【正文】 開花。（1）自由輕聲讀。（只）。這一段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。（3）毛主席是怎樣說的？又是怎樣做的？（4）比較句子：A、毛主席彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個(gè)字。學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。師畫出毛主席說的話。用“參加”說一句話。指名讀課文。3．通過讀文、感受朱德同志和戰(zhàn)士同甘共苦的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的敬愛之情。四、教學(xué)準(zhǔn)備：朱德同志像、扁擔(dān)圖片、多媒體課件。2．課件或圖片出示朱德像。簡(jiǎn)介朱德。這就是扁擔(dān)，誰知道用它可以干什么？“扁擔(dān)”這兩個(gè)字怎么記。]（二）初讀課文，認(rèn)讀生字詞。（3）遇到不懂的詞句和問題作記號(hào)。課件出示生字詞：井岡山同志一支隊(duì)伍不遠(yuǎn)生產(chǎn)草鞋打仗（1）小老師教讀生字詞。]（三）再讀課文，整體感知。戰(zhàn)士把他的扁擔(dān)藏起來，后來朱德在扁擔(dān)上寫了“朱德記”三個(gè)字，大家就不好意思藏他的扁擔(dān)了。一起讀讀這個(gè)詞。你們看，朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍到了井岡山和毛主席的隊(duì)伍會(huì)合了，書上用的是什么詞。在扁擔(dān)上寫“朱德記”表示這根扁擔(dān)是誰的呢？（朱德的）（2）引導(dǎo)學(xué)生帶著質(zhì)疑3讀課文，找有關(guān)的句子，初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么又不藏的原因。后來大家敬愛他，不再藏他的扁擔(dān)。結(jié)合自己找的詞句，談看法，互相補(bǔ)充。隨學(xué)生發(fā)言投影以下句子，隨機(jī)在重點(diǎn)詞下面點(diǎn)點(diǎn)。（2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。）想想朱德還要挑著滿滿的一擔(dān)糧食走這樣難走的路就更難更累了。①朱德穿著草鞋，肩上擔(dān)的滿滿的一擔(dān)糧食，走那么難走那么長(zhǎng)的山路，實(shí)在讓人心疼。5．教師小結(jié)：戰(zhàn)士們看朱德同志天不亮就出發(fā)和大家一起去挑糧，天黑了才回來，晚上還要研究工作，實(shí)在太累了，大家怕累壞了他，就勸他不要去挑糧，可他還是堅(jiān)持跟戰(zhàn)士一起去挑糧，戰(zhàn)士們看著心疼，就把他的扁擔(dān)藏起來了。（三）研讀讀課文，感悟理解。2．同桌互相交流。（1）課件出示句子：不料朱德同志又找來了一根扁擔(dān)，寫上“朱德記”三個(gè)字。（2）課件出示句子：大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。③大家對(duì)朱德產(chǎn)生了敬愛之情，所以不好意思再藏他的扁擔(dān)了。當(dāng)大家看到“朱德記”三個(gè)字，被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動(dòng)而越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。關(guān)于朱德同志感人的故事還有很多很多。2．小組研究書寫方法。2．收集有關(guān)朱德或其他革命先輩的故事、名言。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文。一、揭示課題１、京劇是我們中國(guó)的藝術(shù)國(guó)粹，今天老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一位世界聞名的京劇大師——板書課題：梅蘭芳。１、自由練讀課文。拜師學(xué)藝唱戲的料子沒有動(dòng)搖飛翔的鴿子 勤學(xué)苦練世界聞名游動(dòng)的魚兒緊盯注視（2）檢查課文朗讀情況 A 指名分節(jié)朗讀，評(píng)議，正音。這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（），苦練（名的（）的故事。緊：上寬下窄。學(xué)生描紅，完成作業(yè)。指導(dǎo)朗讀課文，讀正確，讀出味。（一）“梅蘭芳是何許人？”１、通過預(yù)習(xí)，你能向大家介紹一下嗎？（是世界聞名的京劇大師。）（板書：沒有神不是唱戲的料子）（2）誰能完成這個(gè)填空？“師傅說梅蘭芳不是________，是因?yàn)開________。）——一起讀好這句話。（2）評(píng)議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個(gè)詞加重了語氣讀，為什么？）誰能到上面來表演一下“緊盯、注視”（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓(xùn)練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動(dòng)，觀察這些運(yùn)動(dòng)變化著的事物才有利于訓(xùn)練自己的眼力。）日子一長(zhǎng)，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？ “靈活起來”“會(huì)說話了”板書：會(huì)說話真是“功夫不負(fù)有心人”，引讀第三自然段。示：勤能補(bǔ)拙把這個(gè)成語端端正正寫在書上２、填空：學(xué)了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文，我知道了________。給它們組詞師范寫，生書空。理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中必須兼顧語文學(xué)習(xí)的“工具性”和“人文性”，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一。古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的英雄。（2）把難讀的句子畫出來。課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（）。理解：滔滔、淹沒。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞、想方設(shè)法制服了洪水。引導(dǎo)學(xué)生說說字形記憶方法。說說這一段有幾句話。學(xué)生練讀，齊讀。這些表示數(shù)量的詞強(qiáng)調(diào)了什么？突出表現(xiàn)了什么？板書：13年三次過家門一次也沒進(jìn)（4）指導(dǎo)朗讀。）（3）老百姓會(huì)怎樣感激大禹？板書：制服洪水代代相傳（4）齊讀課文第4自然段，體會(huì)“代代相傳”的意思。（1）引導(dǎo)自學(xué)部分生字。三、課堂練習(xí)抄寫詞語。理：有（）畫，第十畫是（）。背誦課文。理解由生字組成的詞語。教法學(xué)法：小組探究學(xué)習(xí)，師生合作交流。二讀，畫出長(zhǎng)句子，讀通讀順。引導(dǎo)看圖，說說圖上畫了誰，他們正在干什么。部，與“都”比較。書空“血”的筆順。優(yōu)秀干部拉薩市失去撫養(yǎng)醫(yī)生獻(xiàn)血感動(dòng)提問：這篇課文主要寫的是誰？他是一個(gè)怎樣的人？“援藏”是什么意思？二、細(xì)讀課文過渡：為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。比較句子：（用投影出示）孔繁森撫養(yǎng)他們。細(xì)讀第4自然段。（4）分段釋疑?！懊銖?qiáng)”說明醫(yī)生是在孔繁森的再三懇求下才同意他獻(xiàn)血的。（5）范讀歌詞。討論：學(xué)過這篇課文，你覺得孔繁森是個(gè)怎樣的人？板書：優(yōu)秀的援藏干部你還知道哪些像孔繁森這樣的干部？復(fù)述課文。（3）孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血。抽讀生詞卡片。（1）出示小黑板。“養(yǎng)”和“醫(yī)”要書空筆順。擴(kuò)詞。會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語交際 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過程：審題指導(dǎo)（1）討論書中圖標(biāo)表示什么提天氣（2）把圖標(biāo)與天氣相連（3）討論“霜霧雷雪”為什么是雨字頭練習(xí)（1）把雨字頭的字寫出來（2）動(dòng)手畫圖標(biāo)（3）收集有關(guān)天氣的圖標(biāo)反饋二、教學(xué)第二題審題指導(dǎo)（1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“莫、菜、算”（2）引導(dǎo)歸納三個(gè)字的結(jié)構(gòu)（3）指導(dǎo)書寫（4）學(xué)生練習(xí)描紅練習(xí):教師個(gè)別指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)反饋教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進(jìn)行糾正訓(xùn)練。編者為何要將小學(xué)階段最后一學(xué)期第一單元的話題定為“成長(zhǎng)”呢？是為了引發(fā)孩子對(duì)即將失去的童年的回憶，還是為迎接青春期的到來做好準(zhǔn)備？是通過了解他人的成長(zhǎng)足跡來啟發(fā)人的思考，還是為了幫助孩子正確對(duì)待成長(zhǎng)中的苦與樂、得與失、成與?。看蠹铱梢匀收咭娙?，智者見智。但從成長(zhǎng)的角度選入教材，我想還是應(yīng)把童真童趣，再現(xiàn)人成長(zhǎng)的足跡作為重點(diǎn)。同時(shí)可設(shè)計(jì)一個(gè)讀寫小練筆：描寫“我”在客人面前表演的情景，讓學(xué)生將在誦讀中積累的語言加以運(yùn)用。圍繞著“我愛籃球”，作者寫了三件事，教師可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生描述自己印象最深的場(chǎng)景，并說說原因。另外，“愛是什么？是全心的投入，是忘我的傾注，是純真的洗禮，是勇敢的付出，是奮不顧身的追求，是無可阻擋的奔突。教學(xué)時(shí)，首先要從整體上把握內(nèi)容，讓學(xué)生說說“我”是一個(gè)怎樣的孩子。前兩句緊扣有代表性的景物，寫出了當(dāng)時(shí)杭州表面的平安繁華，實(shí)指統(tǒng)治者的享樂腐朽生活，反映了詩(shī)人的不滿。該詩(shī)語言樸實(shí)直率，諷刺深刻有力，特別是“西湖歌舞幾時(shí)休”成千古名句。第三句表面上說游人陶醉于西湖繁華美景中，實(shí)際上指南宋流亡朝廷成天沉醉于花天酒地之中，極其昏庸腐敗。（父親從微薄收入中取出一點(diǎn)錢為我買舊自行車的情景，推車送報(bào)的情景，忍痛賣車的情景……）當(dāng)“我”得知客戶送車給“我”，是因?yàn)椤拔摇惫ぷ鞒錾珪r(shí)，我又會(huì)想到什么？（鄰居的友善、送報(bào)的艱辛……）再讓學(xué)生回答“我”為什么感到“幸福”，這“幸福”是怎樣得來的，讓學(xué)生感悟“幸福”的真諦?！蹲孕熊嚒分v述了一個(gè)家境貧困的少年，利用放學(xué)后的時(shí)間，克服重重困難送報(bào)掙錢的故事。教師不妨讓學(xué)生先說說自己所知道的“永遠(yuǎn)青春年少”的人是什么樣的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生懂得雖然青春的容顏會(huì)一去不復(fù)返，但一顆年輕的心卻可以永存。作者青少年時(shí)代酷愛籃球，雖然由于疾病使她不得不放棄，但她卻用當(dāng)初對(duì)待籃球的熱情來對(duì)待自己的人生和事業(yè)，創(chuàng)造出了一片新天地?！暗珜?duì)孩子們來說，過年的魅力還有更深一層的緣故”，這句話可以引發(fā)學(xué)生的思考，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在文中找答案“我成了全家過年的主角”。具體說明如下：《花臉》是本冊(cè)的首篇課文，講述了一個(gè)孩子戴花臉過春節(jié)的事。作為該套教材的最后一冊(cè)繼續(xù)體現(xiàn)了以往的編寫思想“整體構(gòu)建，注重體驗(yàn)，強(qiáng)化探究，主動(dòng)發(fā)展”。匸（）（）心（）（）（）（）（）（）亻（）（）阝（）（）（）（）（）（）板書：孔繁森↓接孤兒到身邊（像對(duì)待親生兒女一樣）↓獻(xiàn)血供孤兒上學(xué)（悄悄、請(qǐng)求、再三懇求）↓優(yōu)秀的援藏干部教學(xué)反思練習(xí)6 教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo)，會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。指導(dǎo)書寫。（2）學(xué)習(xí)生字字形。都（）市（）失（）部（）布（）夫（）二、教學(xué)部分生字字形，指導(dǎo)書寫。學(xué)生練習(xí)復(fù)述。（1）孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。指名說說藏胞們唱著這首歌，心里會(huì)想些什么？板書：獻(xiàn)血供孤兒上學(xué)（6）指導(dǎo)朗讀。過渡：孔繁森不顧自己的身體堅(jiān)持要求獻(xiàn)血，用自己鮮血換來的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)供給幾個(gè)藏族孤兒上學(xué)讀書，當(dāng)藏族同胞知道這件事后，他們——（感動(dòng)得留下了熱淚）?！澳昙o(jì)大”、“身體又不好”還堅(jiān)持要求獻(xiàn)血，更說明的他的無私精神。（2）這兩段主要寫孔繁森的什么事？孔繁森為什么要獻(xiàn)血，找出相關(guān)句子讀一讀。這兩句話都是說的什么？“撫養(yǎng)”是什么意思？輕聲讀一讀，比較一下,哪一句好？為什么？齊讀這一句。（1）自由讀第2自然段。為什么說孔繁森是優(yōu)秀的干部呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。失，與“大”比較。指名讀詞。指名分自然段試讀課文。二、初讀課文自由練讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：從課文的語句中體會(huì)孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。能復(fù)述課文。四、作業(yè)。洪：有（）畫，第七畫是（）。指導(dǎo)書寫。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查擴(kuò)詞。（1）齊讀。（1）指名讀課文。①指名讀第二，三雨句，說說大禹先干什么，后干什么。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查二、繼續(xù)細(xì)讀課文細(xì)讀課文第2自然段。五、教學(xué)部分生字，指導(dǎo)書寫。要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢(shì)。指名讀課文。范讀課文。學(xué)生自由輕聲讀課文。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、大禹像掛圖，大禹陵照片。感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志以及他的獻(xiàn)身精神。教學(xué)反思：1大禹治水一、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。齊讀課文。三、回歸總結(jié)，明理。可以搖頭晃腦，可以手舞足蹈。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會(huì)兒來個(gè)比賽，看誰找的準(zhǔn)，讀的棒！交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒?！?先說給同桌聽聽——指名說（二）“梅蘭芳是怎樣學(xué)藝的？”聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學(xué)戲的念頭呢？示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖。他演過??）２、請(qǐng)看一段錄象，學(xué)生交流觀看后的感受。２、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？（課文主要寫梅蘭芳學(xué)藝這件事）。２、練習(xí)朗讀課文。或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要舒展。找出獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)的字。C 齊讀課文。２、檢查讀書情況。（著名京劇大師，江蘇泰州人。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：初讀課文，了解大意。能正確、流利、有感情的朗讀課文。（六）布置作業(yè)。（五）指導(dǎo)書寫。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫(kù)勞動(dòng)，和大家一起挑土筑壩。（三）總結(jié)談話。所以越發(fā) 敬愛朱德同志。②從“不料”這個(gè)詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟理解。（五）1．自由讀第三自然段。（二）上節(jié)課我們通過讀書、討論，知道了戰(zhàn)士心疼朱德，所以把他的扁擔(dān)藏起來。③想想朱德最需要的是什么？（休息）④讓學(xué)生進(jìn)入角色。誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。（天不亮出發(fā)，開黑才能回來。從“不遠(yuǎn)”這個(gè)詞看出敵人離井岡山很近，是要進(jìn)犯井岡山。學(xué)生先讀找出相應(yīng)的句子，然后抓住重點(diǎn)詞，結(jié)合上下文和生活實(shí)際談看法，教師相機(jī)指導(dǎo)。1．默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰(zhàn)士心疼，找出相關(guān)的詞句。②讓學(xué)生讀有關(guān)的句子，說說戰(zhàn)士藏扁擔(dān)和后來又不藏的原因。③讓學(xué)生看書上插圖。用來遮陽光和雨。（1）什么是“斗笠”？（2）“會(huì)師”“朱德記”“不料”是什么意思？（3）戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么不藏了？５．結(jié)合學(xué)生提出的問題，教師采用不同方式解疑。２．請(qǐng)三名同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)自然段，看誰能讀正確。（2）開火車認(rèn)讀。教師巡視，了解生字認(rèn)讀情況。要求：（1）圈出不認(rèn)識(shí)的字，看拼音讀準(zhǔn)字音。利用圖片，隨著出示課題分散識(shí)字。4．課件或圖片出示扁擔(dān)圖，也可出示實(shí)物。你們知識(shí)他是誰嗎？板書朱德。1．談話。2．難點(diǎn)：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么又不藏了。會(huì)寫8個(gè)字及以下詞語：出產(chǎn)、扁擔(dān)。用“參加”說一句話?！保?）指導(dǎo)朗讀。（1）指名讀。①指名讀句子。（1）指名讀。（5）齊讀第一段。延安，是我們的革命根據(jù)地。指名分段讀課文。指導(dǎo)書寫。（１）出示：延、革、席。教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要寫誰？寫關(guān)于他們的什么事？讀后討論，引導(dǎo)填空：毛主席在（）遇見（）。(1)指名說說課文有幾個(gè)自然段。要求：(1)畫出生字詞。重點(diǎn)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字的字音，能規(guī)范的書寫生字，在朗讀中理解課文內(nèi)容，受到教育?！犊追鄙芬晃挠洈⒘丝追鄙震B(yǎng)三個(gè)藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書的動(dòng)人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民、無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花第三篇：二年級(jí)語文上第六單元單元備課教材分析：本單元編排了5篇精讀課