【正文】 語作文。第四篇：作業(yè)檢查總結(jié)中興實(shí)驗(yàn)學(xué)校（小學(xué)部）作業(yè)批改情況專項(xiàng)檢查總結(jié)完成作業(yè)是學(xué)生保證學(xué)習(xí)效果的必要手段，批改作業(yè)是教師的常規(guī)工作。作業(yè)批改要做到認(rèn)真并使用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。在檢查的過程中，我們?cè)俅胃惺艿嚼蠋焸児ぷ鞯男量?。大部分學(xué)生能按教師要求注意書寫格式。具體表現(xiàn)：認(rèn)識(shí)不到位，與學(xué)校要求存在偏差。老師們把作業(yè)批改當(dāng)成與學(xué)生溝通、交流的機(jī)會(huì)，起到教育的潛移默化的作用。（2）作業(yè)時(shí)多時(shí)少，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。五、幾點(diǎn)建議：提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)管理，規(guī)范要求。對(duì)于小學(xué)生而言，基礎(chǔ)知識(shí)非常重要，錯(cuò)誤處不僅要指出來，還要及時(shí)糾正。突出針對(duì)性。根據(jù)實(shí)際可以分層布置作業(yè)。另一方面，可了解學(xué)生、家長對(duì)作業(yè)布置與批改要求，創(chuàng)新批改方式。盡量對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)語、商榷性評(píng)語和期待性評(píng)語，要多寫一些鼓勵(lì)性評(píng)語或有效使用符號(hào)。今后希望老師們嚴(yán)把作業(yè)質(zhì)量，嚴(yán)抓批改力度，把教學(xué)常規(guī)工作落實(shí)到實(shí)處，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。作業(yè)批改及時(shí)，評(píng)價(jià)得當(dāng)，訂正及時(shí)。北李小學(xué)作業(yè)檢查記錄2014年5月30日下午，我們檢查了我校老師們布置的作業(yè)。如馬秋艷、張洪梅老師的作業(yè)批改，用“優(yōu)、良、中、差”來激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)欲望，以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣；王紅霞、王秋艷老師用“甲、乙、丙、丁”來促進(jìn)學(xué)生；馬艷麗老師用“☆”等圖形符號(hào)、趙穎老師用蘋果圖形符號(hào)來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)的好習(xí)慣；明白雪老師班的學(xué)生作業(yè)有改錯(cuò)，教師也有復(fù)批。所有這些優(yōu)點(diǎn)，都是提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的，都是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)手段。由此可見，作業(yè)的重要性是不言而喻的。一句關(guān)心的話語，一句善意的批評(píng)，學(xué)生都能感覺到老師對(duì)他的關(guān)懷，學(xué)生學(xué)習(xí)的努力勁頭也會(huì)大增。（3）作業(yè)批改記錄流于形式。又是對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的記錄，對(duì)于我們表揚(yáng)及批評(píng)學(xué)生提供了依據(jù)。大部分學(xué)生書寫認(rèn)真，字跡工整干凈，能夠嚴(yán)格按照老師的要求去寫。教師能夠督促學(xué)生對(duì)出錯(cuò)的內(nèi)容及時(shí)訂正。二、不足：個(gè)別班級(jí)出現(xiàn)屢次不交作業(yè)的學(xué)生。雙批不規(guī)范，應(yīng)當(dāng)是“正確率+書寫”。小數(shù)點(diǎn)寫成“、”，教師沒有指正。同一本作業(yè)，有時(shí)用純藍(lán)色鋼筆，有時(shí)用黑色鋼筆。要求學(xué)生認(rèn)真書寫，不要亂涂抹，盡量不用魔筆涂改，不用涂改貼，同一本作業(yè)用同一種顏色的筆。對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師及時(shí)輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正。不足之處及建議：在學(xué)生交上作業(yè)后，教師要及時(shí)批改以便及時(shí)反饋，杜絕積壓。有一部分學(xué)生的錯(cuò)題沒有改正，錯(cuò)題依舊錯(cuò)著。但是，工作中的問題，老師們還值得改進(jìn)。注重了培養(yǎng)學(xué)生的思維。大多數(shù)作業(yè)本整潔干凈，書寫工整。（做得好的有：王艷老師、施春華老師）大部分教師的作業(yè)批改書寫規(guī)范，評(píng)語具有鼓勵(lì)性。三、建議：在以后的作業(yè)批改中教師應(yīng)該多用一些具有針對(duì)性、鼓勵(lì)性強(qiáng)的評(píng)語。但是，工作中的問題，老師們還值得改進(jìn)。作業(yè)較好的學(xué)校班級(jí)是:五年級(jí)一班。“√”號(hào)是一道斜線或幾個(gè)“√”號(hào)連在一起成了波浪線，等第書寫潦草，幾空一批，學(xué)生出錯(cuò)未批出或沒有要求補(bǔ)錯(cuò)。加強(qiáng)學(xué)生自覺糾錯(cuò)的習(xí)慣，老師在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，對(duì)易錯(cuò)字要重點(diǎn)指導(dǎo)。寫字教學(xué)應(yīng)該是低年級(jí)段的重點(diǎn)，寫字教學(xué)不僅要求學(xué)生把字書寫的規(guī)范，端正、整潔，還要教育學(xué)生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔、干凈的良好習(xí)慣。部分學(xué)生作業(yè)書寫質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，語文作業(yè)表現(xiàn)在學(xué)生寫字隨意性較大，個(gè)別學(xué)生漢字的基本筆畫書寫不規(guī)范，字大小不勻；數(shù)學(xué)作業(yè)表現(xiàn)在數(shù)字及符號(hào)書寫不規(guī)范。絕大多數(shù)老師能注重學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，多數(shù)班級(jí)作業(yè)書寫認(rèn)真、工整、格式正確。希望教師應(yīng)從孩子的認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，使作業(yè)真正發(fā)揮應(yīng)有的功效。個(gè)別教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)有漏批現(xiàn)象。這幾個(gè)班的學(xué)生作業(yè)本簿統(tǒng)一、頁面整潔、格式規(guī)范、書寫工整、學(xué)生作業(yè)的正確率高，給人以賞心悅目的感覺。作業(yè)量適中，形式多樣。根據(jù)教導(dǎo)處的安排，我對(duì)全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)作業(yè)批改情況進(jìn)行了全面檢查。評(píng)價(jià)結(jié)果：張玉、任燕春、夏蕓、胡芳這幾位教師批改比較認(rèn)真。有的老師批改作業(yè)喜歡用一個(gè)大鉤，我們應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤，這就體現(xiàn)了老師的精批細(xì)改。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺。創(chuàng)新批改形式。三、建議：當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)題時(shí)，教師應(yīng)督促孩子即時(shí)訂正，不要直接在原題上改，應(yīng)該重新訂正，要求學(xué)生在批改時(shí)期的下面寫出訂正。個(gè)別學(xué)生的作業(yè)抄寫題目要求時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字，教師沒有檢查出來。具體表現(xiàn)在：過程不正確沒有注意到，照樣打?qū)μ?hào)。北李小學(xué)作業(yè)檢查記錄我校于2015年5月29日對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了檢查，檢查結(jié)果記錄如下：個(gè)別學(xué)生書寫不規(guī)范，沒有一筆一畫地書寫，涂改、用涂改貼和用魔筆現(xiàn)象較嚴(yán)重。特別表揚(yáng)：四五班、四六班的數(shù)學(xué)作業(yè)，寫得好的學(xué)生，老師在作業(yè)后面蓋一個(gè)小印章以示獎(jiǎng)勵(lì)。多數(shù)班級(jí)次數(shù)較多，每次作業(yè)量充足。希望我們能從這次作業(yè)檢查活動(dòng)中找到自己的不足，反思自我，爭取在下學(xué)期的工作中能克服缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，讓自己的課堂生動(dòng)有效，作業(yè)規(guī)范實(shí)效，學(xué)生樂學(xué)高效。但我們很多老師不太重視這個(gè)環(huán)節(jié)。我們?cè)诳吹搅咙c(diǎn)的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了不少問題：（1）個(gè)別班級(jí)作業(yè)次數(shù)達(dá)不到35次，今后必須保證數(shù)學(xué)作業(yè)每天一次。作業(yè)后面的評(píng)語可以通過解題思路，能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面評(píng)價(jià)學(xué)生，有利于維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，能幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和消化課堂上學(xué)到的新知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。例如：對(duì)待作業(yè)不能錯(cuò)過每一個(gè)細(xì)節(jié)，每天前進(jìn)一小步你終會(huì)走向成功，你今天在課堂上聽講很認(rèn)真等等。二、作業(yè)批改認(rèn)真首先提出表揚(yáng)的是擔(dān)任兩個(gè)班數(shù)學(xué)的宋立軍老師、王紅霞老師、明白雪老師、楊艷麗老師、馮巧芳老師，他們批改作業(yè)的工作量更大，但她們幾乎都是全批全改沒有絲毫的馬虎。但也有些不足的地方：新到我們學(xué)校的老師作業(yè)批改在“評(píng)價(jià)”方面沒有班級(jí)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和特點(diǎn)。我很多好的方面，如：大部份老師都能結(jié)合課題內(nèi)容進(jìn)行有科學(xué)有計(jì)劃地布置作業(yè)，作業(yè)量符合要求。加強(qiáng)作文教學(xué)，上好作文指導(dǎo)課和講評(píng)課。學(xué)生作業(yè)本上的錯(cuò)題也要及時(shí)要求學(xué)生改正，老師也要及時(shí)對(duì)學(xué)生改正后的習(xí)題做出判斷。立足實(shí)效化。教師在批改學(xué)生作業(yè)上還應(yīng)更加具有針對(duì)性，特別要杜絕采用大勾判斷，特別應(yīng)關(guān)注班上的學(xué)困生和后進(jìn)生。有的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正。重視學(xué)生規(guī)范性作業(yè)的指導(dǎo)，并提出嚴(yán)格的書寫要求。學(xué)生作業(yè)的書寫普遍較差：⑴作業(yè)涂改現(xiàn)象嚴(yán)重，使用改正紙、改正液。作業(yè)批改簡單化，欠細(xì)致。如有個(gè)別教師學(xué)生作業(yè)出錯(cuò)，教師一樣判對(duì)打鉤。中高年級(jí)作文批改認(rèn)真，大部分老師有邊批和總批，批改規(guī)范，作文內(nèi)容富有新意。大家基本做到了全批全改，無論語文、數(shù)學(xué)還是英語作業(yè)，老師們對(duì)作業(yè)的批改總體來講比較認(rèn)真、及時(shí)。同時(shí)重點(diǎn)檢查教師布置作業(yè)內(nèi)容的針對(duì)性、難易搭配的程度、作業(yè)量，還重點(diǎn)檢查教師作業(yè)批改是否認(rèn)真規(guī)范？是否全批全改？是否實(shí)行等級(jí)制？是否附有人性化和激勵(lì)性評(píng)價(jià)？學(xué)生訂正后是否及時(shí)批改？作文批改是否有旁批和總評(píng)等?，F(xiàn)將檢查情況綜述如下：一、基本做法：本學(xué)期，教務(wù)處對(duì)老師作業(yè)的布置與批改提出了更加明確要求：加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量管理，嚴(yán)禁布置重復(fù)性、機(jī)械性作業(yè)，控制學(xué)生書面作業(yè)總量。個(gè)別學(xué)生書寫字跡潦草，書寫不講究格式，教師的批改符號(hào)潦草，整個(gè)作業(yè)本看起來亂七八糟。少數(shù)學(xué)生的作業(yè)要么是空白，要么是黑疤較多，卷面不整潔，書寫不工整，作業(yè)本揉得很爛。一、好的方面：大部分教師作業(yè)和基礎(chǔ)訓(xùn)練批改認(rèn)真及時(shí)，學(xué)生書寫比較工整，錯(cuò)題改正及時(shí)，教師再次批改及時(shí)。妙用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待作業(yè)的態(tài)度。數(shù)學(xué)，英語書寫要加強(qiáng)規(guī)范。有的學(xué)生作業(yè)批改不規(guī)范，如無批改時(shí)間、評(píng)語，只有閱字；部分學(xué)生作業(yè)沒有及時(shí)完成或訂正。教師的作業(yè)設(shè)計(jì)比較有針對(duì)性、層次性，并注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。學(xué)生作業(yè)認(rèn)真，老師重視批改。主要優(yōu)點(diǎn)：作業(yè)卷面干凈整潔、學(xué)生書寫干凈、工整，卷面涂沫現(xiàn)象少見。雖然老師們都很認(rèn)真細(xì)致地批改，但大部分的學(xué)生沒有養(yǎng)成訂正的習(xí)慣。對(duì)每位學(xué)生的作業(yè)成績都進(jìn)行公正的評(píng)定。能幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)和關(guān)鍵性的知識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、克服困難、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的良好習(xí)慣上有很好的促進(jìn)作用。教師批改等第分a、b、c三個(gè)等級(jí)，根據(jù)學(xué)生作業(yè)的整潔程度和書寫規(guī)范可適當(dāng)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)， 篇五：作業(yè)檢查總結(jié)20082009學(xué)第二學(xué)期城關(guān)四中第一次學(xué)生作業(yè)檢查總結(jié)新學(xué)期已經(jīng)過去一個(gè)多月了，3月20號(hào)、21號(hào)兩天學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)全校教師作業(yè)批改進(jìn)行了細(xì)致的檢查，作業(yè)批改情況進(jìn)行了檢查。特別對(duì)隨筆、日記等更要減低要求，倡導(dǎo)自由表達(dá)，多鼓勵(lì)表揚(yáng)，激發(fā)興趣。作文批改采用眉批和總批相結(jié)合的方法。具體要求：語文作業(yè)生字書寫：（1）批改符號(hào)：正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“”，做錯(cuò)的要求在下次作業(yè)前予以訂正。7．學(xué)生作業(yè)本封面應(yīng)寫清姓名、班級(jí)，同一學(xué)科同時(shí)使用多本作業(yè)本的，應(yīng)在本子左上角標(biāo)上阿拉伯?dāng)?shù)字，便于區(qū)分。