【正文】 人在笑什么。我在講這些與課文無關的知識的時候會把握好分寸，見好就收，不能一時興起扯遠了。一個小組的作業(yè)批改完成了，他也就記牢了這些知識。用這種方法檢測出來的成績真實，老師能正確判斷學生知識掌握情況，以便查缺補漏，對癥下藥。六、總復習總復習要抓住幾個重點來反復練習，不要把時間花在拼音和生字上，因為拼音除了幾個尖子生掌握得好以外，要花大量時間去從新教他們讀，拼寫，并且讀拼音寫詞語的分不高，所以不值得浪費時間。閱讀和作文教學是我的弱項，我也無從下手，還希望各位同行指點。首先我分析一下我們學校六年級班語文學習的現(xiàn)狀，然后介紹一下我的后期教學措施，希望能聽到各位同行、領導誠懇的建議和指導。本次期中測試成績不是很好，題型太小，沒有緊扣課本，太簡單。針對這些不足，在后期教學中要大力彌補不足，扭轉不利局面。尋找學生學習語文困難的真正原因，大力提高學生的學習興趣，才能調動學習的積極性。教會學生學習是教學的基本任務，教會學生做人才是我們教育的方向。首先端正自己的教學態(tài)度，努力把工作做細做實。每篇課文都讀，選重點熟讀精點背誦。提出閱讀要求：第一是默讀，不得發(fā)出聲音，不得互相干擾，第二是要學著靜下心來，心態(tài)不能浮躁，要用心地看文章，要看懂。⑶、加強習作。我們學過的課文就是最好的范文，加強作文能力也應該抓住平時教學，分析課文可以培養(yǎng)思維理解能力；分析課文的寫作特點可以提高寫作謀篇布局能力，體會優(yōu)美句段，可以增強學生的語言表達能力。從文章的題目、布局謀篇、段落結構、中心思想的表現(xiàn)到用詞的準確性，都要詳細地講解。推薦人先要說出自己推薦的文章的主要內容，推薦理由，然后給大家朗讀分享，這樣可以培養(yǎng)寫作素養(yǎng)。以上是我的一些方法，不足之處請多多指點。我覺得語文教學中，為了“對付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證，因此，新學期開學接到一個新班，我首先對學生進行思想教育，用一些最能打動學生內心的話來喚起他們學習的激情與動力。一班學生，都存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。同時，在班中成立“互助”小組，利用一對一形式，以優(yōu)生來輔導差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)造機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有所提高。大家知道，高年級語文每個單元都有詞語盤點，這些詞語，我要求學生學了后在筆記本上注上拼音，下面打上括號，里面不寫漢字，聽寫的時候就讓學生看著音節(jié)寫下來，這樣就比老師念著聽寫省力多了。最突出的是語文的課外知識必須豐富。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標準。小學生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來，是一種內化的過程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對學生一次極好的思維訓練。語文老師鉆研教材，鉆研學生必須勤于學習、善于思考，努力地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進行說服教育，擺事實講道理。在這“三勤”當中，“頭腦勤”是基礎，只有考慮成熟了，你才能去講去做。對于有創(chuàng)新思維的學生老師要及時給予表揚。由于時間的關系，所以只能膚淺地講這些，教學中沒有必勝的訣竅，只有更適合的方法。老師們，為了我們的學生，讓我們用心去忙吧！2013年12月19日。點子在您“一份耕耘一分收獲”。從一次次的檢測中，讓我和我的學生有共同的收獲，共同的長進。當然，教學中單靠老師的勤，學生不勤也是不行的。對于學生你對他松一尺，他會對自己松一丈。每個班級都有令人頭痛的后進生。四、運用“三勤”教育方法，收效十分明顯?？傊?，在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，學生的作文質量一定會提高得很快。所以老師要想辦法做到：激發(fā)學生的寫作興趣。作文方面，對作文選材的把握是學生下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學生作文要想有所突破的關卡。（一）基礎知識教學課本上要求背誦的部分必須人人過關，分三個環(huán)節(jié)背誦：家長關、組長關、和教師關。對這部分人要進行課余時間個別輔導。我把一班學生分為三個組。平時在班上多表揚、鼓勵學生，多尋找學生的閃光點，喚起學生的學習激情，為今后的教學工作奠定了良好的基礎，一定能收到了很好的效果。當然，基礎知識也不可忽視，下面，我就簡要談談我教學中的一些做法。所以在座的好幾位老師我們都很熟悉。檢測可以發(fā)現(xiàn)很多問題，發(fā)現(xiàn)了問題才能解決問題，制定新的教學措施，也可以糾正學習中的驕傲懶惰的風氣。對優(yōu)秀的作文修改發(fā)表，并把優(yōu)秀的作文打印張貼在教室里，激發(fā)寫作熱情。②、精講多練。作為語文老師，要培養(yǎng)學生對習作的信心，讓學生明白，習作不過是以筆代口，用筆“說”出自己想要講的話，也要宣傳寫作帶來的愉悅。要看懂，每看完文章或作文后思考一下有何收獲，把看后感受，體會寫出來。定期抽查，了解檢查過程中的問題，及時糾正。在學生的學習過程中要引導學生如何掌握鞏固落實所學知識。在這方面代課教師之間要加強交流，齊抓共管，加強班風和學風。在學習中，引導培養(yǎng)學生的競爭意識，這樣才能在互幫互助中自主學習，才能從根基上克服學習散漫，懶惰的學風。自信創(chuàng)造奇跡，拼搏鑄就輝煌。盡管測試題難度很小，學生的測試成績與別校相比還是很差。其中殘疾兒童一名，無法完成作業(yè)，學習非常困難。同時也感謝中心校給我提供了一次向各位老師學習的好機會。用關聯(lián)詞語填空或者造句；用以“走路”、“看”等有關的字組詞并填空。能正確背誦要求背誦的課文、段落和重點句、段的意思；能默寫古詩及文言文意思；能按課文內容填空。然而，平時的單元目標檢測就要鍛煉學生的獨立思考能力了。三、培養(yǎng)學生助手，充分發(fā)揮小助手作用小助手能幫老師批改作業(yè)，還能指導、監(jiān)督其它學生完成作業(yè)。因為我們農村學生根本沒有課外讀物，他們了解的太少了。上課時，我喜歡用一些幽默的語言進行提問和解答。當然班風、學風的轉變是和班主任管理分不開的，對于學生來說，一個負責人的班主任就夠了。比如上課前要預習課文，自學生字，把生字注音并組詞。每一個班級的學生都有優(yōu)、中、差三等，對于優(yōu)生我是提醒他們，成績只能說明過去，不能證明未來，如果不加倍努力，很快就有人超過你。教學方法很多，但是沒有一條直路讓我們一步達到目標。今天有幸坐在這里和大家共同交流教學經驗，我感到很榮幸。中等生完成前兩項如果拓展練筆或積累了就給予表揚。讓他們達到熟能生巧的程度。請成績優(yōu)秀的學生做小老師，在班里形成結