【正文】 3個 是多少？ 2／11 + 2／11 + 2／11 = 2／11 3 ＝（3）．分數(shù)乘以整數(shù)的法則。）B．歸納法則。討論，這兩種方法哪種簡單？為什么？強調(diào)：能約分，要先約分；結(jié)果是假分數(shù)一定要化成整數(shù)或帶分數(shù)。三、當(dāng)堂測評（課件出示）1．看圖寫算式2．先說算式意義，再填空。法則：分數(shù)乘以整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。有一只小鴨沒到，他是誰呢？（丑小鴨）（貼丑小鴨的圖片）二、品讀課文（一）體會3段，為下文做鋪墊。把思維訓(xùn)練與閱讀理解相結(jié)合（設(shè)計意圖：用各種教學(xué)手段落實知識與技能目標(biāo)，提高學(xué)生的閱讀能力、想象能力與口頭表達能力。（配樂）（1）聽了老師的朗讀，你腦海中出現(xiàn)了一只？（美麗的天鵝,板書貼圖）。老師充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供拓展閱讀的機會，通過拓展閱讀，豐富學(xué)生的語言積累，拓寬學(xué)生創(chuàng)設(shè)想像的空間，讓他們在充分的熱身之后再進入寫作。我想對獵狗說————————?！驹O(shè)計意圖：在有了大量的輸入之后，“寫話訓(xùn)練”則成了學(xué)生主動建構(gòu)知識并將知識外化的有效方式。本章是第一章內(nèi)容的部分具體化，也是學(xué)習(xí)后續(xù)各章節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。鹵代烴的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，能發(fā)生許多化學(xué)反應(yīng)，例如取代反應(yīng)、消去反應(yīng)等，從而轉(zhuǎn)化成各種其他類型的化合物，引入鹵原子常常是改變分子性能的第一步反應(yīng)，在有機合成中起著重要的橋梁作用。認識鹵代烴的典型代表物溴乙烷的組成和結(jié)構(gòu)特點。通過對鹵代烴反應(yīng)條件及產(chǎn)物的探究,使學(xué)生認識到控制反應(yīng)條件對化學(xué)反應(yīng)的重要作用。學(xué)生已經(jīng)知道氯仿、四氯化碳、１，２－二溴乙烷、聚氯乙烯、溴苯等幾種鹵代烴，但只知道鹵代烴部分物理性質(zhì)，而對鹵代烴的化學(xué)性質(zhì)沒有認識。學(xué)生實驗方面：學(xué)生在前面化學(xué)必修2和選修四中已經(jīng)多次接觸到實驗，并且經(jīng)常通過實驗的方法學(xué)習(xí)和研究化學(xué)問題，已經(jīng)有一定的實驗基礎(chǔ)知識，但是根據(jù)實驗?zāi)康拇_定實驗方案，比較、選擇、評價實驗方案、實驗操作等方面仍然較弱，學(xué)生的動手能力和實驗設(shè)計能力有待提高。利用日常生活中鹵代烴的功過介紹激發(fā)學(xué)生的求知欲望。注意學(xué)習(xí)自然科學(xué)基本研究和思維方法———“對比實驗、提出問題→科學(xué)猜測→實驗驗證→實驗反思→本質(zhì)剖析→解決問題”；注意充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中的主體性，讓學(xué)生“在做中學(xué)”，給予學(xué)生更多的活動、研究、討論的時間和空間。從溴乙烷水解實驗的設(shè)計體會到嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)樂趣，體驗實驗過程中挑戰(zhàn)的刺激與成功的喜悅。研究溴乙烷的物理性質(zhì)從哪些方面考慮？用什么事實可以說明問題？【回答】研究 溴 乙 烷 的 物 理 性 質(zhì)。（設(shè)計意圖：引出代表物的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)求知欲望。其空 間構(gòu)型如下：請根據(jù)投影模型分別寫出各類化學(xué)式。核磁共振氫譜，代表溴乙烷分子中氫原子的類別及多少。【引言】溴原子的引入對溴乙烷的性質(zhì)有什么影響？ 這就是我們這節(jié)課研究的重點?！就队啊啃畔嶒炘怼净卮稹夸逡彝榈奶厥饨Y(jié)構(gòu)是CBr鍵（或者溴原子）。【觀察】無沉淀出現(xiàn)?！居^察】有棕黑色沉淀出（設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分利用已學(xué)過的知識，明確有機物中官能團的特殊性運用建構(gòu)主義理論，學(xué)生將所學(xué)知識進行實際應(yīng)用，關(guān)注學(xué)生思維過程，方案的設(shè)計既培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的良好的思維習(xí)慣。整理學(xué)習(xí)思維過程。174。C2H5Br+H2O ++NaOHCH3CH2OCH2CH3+H2O CH3CH==CH2+NaBr+H2O在NaCl溶液中滴入AgNO3溶液，現(xiàn)象為___________________，離子方程式為______________________________。教學(xué)參考推薦的課時內(nèi)容是溴乙烷的物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)（水解反應(yīng)和消去反應(yīng)），根據(jù)學(xué)生實際情況，將消去反應(yīng)放在下節(jié)課學(xué)習(xí)，本節(jié)只學(xué)習(xí)溴乙烷的物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)中的水解反應(yīng)。（3）對學(xué)情分析不夠，過高估計學(xué)生對新知識的接受能力，導(dǎo)致學(xué)生合作交流不充分，這些題放在復(fù)習(xí)課更好些。扎根農(nóng)村立大志轉(zhuǎn)渠口鎮(zhèn)原隴西橋村位于國道215沿線兩側(cè)，距市區(qū)約十二公里，是典型的以棉花為主要經(jīng)濟作物的村子。光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼到了二十一世紀，改革開放的強音吹遍了敦煌這個西部邊陲小城的每個角落，城鄉(xiāng)群眾們已嗅到了時代發(fā)展的氣息，紛紛跳江下海，施展才華與抱負。由于不怕吃苦，誠實守信，善于經(jīng)營，十里八鄉(xiāng)的農(nóng)民們都來找他做活，他的事業(yè)從此開始步入正軌。想到這里，王成貴失望了！當(dāng)農(nóng)廣校的教師得到這一消息時，立即到他家給他講清勞動力轉(zhuǎn)移陽光工程培訓(xùn)的方式和各種專業(yè)，打消了他的顧慮，并且還給他報了名。依托優(yōu)勢創(chuàng)大業(yè)今年以來，在地方黨委政府的大力支持下，王成貴的農(nóng)機具生產(chǎn)生意猶如芝麻開花節(jié)節(jié)高。逢年過節(jié)，他總會抽出時間到村里看看那些貧困戶和年老的長輩們?！边@是王成貴掛在嘴邊的一句話，同時，他以自己的真實行動給了這句話最好的詮釋。十幾年的打拼奮斗，他吃夠了沒有文化的苦頭，也使他深深懂得了知識和人才的重要，他總是力所能及的創(chuàng)造條件讓村里的孩子們接受更多教育，和他同村的2名家庭條件困難的農(nóng)村娃娃接受他的資助完成了初中學(xué)業(yè)。隨著農(nóng)業(yè)的日益發(fā)展，農(nóng)業(yè)機械的需求日益增加，面對新形勢、新機遇，王成貴果斷決定擴大生產(chǎn)規(guī)模，并投資300萬元注冊了敦煌市首家以農(nóng)業(yè)機械生產(chǎn)銷售為一體的敦煌市祥農(nóng)農(nóng)業(yè)機械有限責(zé)任公司，年生產(chǎn)農(nóng)業(yè)機械1200臺，實現(xiàn)銷售收入500萬元，利潤80余萬元。經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)的王成貴如今手藝已經(jīng)達到了爐火純青的程度了，經(jīng)過不斷探索和研究，他還發(fā)明了具有自主知識產(chǎn)權(quán)的旋轉(zhuǎn)式葡萄越冬覆土機、秸桿還田機，取得了《國家實用技術(shù)新型專利證書》。經(jīng)過幾年的闖蕩，焊修鋪被王成貴打理的有井有條，可是生在農(nóng)村的他看到鄉(xiāng)親們的農(nóng)業(yè)機械出現(xiàn)故障后必須得拿到城里去修理時，他的心里實在不是滋味兒，他就暗暗的下了一個決心，一定要把農(nóng)業(yè)機械修理學(xué)會，更好的為鄉(xiāng)親們服務(wù)。隨著農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和現(xiàn)代農(nóng)機工具的推廣，王成貴意識到搞農(nóng)機具修理一定能掙錢。1987年高中畢業(yè)后，高考失利，在別無選擇的情況下，他只好回村務(wù)農(nóng)。第五篇：典型材料1農(nóng)村里的創(chuàng)業(yè)先鋒 ――敦煌市陽光工程培訓(xùn)學(xué)員王成貴典型材料每一次日出都昭示著一天生活的坎坷辛酸，每一次潮汐，都孕育著一次奮斗的榮辱成敗。本節(jié)課不足之處在于：（1）探究實驗設(shè)計不夠完善，學(xué)生探究還不夠深入，環(huán)節(jié)設(shè)計不夠細致，許多問題沒有在課堂上展開。若將CH3CH2Cl跟NaOH溶液共熱，然后用稀HNO3酸化，再滴入AgNO3溶液，現(xiàn)象為_________________________，反應(yīng)的化學(xué)方程式為__________________.(設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力）【課后反思】本節(jié)課是精心準備的一節(jié)課，改變教學(xué)方式，在新課程下，讓學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，是新教學(xué)方式的大膽嘗試。174。四、課堂反饋，能力提升 【投影】能直接與硝酸銀溶液作用產(chǎn)生沉淀的物質(zhì)是（）A、氫溴酸B、氯苯C、溴乙烷D、四氯化碳下列液體滴入水中能出現(xiàn)分層現(xiàn)象，而滴入熱的氫氧化鈉溶液中分層現(xiàn)象會逐漸消失的是（）A、苯B、乙烷C、乙烯D、１－溴乙烷為了驗證溴乙烷中含有溴元素，有以下操作：①加硝酸銀溶液②加NaOH溶液③加熱④加蒸餾水⑤加硝酸至溶液顯酸性，合理的順序是（）Ａ、②①③⑤Ｂ、②④⑤③Ｃ、②③①⑤Ｄ、②③⑤①下列反應(yīng)屬于消去反應(yīng)的是（）==CH2+Br2190?！菊n堂小結(jié)】今天，我們研究了溴乙烷的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)中的水解反應(yīng)，現(xiàn)在回憶這個過程經(jīng)歷了哪幾個步驟？你有什么收獲？這節(jié)課，老師只是準備實驗，答疑解惑，完全按照大家的思路來研究物質(zhì)，那么以后只要提供必要的條件，同學(xué)們自己就可以研究問題了【思考回答】提出問題、設(shè)計實驗、實驗驗證、實驗反思、本質(zhì)剖析、解決問題?！舅伎蓟卮稹肯朕k法將溴乙烷中的溴元素轉(zhuǎn)化為溴離子，再用硝酸銀檢驗?！净卮稹肯蜾逡彝橹械渭覣gNO３溶液。【設(shè)問】如何用實驗檢驗溴乙烷中的溴元素？ 【板書】３、官能團的檢驗【演示１】向溴化鈉溶液和溴乙烷中分別滴加２～３滴硝酸銀溶液。復(fù)習(xí)運用現(xiàn)代物理研究手段）三、引出新的問題情境前面我們知道了溴乙烷的基本結(jié)構(gòu)，那溴乙烷有會有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？ ［講］在溴乙烷分子中，由于Br的吸引電子的能力大于C，則CBr鍵中的共用電子對就偏向于Br原子一端，使Br帶有部分負電荷，C原子帶部分正電荷。【筆記】四種表示形式。培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力，分析、歸納能力。講授相關(guān)知識，播放溴乙烷視頻材料，了解溴乙烷的物理性質(zhì)?！緦W(xué)生回答】選取典型（代表物），根據(jù)結(jié)構(gòu)分析性質(zhì)，再到一般（設(shè)計意圖：設(shè)置疑問，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生思考）二、探索新知： 教師主要活動： 【板書】二、溴乙烷【設(shè)問】我們要怎么研究溴乙烷？先研究什么？【思考回答】研究溴乙烷的組成結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)等?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】。如通過形象生動的實物、模型、課件、圖片及生活中的化學(xué)等創(chuàng)設(shè)問題，通過情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望；充分體現(xiàn)了有機化學(xué)的基本思想——“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”，即鹵代烴中的官能團——鹵素原子（－Ｘ）決定了鹵代烴的化學(xué)性質(zhì)?；瘜W(xué)是一門以實驗為主的自然科學(xué)，其中包含著豐富的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過程中教師有意識的培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，勇于質(zhì)疑，發(fā)表自己的看法。對新鮮事物有強烈的好奇心和探索欲望，對老師的講授敢于質(zhì)疑，有自己的想法和主見，往往不滿足于老師告訴他是什么，而更愿意自己去探索是什么和為什么，并且具備了初步的探索能力。教學(xué)難點:實驗探究溴乙烷的水解反應(yīng)和消去反應(yīng)。是高考推斷題必不可少的考點。溴乙烷是鹵代烴的典型代表物之一，通過溴乙烷的學(xué)習(xí)，可以了解鹵代烴的取代反應(yīng)和消去反應(yīng)等性質(zhì)，為后續(xù)各章內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。鹵代烴屬于烴的衍生物，是重要的化工原料，它也是有機化學(xué)中的基礎(chǔ)物質(zhì)?！扛桨鍟O(shè)計：、丑小鴨被譏笑凍僵丑小鴨美麗的天鵝（圖片）樹林、湖邊、冰上（圖片）第四篇：化學(xué) 典型教學(xué)設(shè)計《鹵代烴》典型教學(xué)設(shè)計研究化學(xué)化工學(xué)院***學(xué)號：【課程分析】《鹵代烴》是高中化學(xué)選修五《有機化學(xué)基礎(chǔ)》第二章第三節(jié)的內(nèi)容。選擇二：續(xù)編故事：丑小鴨回家以后。我想對丑小鴨的哥哥姐姐說——————。（3）全體讀（做出動作）。生1:（4段）聽了他的朗讀，我仿佛聽到了小鳥說？生：，這就叫譏笑（板書被譏笑）獵狗又邊追趕他邊說？生：，采訪丑小鴨談感受并相機指導(dǎo)朗讀？（個別讀、齊讀）生2：（5段）師：為什么悄悄地過日子？這個詞用得真好，你還欣賞這段的哪個詞？讀出自己的感受（驚奇、羨慕的感覺）生3：（6段）（凍僵板書）指導(dǎo)朗讀。他離家出走了，他離開家后，你對這只可憐的小家伙有什么擔(dān)憂嗎？(學(xué)生自由發(fā)言)就讓我們帶著這些問題來繼續(xù)學(xué)習(xí)。⑶幫助學(xué)生理解“一個數(shù)的幾分之幾”與“一個數(shù)占另一個數(shù)”的幾分之幾的不同.第三篇：教學(xué)活動過程設(shè)計1教學(xué)活動過程設(shè)計 ：一、回顧舊知，質(zhì)疑導(dǎo)入（設(shè)計意圖：回顧舊知，質(zhì)疑導(dǎo)入，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童話的興趣，并能訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力，進行語言積累。（提醒學(xué)生，計算前先觀察分數(shù)的分母與整數(shù)是否可以約分，養(yǎng)成先約分在計算的習(xí)慣）四、學(xué)生課堂自評這節(jié)課你有什么收獲？每個學(xué)生給自己在課堂上的表現(xiàn)進行評價。（2）根據(jù)計算結(jié)果，學(xué)生觀察討論：乘得的積是不是最簡分數(shù)？應(yīng)該怎么辦？（3）學(xué)生通過自己的想法的來約分：A、先約分再計算；B、先計算得出乘積后約分。小組討論，總結(jié)出法則：分數(shù)乘以整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。你會計算嗎？看哪些同學(xué)不用老師講解就能依據(jù)轉(zhuǎn)化思想把分數(shù)乘以整數(shù)這個新知識轉(zhuǎn)為已經(jīng)學(xué)過的舊知識來進行計算。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的”，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。2．課件出示自學(xué)題綱，讓學(xué)生自學(xué)課本。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算法則 教具準備：多媒體課件、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入 。通過觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗，歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。單元重點：分數(shù)乘法的意義和計算法則。小學(xué)六年級《分數(shù)乘法》教學(xué)設(shè)計滿城