【正文】 、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、談話引入同學(xué)們，我們了解一個(gè)人可以直接接觸他觀察他，但對(duì)于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢？對(duì)！通過(guò)他的朋友、親人、同事對(duì)他的評(píng)價(jià)中去了解。師生交流《一面》所處的時(shí)代背景。三、仔細(xì)品讀魯迅對(duì)青年的關(guān)懷透過(guò)作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會(huì)到什么？這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫法，為本班同學(xué)或老師畫像。了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處?！摆s快收斂，埋掉。讓我們共同分享。你讀懂了什么？嘗試?yán)斫膺@樣幾個(gè)問(wèn)題：A、詩(shī)歌前四節(jié)中每節(jié)有兩個(gè)“有的人”，前后兩個(gè)“有的人”有什么不同呢？ B、首節(jié)兩個(gè)“活”與“死”有什么不一樣的含義呢？ 前面的“活”是指人活著，后面的“活”是指精神活著。僅僅靠聽朗讀錄音是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想更好地誦讀，還必須深刻領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)容。A以鮮明的對(duì)比，評(píng)價(jià)了世界上兩種截然相反的人，這兩種人有什么不同的命運(yùn)呢？（1）理解課文第二小節(jié)與第五小節(jié)化用魯迅《自嘲》詩(shī)中的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！币痪?。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。”魯迅以野草自比，為了革命，甘愿獻(xiàn)出自己的一切，乃至于生命。小結(jié)：魯迅先生雖然已經(jīng)逝世多年，生命已不復(fù)存在，但是他的精神永存。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向。這首詩(shī)的前四節(jié)一連用了八個(gè)“有的人”，語(yǔ)言極為凝練。（同學(xué)或老師評(píng)點(diǎn)）【評(píng)：以讀代講，結(jié)合大量課程資源，結(jié)合本組所學(xué)課文，邊讀邊悟，體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容的同時(shí)更加了解了魯迅為人。教 學(xué) 過(guò) 程 第一課時(shí)口語(yǔ)交際 談話導(dǎo)入，明確目的導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來(lái)的相處中不斷加深了解。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。我忍不住和他吵了起來(lái)，爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船?? 同學(xué)們，想一想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？ 各抒己見，發(fā)散思維小組討論，設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況?；仡櫿n文，自然銜接本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過(guò)哪幾件事揭示了閏土的形象？在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過(guò)令人難忘的事，請(qǐng)用一句話來(lái)概括。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，陳明一不小心把我的摔壞了。學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo) 第三課時(shí)習(xí)作講評(píng) 明確要求課件出示作文批改要求和重點(diǎn)： 內(nèi)容敘述得是否具體； 語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范流暢； 書寫是否工整美觀； 結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)； 是否有創(chuàng)意； 是否切題。小組派代表予以點(diǎn)評(píng)，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報(bào)批改意見。3．感受語(yǔ)文的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。讓我們來(lái)談一談自己心中的魯迅。3．全班回顧學(xué)習(xí)方法，共同交流。2．全班齊讀，讀通順、流利。5．自由朗讀，力爭(zhēng)背誦。讀書做筆記有三種形式：摘抄、編寫提綱、寫讀后感。”這句話的理解是：這句話寫出了作者對(duì)老師的感激與懷念之情。一日為師，終身為父。身臨其境：臨，來(lái)到，到達(dá)。引人入勝：勝，優(yōu)美的境界。西漢 劉向（3）問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。“陶校長(zhǎng)”是陶行知，他被毛澤東主席稱為“偉大的人民教育家”。這是一篇演講稿?！罢嫒恕敝刚嬲\(chéng)、不虛偽的人。即使困難再大，我們也要想辦法解決，絕不能向困難低頭。行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子?！秾る[者不遇》這首詩(shī)的作者是（唐）代詩(shī)人（賈島）?！端姟肥牵ㄇ澹┏?shī)人（袁枚）的作品，詩(shī)人向我們描繪了（一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖）。村居（清）高鼎宿新市徐公店（宋）楊萬(wàn)里 小兒垂釣（唐）胡令能草長(zhǎng)鶯飛二月天，籬落疏疏一徑深，蓬頭稚子學(xué)垂綸，拂堤楊柳醉春煙。怕得魚驚不應(yīng)人。樾：樹陰。（這兩句是因果關(guān)系。這首詩(shī)通過(guò)九個(gè)“一”寫出了秋江邊漁人獨(dú)釣的逍遙，同時(shí)也讓我們感受到詩(shī)人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。第二單元各課復(fù)習(xí)要點(diǎn) 4去打開大自然綠色的課本一、多音字：勁 j236?！按笞匀弧闭f(shuō)成是“綠色的課本”是因?yàn)榇笞匀焕锾N(yùn)藏著豐富的知識(shí)，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩。這段話即是文章的開頭，也是文章的（結(jié)尾），讓人們感受到（大自然）的美好、神奇，召喚著人們?nèi)ィㄌ剿鞔笞匀坏膴W秘）。i滿載而歸 zǎi一年半載二、課文：1.《裝滿昆蟲的衣袋》課文記敘了法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾從小就對(duì)昆蟲非常入迷的故事，贊揚(yáng)了法布爾孜孜以求、鍥而不舍的探索和鉆研精神。三、拓展練習(xí)：照樣子寫詞語(yǔ)：甜滋滋：香噴噴、水靈靈、白花花、濕漉漉 鼓鼓囊囊：勤勤懇懇、支支吾吾、吞吞吐吐、風(fēng)風(fēng)雨雨 鳥棲蟲居：龍吟虎嘯、狼奔豕突、狼吞虎咽、龍飛鳳舞頒獎(jiǎng)詞：法布爾，一個(gè)從小就迷戀昆蟲的人，對(duì)科學(xué)、自然的熱愛(ài)，執(zhí)著追求的精神引領(lǐng)他成為了舉世聞名的昆蟲學(xué)家，寫就一部宏偉詩(shī)篇《昆蟲記》。變色龍會(huì)變色，外形奇特，一目二視，捕食神速。外殼 同音字：協(xié)(協(xié)調(diào))脅（威脅）諧（和諧）挾（要挾）二、課文：1.《金蟬脫殼》從脫殼前、脫殼中、脫殼后介紹了蟬脫殼的過(guò)程，脫殼時(shí)身體各部分出來(lái)的順序是背→頭→腳→尾。三、拓展練習(xí)：照樣子寫詞：枝繁葉茂：桃紅柳綠、風(fēng)和日麗、山清水秀、風(fēng)平浪靜當(dāng)你閱讀“金蟬脫殼”的具體過(guò)程時(shí)，一定被那奇特動(dòng)人的情景吸引了吧。這真是芝麻開花——節(jié)節(jié)高。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。告訴我們要有真才實(shí)學(xué)才能立身處世。三、《推敲》《推敲》賈島的《題李凝幽居》中詩(shī)句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的“敲”原先是“推”，因此，后人把在寫詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做“推敲”。課后習(xí)題4推敲練習(xí)（1）“訪問(wèn)”與“拜訪”。（2）“即時(shí)”與“即興”。（3）“安靜”與“寧?kù)o”。四、《嫦娥奔月》1本文是一篇 神話故事。床前明月光，疑是地上霜。照樣子寫詞語(yǔ)。若要戲路通。（奉獻(xiàn)），方（使心靈豐滿而充實(shí)）。所以蜜蜂在花叢中翩翩起舞！小鳥的幸福，在于站在枝頭歌唱，唱出悅耳、動(dòng)聽的音符，讓憂愁的人們，變得快樂(lè)。老師的幸福，在于把知識(shí)毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生，讓我們茁壯成長(zhǎng)。星期天，小明約你去網(wǎng)吧玩游戲，你會(huì)說(shuō)：不，小明，我們別去！我們還很小，法律規(guī)定未成年人不能隨便進(jìn)入網(wǎng)吧等公共場(chǎng)所；再說(shuō)過(guò)度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲容易上癮，影響我們身心健康成長(zhǎng)。鄧小平的話:我是中國(guó)人民的兒子,我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。充分表達(dá)了人民對(duì)鄧小平同志深深的懷念，本文最大的特點(diǎn)就是運(yùn)用了擬人、排比、對(duì)偶的修辭手法。幸福，不在于取得，而在于奉獻(xiàn)。蠟燭的幸福，在于把自己點(diǎn)燃，為人們照亮世界。所以河流在歡樂(lè)地不停奔唱。百日。師傅領(lǐng)進(jìn)門?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。我國(guó)有許多的傳統(tǒng)節(jié)日，請(qǐng)你把它們連起來(lái)?！皩?kù)o”指（環(huán)境、心境）很安靜，表示靜的程度很深?！凹磁d”是對(duì)眼前情景有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作?！鞍菰L”也是訪問(wèn)，但對(duì)被訪者包含了敬意，是禮節(jié)性的訪問(wèn)。（2）用“敲”更能襯托出月夜的寧?kù)o，讀起來(lái)也響亮些。來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)：守株待兔狐假虎威拔苗助長(zhǎng)杯弓蛇影來(lái)自歷史故事的成語(yǔ)：望梅止渴背水一戰(zhàn)四面楚歌紙上談兵來(lái)自神話故事的成語(yǔ)：大鬧天宮火眼金睛精衛(wèi)填海開天辟地總是??她大大咧咧的，做事總是不能讓人放心?！白韵嗝堋北扔饕粋€(gè)人的言語(yǔ)或行為前后抵觸，告訴我們說(shuō)話做事要前后一致。——（俄）生理學(xué)家 巴甫洛夫一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)中得來(lái)?！透β宸?；寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。2.“金蟬脫殼”還是三十六計(jì)中的一計(jì)，比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。類似的三字俗語(yǔ)有：紙老虎（外強(qiáng)中干的人）井底蛙（孤陋寡聞見識(shí)不廣的人）千里馬（德才兼?zhèn)浯笥凶鳛榈娜耍┕凸罚ㄚ呇赘絼?shì)百依百順的人）四、六字成語(yǔ)列舉：迅雷不及掩耳一不做二不休 九牛二虎之力 過(guò)五關(guān)斬六將風(fēng)馬牛不相及 五十步笑百步三寸不爛之舌天有不測(cè)風(fēng)云有眼不識(shí)泰山有志者事竟成金蟬脫殼一、字詞：多音字：殼 qi224。本文通過(guò)我們（發(fā)現(xiàn)變色龍）、（端詳變色龍）、（放回變色龍）的過(guò)程，從變色龍的外形、捕食、變色三個(gè)方面描述了變色龍的特征，從而提醒人們應(yīng)當(dāng)（保護(hù)動(dòng)物）。“裝滿昆蟲的衣袋”為題，是因?yàn)檫@個(gè)題目最能集中體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲的迷戀、珍愛(ài)。o著迷 zhu243。（敞開了）綠色的大門，給孩子們一片（清涼的綠陰）。n勁頭二、課文：1.《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的詩(shī)歌，作者是著名作家孫友田。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。全詩(shī)是：一蓑一笠一扁舟,一丈絲綸一寸鉤。立：站在那里。振：震蕩。兒童散學(xué)歸來(lái)早，兒童急走追黃蝶路人借問(wèn)遙招手。我們還從詩(shī)中“（捕鳴蟬）”一詞中可見當(dāng)時(shí)是（夏季）。通過(guò)與童子的問(wèn)答，體現(xiàn)了隱者（高潔）的性格以及詩(shī)人對(duì)他的（仰慕之情）。千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。我們既要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),也要重視道德的修養(yǎng)，學(xué)做真人。三、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并用所填的詞語(yǔ)寫一句話。演講的主要特點(diǎn)：真實(shí)性、鼓動(dòng)性。健康是生命之本；學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉；工作能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力；道德是做人的根本。n 鍛（煉）精（練）（連）接簡(jiǎn)（練）（煉）鋼 ji立（即）（即）使（既）然（及）時(shí)奮筆（疾）書l236。六、關(guān)于讀書的名人名言（1）讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。親身來(lái)到某種境地（體驗(yàn)感受）。形容口才好的成語(yǔ)有：口若懸河、滔滔不絕、妙語(yǔ)連珠、出口成章、語(yǔ)驚四座形容人才學(xué)出眾的成語(yǔ)：才高八斗、學(xué)富五車、才華橫溢、滿腹經(jīng)綸 博古通今八字成語(yǔ)：十年樹木，百年樹人生于憂患，死于安樂(lè)螳螂捕蟬，黃雀在后不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智千里之行，始于足下攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝。三、贊美老師的名言：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。作者是著名作家劉紹棠，他通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)一位教導(dǎo)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。7．你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？ 8．你從這些名言警句中看到了一個(gè)怎樣的魯迅？ 趣味語(yǔ)文1．學(xué)生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。4．全班交流自己對(duì)名言警句的理解。5．師：希望同學(xué)們把習(xí)得的方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐，提高自己的理解能力。3．你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會(huì)和感受？ 聯(lián)系課文，總結(jié)方法1．在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認(rèn)真體會(huì)。2．趣味對(duì)聯(lián)故事。課堂總結(jié)《回顧?拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1．交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。用修改符號(hào)批改，按項(xiàng)目評(píng)分。學(xué)生快速朗讀。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫清楚、寫具體。你也可以用一兩件事來(lái)介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。全課總結(jié)。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來(lái)。板書課題：留在心里的印象。完成習(xí)作：通過(guò)一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫?；ハ嘟涣髯屛覀兛纯醇w的智慧能產(chǎn)生怎樣的結(jié)晶。讓我們懷著對(duì)魯迅先生深深的敬意有感情地背誦這首詩(shī)。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。D比人生觀，比價(jià)值觀：學(xué)習(xí)第四小節(jié)與第七小節(jié)師：妄想流芳百世的人，靈魂早已死去，而“野草”生命力卻極強(qiáng)，正像白居易所說(shuō)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。（2）理解課文第三小節(jié)與第六小節(jié)【幻燈補(bǔ)充《野草?題辭》】“我自愛(ài)我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。同學(xué)們?nèi)绻軌蛞稣n外在網(wǎng)上或其他傳媒上獲取的紀(jì)念魯迅的文章、資料進(jìn)行評(píng)點(diǎn)的話，就更好了。自由朗讀。C、第二小節(jié)與第五小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？第三小節(jié)與第六小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？第四小節(jié)與第七小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？三、聽錄音，朗讀請(qǐng)同學(xué)們聽錄音。你想給這首詩(shī)留下深刻的第一印象嗎？初次見面，一定要真誠(chéng)：讀兩遍，不要忽視一個(gè)字?！边@是他最后的遺言。正如司馬遷所說(shuō)：“人固有一死，或重與泰山，或輕于鴻毛?！驹u(píng)：作者以讀帶寫，讀寫結(jié)合，通過(guò)讀課文了解了魯迅的精神品質(zhì)，體悟了作者的寫作方法，并將其運(yùn)用到實(shí)際訓(xùn)練之中，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。四、拓展寫作抓住特征描寫外貌，并通過(guò)外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格?！吭谑燮眴T阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）勾畫出描寫魯迅瘦的句子，寫下你的感受。二、自讀自悟?qū)W生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)不是孤立的，這一篇教學(xué)設(shè)計(jì)將單元知識(shí)進(jìn)行了整合，將現(xiàn)代詩(shī)《有的人》納入了本次學(xué)習(xí)，另外，課內(nèi)外知識(shí)的結(jié)合也體現(xiàn)得非常好，課外資料的應(yīng)用恰到好處。2．（大屏出示《有的人》）配樂(lè)齊聲朗誦。當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的介紹是必要的，再借用用魯迅先生的話，更能讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，“黑洞洞”“碰壁”的言外之意就不言而喻了。作者恍然大悟，是真的全明白了嗎？你聽說(shuō)過(guò)或遇到過(guò)鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？誰(shuí)收集到了關(guān)于那個(gè)時(shí)代的社會(huì)背景資料，給大家交流交流。讓我們?cè)倨肺哆@句話──他為自己??（學(xué)生帶著自己更深的感受讀。師：從中你體會(huì)到了什么？（板書：關(guān)心窮苦人）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里??剩下的藥和繃帶也給了他”）師：請(qǐng)大家看看圖，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。師：我之所以會(huì)“張冠李戴”，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上，是因?yàn)槲药ぉぉぉど骸班駠魍虠棥?。預(yù)設(shè)：（一）談《水滸傳》部分（學(xué)生勾到了這段相關(guān)的句子，如：伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好。）[評(píng)：從總體上入手把握魯迅先生的崇高形象，為