【正文】 教具的配備情況，與社會發(fā)展、科技進步密切相關，與幼兒教育的發(fā)展現(xiàn)狀密切相關。因此，培養(yǎng)學生的玩教具制作技能,是學前教育專業(yè)學生實踐技能的重要內容。第二章到第六章分別介紹了粘土材料、布材料、紙材料、廢舊材料、鄉(xiāng)土材料玩教具的制作。目錄（體例）第一章：幼兒園玩教具概述 內容概要、學習目標 第一節(jié)：認識玩教具第二節(jié)：玩教具對幼兒發(fā)展的意義 第三節(jié)：幼兒園玩教具制作的基本原則第二章：粘土材料玩教具制作 內容概要、學習目標第一節(jié)：粘土材料概述（分類特點、用途、使用工具、調色技巧、基本造型技巧）第二節(jié)：美食街（主題介紹、制作過程分解、練習與拓展）第三節(jié)：卡通樂園（主題介紹、制作過程分解、練習與拓展）第四節(jié)：海底總動員（主題介紹、制作過程分解、練習與拓展）第五節(jié)：植物世界（主題介紹、制作過程分解、練習與拓展）第三章：布材料玩教具制作 內容概要、學習目標第一節(jié)：布材料概述（材料分類、用途、使用工具、基本縫紉技巧）第二節(jié)：娃娃家（主題介紹、制作過程分解、練習與拓展）第三節(jié)：果蔬樂園（主題介紹、制作過程分解、練習與拓展）第四節(jié)：小舞臺（主題介紹、制作過程分解、練習與拓展）第五節(jié)：我愛運動（主題介紹、制作過程分解、練習與拓展）第四章：紙材料玩教具制作 內容概要、學習目標第一節(jié)：紙材料概述（材料、用途、使用工具、分類技巧）第二節(jié)：繽紛紙花（主題介紹、制作過程分解、練習與拓展）第三節(jié)：快樂紙偶（主題介紹、制作過程分解、練習與拓展）第四節(jié)：創(chuàng)意紙貼畫（主題介紹、制作過程分解、練習與拓展）第五章：廢舊材料玩教具制作 內容概要、學習目標第一節(jié)：廢舊材料概述（材料分類、用途、使用工具）第二節(jié)：廢紙杯紙盤大變身（主題介紹、制作過程分解、練習與拓展）第三節(jié)：廢紙箱紙盒大變身（主題介紹、制作過程分解、練習與拓展）第四節(jié)：廢舊瓶罐大變身（主題介紹、制作過程分解、練習與拓展）第五節(jié)：廢報紙大變身（主題介紹、制作過程分解、練習與拓展）第六章：鄉(xiāng)土材料玩教具制作 內容概要、學習目標第一節(jié)：鄉(xiāng)土材料概述（種類、用途、使用工具）第二節(jié)：樹葉玩教具（主題介紹、制作過程分解、練習與拓展）第三節(jié)：竹木玩教具（主題介紹、制作過程分解、練習與拓展）第四節(jié)：果蔬玩教具（主題介紹、制作過程分解、練習與拓展）第五節(jié)：蛋殼玩教具（主題介紹、制作過程分解、練習與拓展）第一章：幼兒園玩教具概述內容概要：本章共有三節(jié)內容，第一節(jié)的主要內容涵蓋了幼兒園玩教具的定義及其基本特征，并對幼兒園玩教具在不同緯度進行分類，簡要回顧了玩教具的發(fā)展歷史。首先安全環(huán)保性原則是前提性原則，然后幼兒園玩教具的制作堅持教育性與科學性、趣味性、創(chuàng)新性、因地制宜性等原則。深刻理解并掌握幼兒園玩教具制作的原則。通常我們把成人專門為兒童制作的、供兒童游戲之用的物品稱為“玩具”, 以區(qū)別于自然的、非專門制作的“游戲材料”。自 17 世紀英國思想家洛克發(fā)明了識字積木, 率先嘗試把玩具和教具合為一體以后, 各種各樣“以幫助幼兒學習和理解某種知識、概念和原理為目的”的“教育性玩具”層出不窮。因此，玩教具有兩個基本特征一是“可玩性”，二是“教育性”?！敖逃浴币矐峭婢咧谱髡弑仨毧紤]的內容, 玩具在它產生的時候, 雖以兒童玩耍為主要目的, 但同時也滲透著成人希望通過玩具讓兒童學習生活技能的目的, 如原始人做小弓箭玩具時, 這些玩具用來模仿成人打獵的活動, 反映著當時社會人們的勞動, 所以玩具從產生開始就具有附帶的教育目的, 這也許就是我們常稱它為玩教具的理由，這個玩教具稱呼更確切地應是玩具具有教育目的。而自制玩教具又可以分為成人制作的玩教具和幼兒在教師的指導下制作的玩教具。按玩教具制作使用的主要材料進行分類，可分為紙質玩教具、竹木玩教具、布絨玩教具、土質玩教具、塑膠玩教具等。無論在古代東方還是西方，都出土了不少古代時期的玩具。在中國民間，玩具俗稱“耍雜”、“耍貨”，民間玩具作為中國民間藝術的獨特形式，是我國傳統(tǒng)藝術的文化瑰寶。撥浪鼓最早是作為一種樂器，在儀式中演奏宮廷雅樂，流入民間后，就演化為民間的音響器具。布老虎（如圖12所示）可以說是中國布制玩具中的代表，因為它和我國的民間風俗有著密切關系。兔兒爺（如圖13所示）是一種流行于北京城的中秋節(jié)令玩具?！堆嗑q時記》記載:“每屆中秋，市人之巧者，用黃土傳成蟾兔之像以出售，謂之兔兒爺。玩具的高科技化成為兒童玩具發(fā)展最重要的趨勢之一。因此，玩教具不僅對幼兒園教育教學活動有十分重要的作用，而且對于幼兒的發(fā)展有著多方面的重大意義。二、玩教具對幼兒心理發(fā)展的意義首先，玩教具的使用能夠使幼兒不再孤單，增強自身幸福感。其次，玩教具能滿足幼兒好學、好問、好探索的心理特點，能鍛煉孩子的求知欲。父母充當知識的引導者和幫助者，孩子主動建構和接受知識。家長、老師和孩子共同配合，把知識學習和能力提高化解在平日課堂和日常玩耍中，潛移默化地提高孩子學習語言的能力例如音樂類玩教具，不僅刺激兒童的感官，更能刺激幼兒的語言能力；角色扮演類玩教具，構建幼兒與真實世界的聯(lián)系，通過不同場景中的扮演、交流使幼兒在語言運用上更靈活、表達更為清楚，同時提高孩子的想象力。在使用玩教具時，兒童遵循一定的游戲規(guī)則，在玩耍過程中體驗競爭與合作，學習如何與小伙伴溝通和建立友誼，培養(yǎng)幼兒的相互協(xié)作和分工，促進其行為能力的發(fā)展。玩教具可以把枯燥的數學知識配以可愛的圖形和有趣的玩法呈現(xiàn)給幼兒，讓他們更容易接受，培養(yǎng)學習興趣；科技類的玩教具可以把物理知識以直觀有趣的形式展現(xiàn)出來，使孩子們動手操作、體驗，記憶更深刻，理解更深入。因此，就要求幼兒園教師具有專業(yè)的素質、發(fā)揮才能，根據本園、本班幼兒開展游戲活動和教育教學工作的實際需要自制玩教具，一方面可以彌補市場上商業(yè)玩具的不足，另一方面可以為幼兒創(chuàng)造更適宜的游戲和學習條件，促進幼兒的學習和發(fā)展。選用的材料、外形結構設計、制作和使用方法等不會對幼兒身心造成傷害。在當前我國幼兒園教育改革的背景下，幼兒。二、教育性與科學性相結合的原則玩教具是幼兒最親密的伙伴, 也是幼兒學習的重要資源, 是幼兒的“教科書”。幼兒年齡小，缺乏生活經驗。玩教具在幼兒成長過程中扮演著重要的角色，讓玩教具成為幼兒成長的好朋友，在幼兒成長的每個時期選取適當的玩教具，充分利用其各項功能幫助幼兒發(fā)展，使孩子們在玩中學，做中學，不僅玩好，也要學好，擁有美好的童年和成長前景。從孩童時代開始我們面臨的教育任務，最重要的是讓孩子保持學習欲望，探索世界的興趣，這將對以后的人生道路有至關重要的作用。玩教具體現(xiàn)“做中學”的理論，讓幼兒在使用玩教具的同時，發(fā)展他們的行為能力。三、玩教具對幼兒語言發(fā)展的意義教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確提出要重視兒童語言運用的要求，有效利用玩教具是引導幼兒達到這個目標的關鍵。他們在期望得到家長解答的同時更喜歡用雙手去發(fā)現(xiàn)，去嘗試，尋求這份心底的神秘，而玩教具能最大限度的滿足孩子此時的心愿?，F(xiàn)在社會中，有很大一部分孩子不能夠很好地與伙伴合作和溝通。這類玩教具在不知不覺中鍛煉幼兒的各類機體和感官，使孩子以更加積極的心態(tài)去鍛煉自己。游戲是幼兒的生活，玩具是幼兒親密的伴侶，利用玩具進行活動和游戲是幼兒的天性。20世紀50年代以后，電視的出現(xiàn)和社會商業(yè)化程度的提高，使得一些傳統(tǒng)玩具日漸衰落，幻象玩具，例如泰迪熊、米老鼠等占據了兒童游戲的主導位置。兔兒爺既是每年農歷八月十五的供奉之物，又是兒童的中秋節(jié)玩具。古時的人們常常以老虎為原型，縫制虎頭帽、虎頭鞋，人們希望借由鞋，希望兒童穿戴后能像老虎一樣勇敢威猛。由于撥浪鼓具有一定的娛樂色彩，因此逐漸成為兒童的玩具。轉動鼓柄時，彈丸甩動敲擊鼓面，發(fā)出“咚咚”的聲響。在中國，大汶口遺址出土了5000年前的第一套玉制玩具、第一套幾何玩具“跑馬嶺梯形石”，在半坡遺址發(fā)現(xiàn)的陶球和石球，在河姆渡遺址發(fā)現(xiàn)的石陀螺、房屋模型玩具等。經考證發(fā)現(xiàn)距今一萬年前的新時期時代已經出現(xiàn)了原始的陶制玩具。從幼兒發(fā)展的角度，可將玩教具分為：豐富幼兒知識、發(fā)展幼兒智力為目的的智力玩教具；引發(fā)幼兒回憶與模仿動作為目的的象形玩教具；培養(yǎng)幼兒求知欲和探索精神的科教玩教具；培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和意志品質的建構玩教具；培養(yǎng)幼兒語言表達能力的表演類玩教具以及滿足幼兒對聲音、旋律、與節(jié)奏興趣的音樂娛樂類玩教具。所以，真正意義的玩教具應是寓教于樂的。玩具是為游戲而制作, 為玩而產生的, 所以作為娛樂、游戲的工具的玩具必須具有“可玩性”。在學前兒童教育活動中，教玩具是指學前兒童在游戲和學習活動中使用的教具、玩具。主要用作教學的輔助物。對于幼兒來說“,玩具”可以是任何東西。學習目標：了解玩教具的定義及“可玩性”與“教育性”這兩個基本特征，掌握幼兒園玩教具分類的維度，了解玩教具發(fā)展的簡史。本章第二節(jié)主要從幼兒身心、語言、行為能力、學習能力等方面的發(fā)展論述了幼兒園玩教具對于幼兒發(fā)展的意義。在本教材編寫過程中，許多專家、同行給予了寶貴的意見，在此表示深切的感謝！由于作者水平與時間有限，教材難免有疏漏和不當之處，敬請教材使用者多提寶貴建議。本教材總共六章。參考文獻：《幼兒園可操作性學習新方案》北京少年兒童出版社，2009年1月版第四篇：中班玩教具中一班自制玩教具名稱：調皮的毛毛蟲目標：會按照顏色，數量，圖形進行分類 玩法：（按照顏色和數量夾相應的夾子）（對應數量和圖形分類）（按照毛毛蟲身體顏色選擇相同顏色的線進行穿孔）照片：第五篇：幼兒園玩教具制作幼兒園玩教具制作前言：隨著我國學前教育的改革與發(fā)展，學前教育專業(yè)人才需求呈現(xiàn)高層次、專業(yè)化、特色化、應用型的發(fā)展趨勢。以上是我對沙包的操縱活動，是幼兒感知沙包的好途徑，沙包可以豐富幼兒的感性經驗，能形成多種操縱性學習方式，能開展創(chuàng)造性學習活動，同時也培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新意識、實踐能力。玩法五：巧運地雷目的：訓練幼兒的身體的靈活性。玩法：兩人一組，背靠背夾住大沙包，手臂挽住手臂，橫著身體像螃蟹一樣側著走，先到者為勝者。玩法二：送禮物目的：發(fā)展幼兒的奔跑的速度。玩法：幼兒右臂屈肘，手拿沙包，松手，當沙包落下時，用右腳內側將沙包向上踢起。依次方法反復進行。接著把沙包向上拋起，迅速翻手用手背接住沙包，依次方法反復進行。由于幼兒園幼兒的自我保護能力不強，所以我把沙子或豆子換成了海綿和棉花，這樣減少了幼兒安全的隱患。關鍵詞：幼兒園 沙包 教學中的玩法 教學中的作用 在幼兒園教學中，玩教具是教學中的重要教學工具，幼兒園玩教具構成幼兒教育中重要的學習資源，對幼兒發(fā)展具有特殊重要的作用。四、教師著重設計與制作的過程的輔導。三、布置作業(yè)。先有設計構思，畫出草稿，再講制作的步驟：將物體分成幾大部分，用紙條圍好。這兩種紙條加工法是紙條工藝最基本的加工法。純裝飾的圖案紋樣，講究的是對稱的法則。設計紙條工藝的造型。五、教學教具：范畫、制作用的工具等紙條工藝。2．啟發(fā)學生聯(lián)想生活中還有那些廢舊物品可以通過裝飾重新利用。充分允許學生按自己的構思需求選擇裝飾材料。二、引導構思，聯(lián)想組合?；顒舆^程一、激發(fā)興趣，導人活動?；顒訙蕚?．師生共同收集各種形狀的玻璃瓶。結合這兩方面，我選擇了這個題材，通過與孩子們一起收集生活中一些無用的瓶子，并加以設計裝飾來美化環(huán)境，這就是我選材的意圖。教師和小朋友用自己種植并收獲的葫蘆共同制作福娃玩具，在制作過程中引導幼兒學習對葫蘆特征的思考和想象，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維能力。用色卡紙畫好與葫蘆大小相稱的福娃頭部隆起部分并從葫蘆大圓底部切口插進去。制作方法：將葫蘆用砂紙擦圓滑，用鋸刀將葫蘆把1厘米處鋸斷，能讓手指套進去。因紙薄易洇，滲透性強，每次能染數張。這種裝飾格式在剪紙中尤能顯示其優(yōu)異性，正方形對角折，折疊二次、三次、四次不等，便可剪出四面均齊的花樣，傳統(tǒng)剪紙中用這種方法剪成的團花，具有團圓、美滿的含義，是民間喜慶節(jié)日常用的裝飾。1對折剪紙把紙左右邊或上下邊對折，畫出半個圖形，然后剪刻下來。剪紙在表現(xiàn)形式上可分為陰刻、陽刻。人們以刀代筆，通過剪刻，一切形象都在玲瓏別致的形式中展現(xiàn)。集體表演是在幼兒剛掌握了故事內容，但還不很熟練的情況下進行的表演。剪折紙立體玩偶集剪紙、折紙優(yōu)點于一體，剪折紙立體玩偶一般采取對稱結構，空間感極強，能直立，在幼兒園中可作為桌面教具，用于幼兒游戲、學習活動中。（2）頭飾、面具頭飾是幼兒園活動中常用的道具，在角色游戲、舞臺劇表演、講故事等活動中佩戴面具、頭飾，可以提高幼兒參與的興趣。利用卷、折、粘等手法,將平面圍合形成柱體、方體、錐體等。紙雕塑造型選擇的材料一般是韌性較大的紙張，基本方法有切折、卷曲、粘貼等。選用材料： 包裝繩、廢舊玩具、彩貼紙、小彩繩制作方法： 用彩貼紙裝飾廢舊包裝盒，做小車廂，在車廂地方打眼裝上廢舊玩具車輪，并用膠條貼牢，在車頭打眼并系上小彩繩（約 12 米）最后用彩貼紙剪下數字3 并貼在車身上。球門可以讓幼兒自己動手搭建，并根據幼兒能力調整幼兒射門時與球門的距離。．此游戲適合小班幼兒。．此游戲適合大班幼兒。小兔跳跳 ．將瓶子一個間隔一個在場地上排成一條小路，幼兒扮演小兔雙腳并攏依次跳過一個個瓶子。大班幼兒投擲的距離以不超過 3 ． 5 米 為宜。．教師將大紙箱下部剪成大嘴形。適合小班以上幼兒。紅色板：走迷宮。綠色板1：由白、黃、紅各兩縱排彩釘呈完全對稱圖形排列，引導幼兒進行對稱圖形的纏繞。制作方法：把廢舊大紙箱的上面、前、后、左、右側面分別用不同顏色的KT板粘貼。從而了解幼兒在不同年齡的不同興趣愛好，讓幼兒自己在用大腦和小手創(chuàng)造的世界里感知感覺領域和數學領域，通過孩子的親身探索，動手操作，豐富的想象，及通過顏色、材質的不同來提高他對外在環(huán)境的敏銳的思考力、觀察力、想象力。下面請你們根據新掌握的知識來修改草圖，把它畫在作業(yè)紙上，并涂上漂亮的顏色，也可以用彩紙、橡皮泥等材料來制作。4．修改原有作業(yè)。剛才我們一起設計的標志到底好不好，是不是適合，有沒有其它設計方法了呢？帶著這些問題，讓我們一起去欣賞一下其他班級設計的各種標志吧，看看它們是怎樣來推銷自我形象的。這是從意義上來表現(xiàn)，其實還可以從漢字的字形和字音來設計