我們的“專業(yè)知識(shí)教育”，我漸漸了解在大學(xué)里我該做些什么，該如何做！10月25日晚，圖書館、學(xué)生處、團(tuán)委組織的讀書月活動(dòng)系列講座之《談創(chuàng)新思維》專題講座在校學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉行，由國家一級(jí)作家劉忠誠主講。李老師說教育的核心就是“愛”，這種愛包括感性的愛和理性的愛。讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行著管理，又理解著管理。鄭老師向歷史學(xué)習(xí)，在歷史中尋找答案，在歷史中尋找管理經(jīng)驗(yàn)。周老師告訴大家生活即教育，我們應(yīng)在和諧中不斷學(xué)習(xí)不斷提高。由此，我認(rèn)為教師也要與時(shí)俱進(jìn)，用心學(xué)習(xí)，笑話不是一笑而過的話，格言也不是手抄百遍后的理解，當(dāng)教師就要能抓住風(fēng)的一瞬并讓它變成能量，在高老師身上我知道了原來用心積累，用心賦予一個(gè)笑話于新的內(nèi)涵也是一種學(xué)習(xí)，有底蘊(yùn)的老師才有魅力！一場八個(gè)小時(shí)的講座還是讓我感到意猶未盡，受益匪淺?！痹谖衣爜恚@個(gè)“故事大王”高金英，不僅在用心地做這這個(gè)世界上最