【正文】 作品，看看他們是怎樣通過畫人物表情來表達他們心情的呢？欣賞其他同學的作品并大膽自由的畫一幅自己作品 C、學生操作與教師輔導四、作業(yè)展評五、教學小結(jié)： 關于表情的內(nèi)容還有很多，同學們要在生活中善于觀察，發(fā)現(xiàn)更多豐富有趣的表情。二．活動準備：、筆、字寶寶[笑，哭，怒]、音樂《表情歌》小孩子及大人笑，哭，怒，圖片：指導幼兒無意中觀察過人的不同面部表情。同時要求幼兒相互仔細觀察同伴的面部表情并試著用語言表達出來。小朋友也來畫一畫，老師的笑臉。小朋友也動手畫畫哭泣的表情娃娃。小朋友來畫一個憤怒的表情，老師引導小朋友作畫，并提醒小朋友在繪畫憤怒表情娃娃時一定要注意眼睛、眉毛、嘴巴的形狀特征。老用夸張的語氣和動作吸引幼兒的注意。一．活動目標：『笑，哭，怒』 ,。教師：小朋友們，上午好。小朋友們記得注意聽，這首表情歌里面唱到了哪些表情呢？ 欣賞《表情歌》（1分半鐘）好，現(xiàn)在，請小朋友們告訴老師，表情歌里面你們看到了哪些表情？為什么要這樣做呀？幼兒：拍拍手（高興）跺跺腳（幸福）幸福是什么表情吶？笑（三個回答）還唱了哪些表情呢？幼兒：拍拍肩 為什么？（高興）為什么跺跺腳？（生氣）（正確是著急，所以跺腳。許多事情我們是通過表情表現(xiàn)出來，通過臉上表現(xiàn)出來，是不是？隨著我們的表情變化，來抒發(fā)我們的情緒和態(tài)度。再觀察一下，這個姐姐的眉毛，眼睛，嘴巴什么樣子？（眼睛朝下彎的，眉毛也朝下彎，嘴角像上翹）這個小朋友觀察的真仔細。老師用一句歌謠來形容這個笑的表情，畫人笑，眉開眼彎，嘴上翹。剛才我們說了，笑的時候眼睛朝下彎彎的，眉毛也彎彎的，嘴巴呢朝上笑。畫好的小朋友坐起來了，小朋友都畫的很不錯，畫好的面向老師，面向老師我就知道你畫完了。老師用一句歌謠來形容哭的表情，畫人哭，眉掉眼垂，嘴下落。說歌謠兩遍。黑板上又多了一個字，這是怒字，發(fā)怒的怒。（幼兒作畫時，重復畫畫要領和兒歌）畫好的小朋友轉(zhuǎn)過來，說兩遍歌謠。好，小朋友記住這三句兒歌了嗎？今天小朋友的心情怎么樣呢？小朋友從你們畫的三張畫里面挑一張能代表你心情的給我，哪一張能表現(xiàn)你今天的心情？你今天是開心呢？是不開心呢？還是想發(fā)火？仔細挑一下。是一種雅俗共賞的藝術(shù)，也是深受學生們喜愛的學習內(nèi)容通過欣賞和學習創(chuàng)作漫畫，可以使學生思維敏捷，培養(yǎng)學生留心觀察周圍的事物，用敏銳的眼光捕捉生活中的現(xiàn)象，更深刻的理解生活，從而使學生面對人生的態(tài)度價值觀有更深層的了解與判斷，以漫畫的形式大膽的表達自己的情感與思想。（2）嘗試運用夸張和變形的手法自己設計漫畫人物。（2）提高學生的審美情趣，陶冶情操，以正確的態(tài)度面對生活中的人和事。教學重點：對人物表情的夸張、變形。學生用具準備：作業(yè)紙、鉛筆、鋼筆或水彩筆。你們瞧，作者寥寥幾筆就畫出了一幅三毛的漫畫像！那么，現(xiàn)在請你用簡單的語言描述一下畫中的三毛？（三毛很消瘦；光著腳，衣服很單??；雙手捂著肚子，好像很痛苦的樣子。它和我們以前畫的線描人物不同，除了要求把人物畫像還要特別注意夸張人物的特征和表情。你們看，老師在黑板上畫了四張臉，請四名同學到前面來給他添上五官，分別表現(xiàn)出喜、怒、哀、樂四種表情。這幅畫對人物表情“漫化”的過程做了形象的概括。（五官、發(fā)型、臉型）第二幅:從外形上進行了適當?shù)目鋸垺⒆冃?。示范作畫步驟。小結(jié):從這張畫可以看出，漫畫不僅是夸張人物的特征學要把人物的表情夸張到極限。:通過畫漫畫，你有什么體會？（學生答:漫畫看似簡單，寥寥幾筆，還真不容易，這需要我們反復練習大量的草稿。四、學生作畫，教師輔導：反復想人物夸張“漫化”過程圖，告訴同學們作業(yè)不可能一次完成，同學們要反復觀察和練習后，選一幅最理想的定稿完成。首先我們一起分析一下他的外貌特征。它比第一幅笑得更厲害，性格顯得更加開朗。第一幅:是觀察。“漫化”的過程。）板書：喜、怒、哀、樂 下面呀，我要考考同學們的演技，請你們模仿一下喜、怒、哀、樂這四種表情是什么樣？（同桌的兩位同學互做一下）好，老師看到這位同學做得非常好，我們請他到前面表演一下。）那么今天我們就來一同學習漫畫人物表情。教學過程：一、組織教學：穩(wěn)定學生秩序，檢查工具攜帶情況。作業(yè)要求：參考課本上的照片，創(chuàng)作一幅漫畫像注意夸張人物表情。課題：漫畫人物表情。（3）引導學生從生活中選擇自己感興趣的素材，畫一幅或一組漫畫。教學背景分析：學生情況分析：在繪畫領域中，漫畫對于學生來說是平時接觸最多的一個畫種，但據(jù)了解，無論是從書刊雜志，影視媒體或是游戲中，同學們對于漫畫的認識也僅限于日本、美國的漫畫卡通形象，雖然大家都喜歡看漫畫，但并不了解漫畫的種類，漫畫的創(chuàng)作意圖，以及漫畫的制作