【正文】 3個(gè) 是多少？ 2／11 + 2／11 + 2／11 = 2／11 3 ＝（3）．分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的法則。）B．歸納法則。討論，這兩種方法哪種簡(jiǎn)單？為什么？強(qiáng)調(diào)：能約分，要先約分；結(jié)果是假分?jǐn)?shù)一定要化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)（課件出示）1．看圖寫(xiě)算式2．先說(shuō)算式意義，再填空。法則：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。有一只小鴨沒(méi)到，他是誰(shuí)呢？（丑小鴨）（貼丑小鴨的圖片）二、品讀課文（一）體會(huì)3段，為下文做鋪墊。把思維訓(xùn)練與閱讀理解相結(jié)合（設(shè)計(jì)意圖：用各種教學(xué)手段落實(shí)知識(shí)與技能目標(biāo)，提高學(xué)生的閱讀能力、想象能力與口頭表達(dá)能力。（配樂(lè)）（1）聽(tīng)了老師的朗讀，你腦海中出現(xiàn)了一只？（美麗的天鵝,板書(shū)貼圖）。老師充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供拓展閱讀的機(jī)會(huì)，通過(guò)拓展閱讀，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，拓寬學(xué)生創(chuàng)設(shè)想像的空間，讓他們?cè)诔浞值臒嵘碇笤龠M(jìn)入寫(xiě)作。我想對(duì)獵狗說(shuō)————————。【設(shè)計(jì)意圖：在有了大量的輸入之后，“寫(xiě)話訓(xùn)練”則成了學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)并將知識(shí)外化的有效方式。本章是第一章內(nèi)容的部分具體化，也是學(xué)習(xí)后續(xù)各章節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。鹵代烴的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，能發(fā)生許多化學(xué)反應(yīng)，例如取代反應(yīng)、消去反應(yīng)等，從而轉(zhuǎn)化成各種其他類(lèi)型的化合物，引入鹵原子常常是改變分子性能的第一步反應(yīng)，在有機(jī)合成中起著重要的橋梁作用。認(rèn)識(shí)鹵代烴的典型代表物溴乙烷的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)鹵代烴反應(yīng)條件及產(chǎn)物的探究,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到控制反應(yīng)條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)的重要作用。學(xué)生已經(jīng)知道氯仿、四氯化碳、１，２－二溴乙烷、聚氯乙烯、溴苯等幾種鹵代烴，但只知道鹵代烴部分物理性質(zhì)，而對(duì)鹵代烴的化學(xué)性質(zhì)沒(méi)有認(rèn)識(shí)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)方面：學(xué)生在前面化學(xué)必修2和選修四中已經(jīng)多次接觸到實(shí)驗(yàn)，并且經(jīng)常通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法學(xué)習(xí)和研究化學(xué)問(wèn)題，已經(jīng)有一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)，但是根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定實(shí)驗(yàn)方案，比較、選擇、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)操作等方面仍然較弱，學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有待提高。利用日常生活中鹵代烴的功過(guò)介紹激發(fā)學(xué)生的求知欲望。注意學(xué)習(xí)自然科學(xué)基本研究和思維方法———“對(duì)比實(shí)驗(yàn)、提出問(wèn)題→科學(xué)猜測(cè)→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→實(shí)驗(yàn)反思→本質(zhì)剖析→解決問(wèn)題”；注意充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性，讓學(xué)生“在做中學(xué)”，給予學(xué)生更多的活動(dòng)、研究、討論的時(shí)間和空間。從溴乙烷水解實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)體會(huì)到嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)樂(lè)趣，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中挑戰(zhàn)的刺激與成功的喜悅。研究溴乙烷的物理性質(zhì)從哪些方面考慮？用什么事實(shí)可以說(shuō)明問(wèn)題？【回答】研究 溴 乙 烷 的 物 理 性 質(zhì)。（設(shè)計(jì)意圖：引出代表物的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)求知欲望。其空 間構(gòu)型如下：請(qǐng)根據(jù)投影模型分別寫(xiě)出各類(lèi)化學(xué)式。核磁共振氫譜，代表溴乙烷分子中氫原子的類(lèi)別及多少?！疽浴夸逶拥囊雽?duì)溴乙烷的性質(zhì)有什么影響？ 這就是我們這節(jié)課研究的重點(diǎn)?！就队啊啃畔?shí)驗(yàn)原理【回答】溴乙烷的特殊結(jié)構(gòu)是CBr鍵（或者溴原子）。【觀察】無(wú)沉淀出現(xiàn)?！居^察】有棕黑色沉淀出（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，明確有機(jī)物中官能團(tuán)的特殊性運(yùn)用建構(gòu)主義理論，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，關(guān)注學(xué)生思維過(guò)程，方案的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的良好的思維習(xí)慣。整理學(xué)習(xí)思維過(guò)程。174。C2H5Br+H2O ++NaOHCH3CH2OCH2CH3+H2O CH3CH==CH2+NaBr+H2O在NaCl溶液中滴入AgNO3溶液，現(xiàn)象為_(kāi)__________________，離子方程式為_(kāi)_____________________________。教學(xué)參考推薦的課時(shí)內(nèi)容是溴乙烷的物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)（水解反應(yīng)和消去反應(yīng)），根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，將消去反應(yīng)放在下節(jié)課學(xué)習(xí)，本節(jié)只學(xué)習(xí)溴乙烷的物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)中的水解反應(yīng)。（3）對(duì)學(xué)情分析不夠，過(guò)高估計(jì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力，導(dǎo)致學(xué)生合作交流不充分，這些題放在復(fù)習(xí)課更好些。扎根農(nóng)村立大志轉(zhuǎn)渠口鎮(zhèn)原隴西橋村位于國(guó)道215沿線兩側(cè)，距市區(qū)約十二公里，是典型的以棉花為主要經(jīng)濟(jì)作物的村子。光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼到了二十一世紀(jì)，改革開(kāi)放的強(qiáng)音吹遍了敦煌這個(gè)西部邊陲小城的每個(gè)角落，城鄉(xiāng)群眾們已嗅到了時(shí)代發(fā)展的氣息，紛紛跳江下海，施展才華與抱負(fù)。由于不怕吃苦，誠(chéng)實(shí)守信，善于經(jīng)營(yíng)，十里八鄉(xiāng)的農(nóng)民們都來(lái)找他做活，他的事業(yè)從此開(kāi)始步入正軌。想到這里，王成貴失望了！當(dāng)農(nóng)廣校的教師得到這一消息時(shí)，立即到他家給他講清勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移陽(yáng)光工程培訓(xùn)的方式和各種專業(yè)，打消了他的顧慮，并且還給他報(bào)了名。依托優(yōu)勢(shì)創(chuàng)大業(yè)今年以來(lái)，在地方黨委政府的大力支持下，王成貴的農(nóng)機(jī)具生產(chǎn)生意猶如芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高。逢年過(guò)節(jié)，他總會(huì)抽出時(shí)間到村里看看那些貧困戶和年老的長(zhǎng)輩們?！边@是王成貴掛在嘴邊的一句話，同時(shí)，他以自己的真實(shí)行動(dòng)給了這句話最好的詮釋。十幾年的打拼奮斗，他吃夠了沒(méi)有文化的苦頭，也使他深深懂得了知識(shí)和人才的重要，他總是力所能及的創(chuàng)造條件讓村里的孩子們接受更多教育，和他同村的2名家庭條件困難的農(nóng)村娃娃接受他的資助完成了初中學(xué)業(yè)。隨著農(nóng)業(yè)的日益發(fā)展，農(nóng)業(yè)機(jī)械的需求日益增加，面對(duì)新形勢(shì)、新機(jī)遇，王成貴果斷決定擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，并投資300萬(wàn)元注冊(cè)了敦煌市首家以農(nóng)業(yè)機(jī)械生產(chǎn)銷(xiāo)售為一體的敦煌市祥農(nóng)農(nóng)業(yè)機(jī)械有限責(zé)任公司，年生產(chǎn)農(nóng)業(yè)機(jī)械1200臺(tái)，實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售收入500萬(wàn)元，利潤(rùn)80余萬(wàn)元。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的王成貴如今手藝已經(jīng)達(dá)到了爐火純青的程度了，經(jīng)過(guò)不斷探索和研究，他還發(fā)明了具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的旋轉(zhuǎn)式葡萄越冬覆土機(jī)、秸桿還田機(jī)，取得了《國(guó)家實(shí)用技術(shù)新型專利證書(shū)》。經(jīng)過(guò)幾年的闖蕩，焊修鋪被王成貴打理的有井有條，可是生在農(nóng)村的他看到鄉(xiāng)親們的農(nóng)業(yè)機(jī)械出現(xiàn)故障后必須得拿到城里去修理時(shí)，他的心里實(shí)在不是滋味兒，他就暗暗的下了一個(gè)決心，一定要把農(nóng)業(yè)機(jī)械修理學(xué)會(huì)，更好的為鄉(xiāng)親們服務(wù)。隨著農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和現(xiàn)代農(nóng)機(jī)工具的推廣，王成貴意識(shí)到搞農(nóng)機(jī)具修理一定能掙錢(qián)。1987年高中畢業(yè)后，高考失利，在別無(wú)選擇的情況下，他只好回村務(wù)農(nóng)。第五篇：典型材料1農(nóng)村里的創(chuàng)業(yè)先鋒 ――敦煌市陽(yáng)光工程培訓(xùn)學(xué)員王成貴典型材料每一次日出都昭示著一天生活的坎坷辛酸，每一次潮汐，都孕育著一次奮斗的榮辱成敗。本節(jié)課不足之處在于：（1）探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不夠完善，學(xué)生探究還不夠深入，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠細(xì)致，許多問(wèn)題沒(méi)有在課堂上展開(kāi)。若將CH3CH2Cl跟NaOH溶液共熱，然后用稀HNO3酸化，再滴入AgNO3溶液，現(xiàn)象為_(kāi)________________________，反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)_________________.(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力）【課后反思】本節(jié)課是精心準(zhǔn)備的一節(jié)課，改變教學(xué)方式，在新課程下，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，是新教學(xué)方式的大膽嘗試。174。四、課堂反饋，能力提升 【投影】能直接與硝酸銀溶液作用產(chǎn)生沉淀的物質(zhì)是（）A、氫溴酸B、氯苯C、溴乙烷D、四氯化碳下列液體滴入水中能出現(xiàn)分層現(xiàn)象，而滴入熱的氫氧化鈉溶液中分層現(xiàn)象會(huì)逐漸消失的是（）A、苯B、乙烷C、乙烯D、１－溴乙烷為了驗(yàn)證溴乙烷中含有溴元素，有以下操作：①加硝酸銀溶液②加NaOH溶液③加熱④加蒸餾水⑤加硝酸至溶液顯酸性，合理的順序是（）Ａ、②①③⑤Ｂ、②④⑤③Ｃ、②③①⑤Ｄ、②③⑤①下列反應(yīng)屬于消去反應(yīng)的是（）==CH2+Br2190?！菊n堂小結(jié)】今天，我們研究了溴乙烷的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)中的水解反應(yīng)，現(xiàn)在回憶這個(gè)過(guò)程經(jīng)歷了哪幾個(gè)步驟？你有什么收獲？這節(jié)課，老師只是準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，答疑解惑，完全按照大家的思路來(lái)研究物質(zhì)，那么以后只要提供必要的條件，同學(xué)們自己就可以研究問(wèn)題了【思考回答】提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、實(shí)驗(yàn)反思、本質(zhì)剖析、解決問(wèn)題?！舅伎蓟卮稹肯朕k法將溴乙烷中的溴元素轉(zhuǎn)化為溴離子，再用硝酸銀檢驗(yàn)?！净卮稹肯蜾逡彝橹械渭覣gNO３溶液。【設(shè)問(wèn)】如何用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)溴乙烷中的溴元素？ 【板書(shū)】３、官能團(tuán)的檢驗(yàn)【演示１】向溴化鈉溶液和溴乙烷中分別滴加２～３滴硝酸銀溶液。復(fù)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代物理研究手段）三、引出新的問(wèn)題情境前面我們知道了溴乙烷的基本結(jié)構(gòu)，那溴乙烷有會(huì)有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？ ［講］在溴乙烷分子中，由于Br的吸引電子的能力大于C，則CBr鍵中的共用電子對(duì)就偏向于Br原子一端，使Br帶有部分負(fù)電荷，C原子帶部分正電荷。【筆記】四種表示形式。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，分析、歸納能力。講授相關(guān)知識(shí)，播放溴乙烷視頻材料，了解溴乙烷的物理性質(zhì)。【學(xué)生回答】選取典型（代表物），根據(jù)結(jié)構(gòu)分析性質(zhì)，再到一般（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生思考）二、探索新知： 教師主要活動(dòng)： 【板書(shū)】二、溴乙烷【設(shè)問(wèn)】我們要怎么研究溴乙烷？先研究什么？【思考回答】研究溴乙烷的組成結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)等。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。如通過(guò)形象生動(dòng)的實(shí)物、模型、課件、圖片及生活中的化學(xué)等創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，通過(guò)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望；充分體現(xiàn)了有機(jī)化學(xué)的基本思想——“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”，即鹵代烴中的官能團(tuán)——鹵素原子（－Ｘ）決定了鹵代烴的化學(xué)性質(zhì)。化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué)，其中包含著豐富的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中教師有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑，發(fā)表自己的看法。對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，對(duì)老師的講授敢于質(zhì)疑，有自己的想法和主見(jiàn)，往往不滿足于老師告訴他是什么，而更愿意自己去探索是什么和為什么，并且具備了初步的探索能力。教學(xué)難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)探究溴乙烷的水解反應(yīng)和消去反應(yīng)。是高考推斷題必不可少的考點(diǎn)。溴乙烷是鹵代烴的典型代表物之一，通過(guò)溴乙烷的學(xué)習(xí)，可以了解鹵代烴的取代反應(yīng)和消去反應(yīng)等性質(zhì)，為后續(xù)各章內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。鹵代烴屬于烴的衍生物，是重要的化工原料，它也是有機(jī)化學(xué)中的基礎(chǔ)物質(zhì)?！扛桨鍟?shū)設(shè)計(jì)：、丑小鴨被譏笑凍僵丑小鴨美麗的天鵝（圖片）樹(shù)林、湖邊、冰上（圖片）第四篇：化學(xué) 典型教學(xué)設(shè)計(jì)《鹵代烴》典型教學(xué)設(shè)計(jì)研究化學(xué)化工學(xué)院***學(xué)號(hào)：【課程分析】《鹵代烴》是高中化學(xué)選修五《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》第二章第三節(jié)的內(nèi)容。選擇二：續(xù)編故事：丑小鴨回家以后。我想對(duì)丑小鴨的哥哥姐姐說(shuō)——————。（3）全體讀（做出動(dòng)作）。生1:（4段）聽(tīng)了他的朗讀，我仿佛聽(tīng)到了小鳥(niǎo)說(shuō)？生：，這就叫譏笑（板書(shū)被譏笑）獵狗又邊追趕他邊說(shuō)？生：，采訪丑小鴨談感受并相機(jī)指導(dǎo)朗讀？（個(gè)別讀、齊讀）生2：（5段）師：為什么悄悄地過(guò)日子？這個(gè)詞用得真好，你還欣賞這段的哪個(gè)詞？讀出自己的感受（驚奇、羨慕的感覺(jué)）生3：（6段）（凍僵板書(shū)）指導(dǎo)朗讀。他離家出走了，他離開(kāi)家后，你對(duì)這只可憐的小家伙有什么擔(dān)憂嗎？(學(xué)生自由發(fā)言)就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。⑶幫助學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)的幾分之幾”與“一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)”的幾分之幾的不同.第三篇：教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)1教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì) ：一、回顧舊知，質(zhì)疑導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：回顧舊知，質(zhì)疑導(dǎo)入，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童話的興趣，并能訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力，進(jìn)行語(yǔ)言積累。（提醒學(xué)生，計(jì)算前先觀察分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否可以約分，養(yǎng)成先約分在計(jì)算的習(xí)慣）四、學(xué)生課堂自評(píng)這節(jié)課你有什么收獲？每個(gè)學(xué)生給自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）根據(jù)計(jì)算結(jié)果，學(xué)生觀察討論：乘得的積是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？應(yīng)該怎么辦？（3）學(xué)生通過(guò)自己的想法的來(lái)約分：A、先約分再計(jì)算；B、先計(jì)算得出乘積后約分。小組討論，總結(jié)出法則：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。你會(huì)計(jì)算嗎？看哪些同學(xué)不用老師講解就能依據(jù)轉(zhuǎn)化思想把分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)這個(gè)新知識(shí)轉(zhuǎn)為已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊知識(shí)來(lái)進(jìn)行計(jì)算。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的”，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。2．課件出示自學(xué)題綱，讓學(xué)生自學(xué)課本。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入 。通過(guò)觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。單元重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則。小學(xué)六年級(jí)《分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)滿城