【正文】 教具的配備情況，與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步密切相關(guān)，與幼兒教育的發(fā)展現(xiàn)狀密切相關(guān)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的玩教具制作技能,是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的重要內(nèi)容。第二章到第六章分別介紹了粘土材料、布材料、紙材料、廢舊材料、鄉(xiāng)土材料玩教具的制作。目錄（體例）第一章：幼兒園玩教具概述 內(nèi)容概要、學(xué)習(xí)目標(biāo) 第一節(jié)：認(rèn)識(shí)玩教具第二節(jié)：玩教具對(duì)幼兒發(fā)展的意義 第三節(jié)：幼兒園玩教具制作的基本原則第二章：粘土材料玩教具制作 內(nèi)容概要、學(xué)習(xí)目標(biāo)第一節(jié)：粘土材料概述（分類特點(diǎn)、用途、使用工具、調(diào)色技巧、基本造型技巧）第二節(jié)：美食街（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第三節(jié)：卡通樂園（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第四節(jié)：海底總動(dòng)員（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第五節(jié)：植物世界（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第三章：布材料玩教具制作 內(nèi)容概要、學(xué)習(xí)目標(biāo)第一節(jié)：布材料概述（材料分類、用途、使用工具、基本縫紉技巧）第二節(jié)：娃娃家（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第三節(jié)：果蔬樂園（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第四節(jié)：小舞臺(tái)（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第五節(jié)：我愛運(yùn)動(dòng)（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第四章：紙材料玩教具制作 內(nèi)容概要、學(xué)習(xí)目標(biāo)第一節(jié)：紙材料概述（材料、用途、使用工具、分類技巧）第二節(jié)：繽紛紙花（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第三節(jié)：快樂紙偶（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第四節(jié)：創(chuàng)意紙貼畫（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第五章：廢舊材料玩教具制作 內(nèi)容概要、學(xué)習(xí)目標(biāo)第一節(jié)：廢舊材料概述（材料分類、用途、使用工具）第二節(jié)：廢紙杯紙盤大變身（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第三節(jié)：廢紙箱紙盒大變身（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第四節(jié)：廢舊瓶罐大變身（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第五節(jié)：廢報(bào)紙大變身（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第六章：鄉(xiāng)土材料玩教具制作 內(nèi)容概要、學(xué)習(xí)目標(biāo)第一節(jié)：鄉(xiāng)土材料概述（種類、用途、使用工具）第二節(jié)：樹葉玩教具（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第三節(jié)：竹木玩教具（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第四節(jié)：果蔬玩教具（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第五節(jié)：蛋殼玩教具（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第一章：幼兒園玩教具概述內(nèi)容概要：本章共有三節(jié)內(nèi)容，第一節(jié)的主要內(nèi)容涵蓋了幼兒園玩教具的定義及其基本特征，并對(duì)幼兒園玩教具在不同緯度進(jìn)行分類，簡(jiǎn)要回顧了玩教具的發(fā)展歷史。首先安全環(huán)保性原則是前提性原則，然后幼兒園玩教具的制作堅(jiān)持教育性與科學(xué)性、趣味性、創(chuàng)新性、因地制宜性等原則。深刻理解并掌握幼兒園玩教具制作的原則。通常我們把成人專門為兒童制作的、供兒童游戲之用的物品稱為“玩具”, 以區(qū)別于自然的、非專門制作的“游戲材料”。自 17 世紀(jì)英國(guó)思想家洛克發(fā)明了識(shí)字積木, 率先嘗試把玩具和教具合為一體以后, 各種各樣“以幫助幼兒學(xué)習(xí)和理解某種知識(shí)、概念和原理為目的”的“教育性玩具”層出不窮。因此，玩教具有兩個(gè)基本特征一是“可玩性”，二是“教育性”?！敖逃浴币矐?yīng)是玩具制作者必須考慮的內(nèi)容, 玩具在它產(chǎn)生的時(shí)候, 雖以兒童玩耍為主要目的, 但同時(shí)也滲透著成人希望通過(guò)玩具讓兒童學(xué)習(xí)生活技能的目的, 如原始人做小弓箭玩具時(shí), 這些玩具用來(lái)模仿成人打獵的活動(dòng), 反映著當(dāng)時(shí)社會(huì)人們的勞動(dòng), 所以玩具從產(chǎn)生開始就具有附帶的教育目的, 這也許就是我們常稱它為玩教具的理由，這個(gè)玩教具稱呼更確切地應(yīng)是玩具具有教育目的。而自制玩教具又可以分為成人制作的玩教具和幼兒在教師的指導(dǎo)下制作的玩教具。按玩教具制作使用的主要材料進(jìn)行分類，可分為紙質(zhì)玩教具、竹木玩教具、布絨玩教具、土質(zhì)玩教具、塑膠玩教具等。無(wú)論在古代東方還是西方，都出土了不少古代時(shí)期的玩具。在中國(guó)民間，玩具俗稱“耍雜”、“耍貨”，民間玩具作為中國(guó)民間藝術(shù)的獨(dú)特形式，是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的文化瑰寶。撥浪鼓最早是作為一種樂器，在儀式中演奏宮廷雅樂，流入民間后，就演化為民間的音響器具。布老虎（如圖12所示）可以說(shuō)是中國(guó)布制玩具中的代表，因?yàn)樗臀覈?guó)的民間風(fēng)俗有著密切關(guān)系。兔兒爺（如圖13所示）是一種流行于北京城的中秋節(jié)令玩具?！堆嗑q時(shí)記》記載:“每屆中秋，市人之巧者，用黃土傳成蟾兔之像以出售，謂之兔兒爺。玩具的高科技化成為兒童玩具發(fā)展最重要的趨勢(shì)之一。因此，玩教具不僅對(duì)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)有十分重要的作用，而且對(duì)于幼兒的發(fā)展有著多方面的重大意義。二、玩教具對(duì)幼兒心理發(fā)展的意義首先，玩教具的使用能夠使幼兒不再孤單，增強(qiáng)自身幸福感。其次，玩教具能滿足幼兒好學(xué)、好問、好探索的心理特點(diǎn)，能鍛煉孩子的求知欲。父母充當(dāng)知識(shí)的引導(dǎo)者和幫助者，孩子主動(dòng)建構(gòu)和接受知識(shí)。家長(zhǎng)、老師和孩子共同配合，把知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提高化解在平日課堂和日常玩耍中，潛移默化地提高孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力例如音樂類玩教具，不僅刺激兒童的感官，更能刺激幼兒的語(yǔ)言能力；角色扮演類玩教具，構(gòu)建幼兒與真實(shí)世界的聯(lián)系，通過(guò)不同場(chǎng)景中的扮演、交流使幼兒在語(yǔ)言運(yùn)用上更靈活、表達(dá)更為清楚，同時(shí)提高孩子的想象力。在使用玩教具時(shí)，兒童遵循一定的游戲規(guī)則，在玩耍過(guò)程中體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)與合作，學(xué)習(xí)如何與小伙伴溝通和建立友誼，培養(yǎng)幼兒的相互協(xié)作和分工，促進(jìn)其行為能力的發(fā)展。玩教具可以把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)配以可愛的圖形和有趣的玩法呈現(xiàn)給幼兒，讓他們更容易接受，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；科技類的玩教具可以把物理知識(shí)以直觀有趣的形式展現(xiàn)出來(lái)，使孩子們動(dòng)手操作、體驗(yàn)，記憶更深刻，理解更深入。因此，就要求幼兒園教師具有專業(yè)的素質(zhì)、發(fā)揮才能，根據(jù)本園、本班幼兒開展游戲活動(dòng)和教育教學(xué)工作的實(shí)際需要自制玩教具，一方面可以彌補(bǔ)市場(chǎng)上商業(yè)玩具的不足，另一方面可以為幼兒創(chuàng)造更適宜的游戲和學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。選用的材料、外形結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、制作和使用方法等不會(huì)對(duì)幼兒身心造成傷害。在當(dāng)前我國(guó)幼兒園教育改革的背景下，幼兒。二、教育性與科學(xué)性相結(jié)合的原則玩教具是幼兒最親密的伙伴, 也是幼兒學(xué)習(xí)的重要資源, 是幼兒的“教科書”。幼兒年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。玩教具在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要的角色，讓玩教具成為幼兒成長(zhǎng)的好朋友，在幼兒成長(zhǎng)的每個(gè)時(shí)期選取適當(dāng)?shù)耐娼叹?，充分利用其各?xiàng)功能幫助幼兒發(fā)展，使孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，做中學(xué)，不僅玩好，也要學(xué)好，擁有美好的童年和成長(zhǎng)前景。從孩童時(shí)代開始我們面臨的教育任務(wù)，最重要的是讓孩子保持學(xué)習(xí)欲望，探索世界的興趣，這將對(duì)以后的人生道路有至關(guān)重要的作用。玩教具體現(xiàn)“做中學(xué)”的理論，讓幼兒在使用玩教具的同時(shí)，發(fā)展他們的行為能力。三、玩教具對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的意義教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出要重視兒童語(yǔ)言運(yùn)用的要求，有效利用玩教具是引導(dǎo)幼兒達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的關(guān)鍵。他們?cè)谄谕玫郊议L(zhǎng)解答的同時(shí)更喜歡用雙手去發(fā)現(xiàn)，去嘗試，尋求這份心底的神秘，而玩教具能最大限度的滿足孩子此時(shí)的心愿?，F(xiàn)在社會(huì)中，有很大一部分孩子不能夠很好地與伙伴合作和溝通。這類玩教具在不知不覺中鍛煉幼兒的各類機(jī)體和感官，使孩子以更加積極的心態(tài)去鍛煉自己。游戲是幼兒的生活，玩具是幼兒親密的伴侶，利用玩具進(jìn)行活動(dòng)和游戲是幼兒的天性。20世紀(jì)50年代以后，電視的出現(xiàn)和社會(huì)商業(yè)化程度的提高，使得一些傳統(tǒng)玩具日漸衰落，幻象玩具，例如泰迪熊、米老鼠等占據(jù)了兒童游戲的主導(dǎo)位置。兔兒爺既是每年農(nóng)歷八月十五的供奉之物，又是兒童的中秋節(jié)玩具。古時(shí)的人們常常以老虎為原型，縫制虎頭帽、虎頭鞋，人們希望借由鞋，希望兒童穿戴后能像老虎一樣勇敢威猛。由于撥浪鼓具有一定的娛樂色彩，因此逐漸成為兒童的玩具。轉(zhuǎn)動(dòng)鼓柄時(shí)，彈丸甩動(dòng)敲擊鼓面，發(fā)出“咚咚”的聲響。在中國(guó)，大汶口遺址出土了5000年前的第一套玉制玩具、第一套幾何玩具“跑馬嶺梯形石”，在半坡遺址發(fā)現(xiàn)的陶球和石球，在河姆渡遺址發(fā)現(xiàn)的石陀螺、房屋模型玩具等。經(jīng)考證發(fā)現(xiàn)距今一萬(wàn)年前的新時(shí)期時(shí)代已經(jīng)出現(xiàn)了原始的陶制玩具。從幼兒發(fā)展的角度，可將玩教具分為：豐富幼兒知識(shí)、發(fā)展幼兒智力為目的的智力玩教具；引發(fā)幼兒回憶與模仿動(dòng)作為目的的象形玩教具；培養(yǎng)幼兒求知欲和探索精神的科教玩教具；培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和意志品質(zhì)的建構(gòu)玩教具；培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的表演類玩教具以及滿足幼兒對(duì)聲音、旋律、與節(jié)奏興趣的音樂娛樂類玩教具。所以，真正意義的玩教具應(yīng)是寓教于樂的。玩具是為游戲而制作, 為玩而產(chǎn)生的, 所以作為娛樂、游戲的工具的玩具必須具有“可玩性”。在學(xué)前兒童教育活動(dòng)中，教玩具是指學(xué)前兒童在游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)中使用的教具、玩具。主要用作教學(xué)的輔助物。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)“,玩具”可以是任何東西。學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解玩教具的定義及“可玩性”與“教育性”這兩個(gè)基本特征，掌握幼兒園玩教具分類的維度，了解玩教具發(fā)展的簡(jiǎn)史。本章第二節(jié)主要從幼兒身心、語(yǔ)言、行為能力、學(xué)習(xí)能力等方面的發(fā)展論述了幼兒園玩教具對(duì)于幼兒發(fā)展的意義。在本教材編寫過(guò)程中，許多專家、同行給予了寶貴的意見，在此表示深切的感謝！由于作者水平與時(shí)間有限，教材難免有疏漏和不當(dāng)之處，敬請(qǐng)教材使用者多提寶貴建議。本教材總共六章。參考文獻(xiàn)：《幼兒園可操作性學(xué)習(xí)新方案》北京少年兒童出版社，2009年1月版第四篇：中班玩教具中一班自制玩教具名稱：調(diào)皮的毛毛蟲目標(biāo)：會(huì)按照顏色，數(shù)量，圖形進(jìn)行分類 玩法：（按照顏色和數(shù)量夾相應(yīng)的夾子）（對(duì)應(yīng)數(shù)量和圖形分類）（按照毛毛蟲身體顏色選擇相同顏色的線進(jìn)行穿孔）照片：第五篇：幼兒園玩教具制作幼兒園玩教具制作前言：隨著我國(guó)學(xué)前教育的改革與發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)人才需求呈現(xiàn)高層次、專業(yè)化、特色化、應(yīng)用型的發(fā)展趨勢(shì)。以上是我對(duì)沙包的操縱活動(dòng)，是幼兒感知沙包的好途徑，沙包可以豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，能形成多種操縱性學(xué)習(xí)方式，能開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力。玩法五：巧運(yùn)地雷目的：訓(xùn)練幼兒的身體的靈活性。玩法：兩人一組，背靠背夾住大沙包，手臂挽住手臂，橫著身體像螃蟹一樣側(cè)著走，先到者為勝者。玩法二：送禮物目的：發(fā)展幼兒的奔跑的速度。玩法：幼兒右臂屈肘，手拿沙包，松手，當(dāng)沙包落下時(shí)，用右腳內(nèi)側(cè)將沙包向上踢起。依次方法反復(fù)進(jìn)行。接著把沙包向上拋起，迅速翻手用手背接住沙包，依次方法反復(fù)進(jìn)行。由于幼兒園幼兒的自我保護(hù)能力不強(qiáng)，所以我把沙子或豆子換成了海綿和棉花，這樣減少了幼兒安全的隱患。關(guān)鍵詞：幼兒園 沙包 教學(xué)中的玩法 教學(xué)中的作用 在幼兒園教學(xué)中，玩教具是教學(xué)中的重要教學(xué)工具，幼兒園玩教具構(gòu)成幼兒教育中重要的學(xué)習(xí)資源，對(duì)幼兒發(fā)展具有特殊重要的作用。四、教師著重設(shè)計(jì)與制作的過(guò)程的輔導(dǎo)。三、布置作業(yè)。先有設(shè)計(jì)構(gòu)思，畫出草稿，再講制作的步驟：將物體分成幾大部分，用紙條圍好。這兩種紙條加工法是紙條工藝最基本的加工法。純裝飾的圖案紋樣，講究的是對(duì)稱的法則。設(shè)計(jì)紙條工藝的造型。五、教學(xué)教具：范畫、制作用的工具等紙條工藝。2．啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活中還有那些廢舊物品可以通過(guò)裝飾重新利用。充分允許學(xué)生按自己的構(gòu)思需求選擇裝飾材料。二、引導(dǎo)構(gòu)思，聯(lián)想組合?；顒?dòng)過(guò)程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)人活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1．師生共同收集各種形狀的玻璃瓶。結(jié)合這兩方面，我選擇了這個(gè)題材，通過(guò)與孩子們一起收集生活中一些無(wú)用的瓶子，并加以設(shè)計(jì)裝飾來(lái)美化環(huán)境，這就是我選材的意圖。教師和小朋友用自己種植并收獲的葫蘆共同制作福娃玩具，在制作過(guò)程中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)葫蘆特征的思考和想象，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維能力。用色卡紙畫好與葫蘆大小相稱的福娃頭部隆起部分并從葫蘆大圓底部切口插進(jìn)去。制作方法：將葫蘆用砂紙擦圓滑，用鋸刀將葫蘆把1厘米處鋸斷，能讓手指套進(jìn)去。因紙薄易洇，滲透性強(qiáng)，每次能染數(shù)張。這種裝飾格式在剪紙中尤能顯示其優(yōu)異性，正方形對(duì)角折，折疊二次、三次、四次不等，便可剪出四面均齊的花樣，傳統(tǒng)剪紙中用這種方法剪成的團(tuán)花，具有團(tuán)圓、美滿的含義，是民間喜慶節(jié)日常用的裝飾。1對(duì)折剪紙把紙左右邊或上下邊對(duì)折，畫出半個(gè)圖形，然后剪刻下來(lái)。剪紙?jiān)诒憩F(xiàn)形式上可分為陰刻、陽(yáng)刻。人們以刀代筆，通過(guò)剪刻，一切形象都在玲瓏別致的形式中展現(xiàn)。集體表演是在幼兒剛掌握了故事內(nèi)容，但還不很熟練的情況下進(jìn)行的表演。剪折紙立體玩偶集剪紙、折紙優(yōu)點(diǎn)于一體，剪折紙立體玩偶一般采取對(duì)稱結(jié)構(gòu)，空間感極強(qiáng)，能直立，在幼兒園中可作為桌面教具，用于幼兒游戲、學(xué)習(xí)活動(dòng)中。（2）頭飾、面具頭飾是幼兒園活動(dòng)中常用的道具，在角色游戲、舞臺(tái)劇表演、講故事等活動(dòng)中佩戴面具、頭飾，可以提高幼兒參與的興趣。利用卷、折、粘等手法,將平面圍合形成柱體、方體、錐體等。紙雕塑造型選擇的材料一般是韌性較大的紙張，基本方法有切折、卷曲、粘貼等。選用材料： 包裝繩、廢舊玩具、彩貼紙、小彩繩制作方法： 用彩貼紙裝飾廢舊包裝盒，做小車廂，在車廂地方打眼裝上廢舊玩具車輪，并用膠條貼牢，在車頭打眼并系上小彩繩（約 12 米）最后用彩貼紙剪下數(shù)字3 并貼在車身上。球門可以讓幼兒自己動(dòng)手搭建，并根據(jù)幼兒能力調(diào)整幼兒射門時(shí)與球門的距離。．此游戲適合小班幼兒。．此游戲適合大班幼兒。小兔跳跳 ．將瓶子一個(gè)間隔一個(gè)在場(chǎng)地上排成一條小路，幼兒扮演小兔雙腳并攏依次跳過(guò)一個(gè)個(gè)瓶子。大班幼兒投擲的距離以不超過(guò) 3 ． 5 米 為宜。．教師將大紙箱下部剪成大嘴形。適合小班以上幼兒。紅色板：走迷宮。綠色板1：由白、黃、紅各兩縱排彩釘呈完全對(duì)稱圖形排列，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行對(duì)稱圖形的纏繞。制作方法：把廢舊大紙箱的上面、前、后、左、右側(cè)面分別用不同顏色的KT板粘貼。從而了解幼兒在不同年齡的不同興趣愛好，讓幼兒自己在用大腦和小手創(chuàng)造的世界里感知感覺領(lǐng)域和數(shù)學(xué)領(lǐng)域，通過(guò)孩子的親身探索，動(dòng)手操作，豐富的想象，及通過(guò)顏色、材質(zhì)的不同來(lái)提高他對(duì)外在環(huán)境的敏銳的思考力、觀察力、想象力。下面請(qǐng)你們根據(jù)新掌握的知識(shí)來(lái)修改草圖，把它畫在作業(yè)紙上，并涂上漂亮的顏色，也可以用彩紙、橡皮泥等材料來(lái)制作。4．修改原有作業(yè)。剛才我們一起設(shè)計(jì)的標(biāo)志到底好不好，是不是適合，有沒有其它設(shè)計(jì)方法了呢？帶著這些問題，讓我們一起去欣賞一下其他班級(jí)設(shè)計(jì)的各種標(biāo)志吧，看看它們是怎樣來(lái)推銷自我形象的。這是從意義上來(lái)表現(xiàn)，其實(shí)還可以從漢字的字形和字音來(lái)設(shè)計(jì)