【正文】 其意而用之”（）兩首詞的感情基調(diào)有什么不同？（愁、笑）陸游抒發(fā)了自己清高孤傲、不與世俗同流合污的思想感情；毛澤東抒發(fā)了積極向上、樂(lè)觀豪邁的思想感情（）兩首詞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)再說(shuō)一說(shuō)有關(guān)梅花的詩(shī)、詞、句。.adhidden39。有感情地朗讀課文，掌握文章主要內(nèi)容及文中人物的性格特點(diǎn)。笑傲冰雪的梅花寄托了人們太多的情懷，陸游用梅花寄托其清高孤傲、不與世俗同流合污的情感；而毛澤東一改陸游的情感基調(diào)，積極向上、樂(lè)觀豪邁的形象展現(xiàn)在我們面前?！渡畹膯⑹尽穭t更直白的告訴我們生活不是一目了然，而是需要我們?cè)诔砷L(zhǎng)中不斷探索、不斷體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的人生態(tài)度復(fù)習(xí)課時(shí)安排： 4 課時(shí)第一課時(shí)一、單元回顧這一單元都有哪些課文？你印象最深的是哪一篇課文，說(shuō)說(shuō)其主要內(nèi)容。).hide()。《跳水》一文中給你留下印象最深的人物是誰(shuí)？談一談你從這個(gè)人物身上所受到 的啟迪。二、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。huf 224。g ǒuk ūxi 224。）鄭．重（zh 226。o ni 225。n扁擔(dān)．（）擔(dān)．水（）擔(dān)．心（）s 236。．（）孩子不會(huì)失足，拿到帽子，（）難以回轉(zhuǎn)身走回來(lái)。天上的云有的像棉花，有的像羽毛。②說(shuō)說(shuō)作者為什么詳細(xì)描寫(xiě)孩子面臨的危險(xiǎn)情況?！绷硪粋€(gè)兵土一面說(shuō)，一面弓著背又將我的衣角褲襠細(xì)細(xì)地捏了一遍，企望有新的發(fā)現(xiàn)。此刻房屋早已倒塌，她的雙親也被泥石流奪去了生命，她是村里為數(shù)不多的幸存者之一。死神___________可以?shī)Z去人的生命，______________永遠(yuǎn)奪不去生死關(guān)頭那“V ”字所蘊(yùn)含的信念和精神！常常在生命邊緣蘊(yùn)含著震撼世界的力量，讓人生所有的苦難如輕煙般飄散。有一天，爸爸外出沒(méi)在家，華盛頓把爸爸用慣了的一把小斧頭握在手里，胡亂砍著玩。小華盛頓的心里在激烈地斗爭(zhēng)著。（畫(huà)在空白處）．用波浪線畫(huà)出文中描寫(xiě)爸爸“轉(zhuǎn)怒為喜”的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)爸爸轉(zhuǎn)怒為喜的原因是什么？．學(xué)了這篇短文，你有什么收獲和體會(huì)？．學(xué)了這篇短文，你最喜歡的一句話是什么？說(shuō)說(shuō)理由。恍然大悟形容忽然醒悟。委屈受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才。2《散步》以時(shí)間順序敘寫(xiě)散步的過(guò)程，為我們展現(xiàn)了一幅動(dòng)人的畫(huà)面?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人?！蛾愄鹋c友期》記陳記七歲時(shí)的故事，表現(xiàn)了他的聰慧，但主要是寫(xiě)了他懂得為人的道理?！坝羞^(guò)這樣的事嗎”為什么“我”不覺(jué)得寬松反而覺(jué)得沉重? 被虐殺者的麻木使虐殺者可以恣意妄為，這令人感到悲哀而沉重。文章簡(jiǎn)介：選自余嘉錫《世說(shuō)新語(yǔ)箋疏》（中華書(shū)局1983年版）。即 公大兄⑨ 無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。：①期行：相約同行 ②期日中：約定的時(shí)間是中午③舍去：不再等候就走了④乃至：才到（乃：才）⑤尊君在不：你爸爸在嗎（尊君：對(duì)別人父親的一種尊稱(chēng)；不：通“否”，嗎）⑥非人哉：不是人哪！和別人相約同行，（卻）丟下我走了。（5．請(qǐng)寫(xiě)出幾個(gè)關(guān)于“雪”的古詩(shī)詞。元方：聰慧，懂得為人之道，明白事理、落落大方。(11.《陳太丘與友期》主旨。告訴我們要有真才實(shí)學(xué)才能立身處世。課后習(xí)題4推敲練習(xí)（1）“訪問(wèn)”與“拜訪”。（3）“安靜”與“寧?kù)o”。床前明月光，疑是地上霜。若要戲路通。所以蜜蜂在花叢中翩翩起舞！小鳥(niǎo)的幸福，在于站在枝頭歌唱，唱出悅耳、動(dòng)聽(tīng)的音符，讓?xiě)n愁的人們，變得快樂(lè)。星期天，小明約你去網(wǎng)吧玩游戲，你會(huì)說(shuō)：不，小明，我們別去！我們還很小，法律規(guī)定未成年人不能隨便進(jìn)入網(wǎng)吧等公共場(chǎng)所；再說(shuō)過(guò)度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲容易上癮，影響我們身心健康成長(zhǎng)。教 學(xué) 過(guò) 程 第 一 課 時(shí) 談話交流，導(dǎo)入新課我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字??你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅）學(xué)生回答后，出示課本75頁(yè)圖。（學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無(wú)端、素不知道、如許”等詞語(yǔ)，教師可通過(guò)后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決）出示練習(xí)：把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線： 其間只知道 無(wú)端稀奇 素不知道如此如許從來(lái)不知道 希奇其中 單知道無(wú)緣無(wú)故說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。（每件事可采用不同的方式指導(dǎo)朗讀?！贝蠹蚁胂笠幌?，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？（比如說(shuō)：池塘捕魚(yú)、捉泥鰍??）是啊，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也不完的。他們會(huì)怎樣話別呢？同桌分角色想象表演。通過(guò)具體事例來(lái)悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)，練習(xí)給各段加小標(biāo)題，培養(yǎng)綜合概括能力。）（明確目標(biāo)）[評(píng)：通過(guò)復(fù)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法巧妙地引入了新課的學(xué)習(xí)。第五段講阿三對(duì)魯迅先生的回憶。]三、再次默讀課文，想想魯迅先生是個(gè)怎樣的人，勾出表明中心的句子。）指名讀有關(guān)語(yǔ)句。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多??！伯父在救護(hù)資助車(chē)夫以后并沒(méi)有輕松，反而變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么呢？（魯迅可能想到千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民，救助一個(gè)車(chē)夫不能解決問(wèn)題，只有推翻舊社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民）指名有感情地朗讀，體會(huì)魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。二、學(xué)習(xí)“談碰壁”這個(gè)故事。直到今天，魯迅先生的音容笑貌仍留在人們的記憶中，也深深地印在我們的心里。]《一面》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語(yǔ)。師生交流《一面》所處的時(shí)代背景。請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫(xiě)法，為本班同學(xué)或老師畫(huà)像。“趕快收斂，埋掉。你讀懂了什么？嘗試?yán)斫膺@樣幾個(gè)問(wèn)題：A、詩(shī)歌前四節(jié)中每節(jié)有兩個(gè)“有的人”，前后兩個(gè)“有的人”有什么不同呢？ B、首節(jié)兩個(gè)“活”與“死”有什么不一樣的含義呢？ 前面的“活”是指人活著，后面的“活”是指精神活著。要想更好地誦讀，還必須深刻領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)容。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。小結(jié)：魯迅先生雖然已經(jīng)逝世多年，生命已不復(fù)存在，但是他的精神永存。這首詩(shī)的前四節(jié)一連用了八個(gè)“有的人”，語(yǔ)言極為凝練。教 學(xué) 過(guò) 程 第一課時(shí)口語(yǔ)交際 談話導(dǎo)入，明確目的導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來(lái)的相處中不斷加深了解。小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)?；仡櫿n文，自然銜接本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫(xiě)的回憶文章《少年閏土》，課文通過(guò)哪幾件事揭示了閏土的形象？在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過(guò)令人難忘的事，請(qǐng)用一句話來(lái)概括。學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo) 第三課時(shí)習(xí)作講評(píng) 明確要求課件出示作文批改要求和重點(diǎn)： 內(nèi)容敘述得是否具體； 語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范流暢； 書(shū)寫(xiě)是否工整美觀； 結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)； 是否有創(chuàng)意； 是否切題。課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報(bào)批改意見(jiàn)。讓我們來(lái)談一談自己心中的魯迅。2．全班齊讀，讀通順、流利。讀書(shū)做筆記有三種形式：摘抄、編寫(xiě)提綱、寫(xiě)讀后感。一日為師，終身為父。引人入勝：勝，優(yōu)美的境界?！疤招ｉL(zhǎng)”是陶行知，他被毛澤東主席稱(chēng)為“偉大的人民教育家”?！罢嫒恕敝刚嬲\(chéng)、不虛偽的人。行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。《所見(jiàn)》是（清）朝詩(shī)人（袁枚）的作品，詩(shī)人向我們描繪了（一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖）。怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。（這兩句是因果關(guān)系。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！按笞匀弧闭f(shuō)成是“綠色的課本”是因?yàn)榇笞匀焕锾N(yùn)藏著豐富的知識(shí)，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩。i滿載而歸 zǎi一年半載二、課文：1.《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》課文記敘了法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾從小就對(duì)昆蟲(chóng)非常入迷的故事，贊揚(yáng)了法布爾孜孜以求、鍥而不舍的探索和鉆研精神。變色龍會(huì)變色，外形奇特，一目二視，捕食神速。三、拓展練習(xí)：照樣子寫(xiě)詞：枝繁葉茂：桃紅柳綠、風(fēng)和日麗、山清水秀、風(fēng)平浪靜當(dāng)你閱讀“金蟬脫殼”的具體過(guò)程時(shí)，一定被那奇特動(dòng)人的情景吸引了吧。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。三、《推敲》《推敲》賈島的《題李凝幽居》中詩(shī)句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”的“敲”原先是“推”，因此，后人把在寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做“推敲”。（2）“即時(shí)”與“即興”。四、《嫦娥奔月》1本文是一篇 神話故事。照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。（奉獻(xiàn)），方（使心靈豐滿而充實(shí)）。老師的幸福，在于把知識(shí)毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生，讓我們茁壯成長(zhǎng)。鄧小平的話:我是中國(guó)人民的兒子,我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。幸福，不在于取得，而在于奉獻(xiàn)。所以河流在歡樂(lè)地不停奔唱。師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)。我國(guó)有許多的傳統(tǒng)節(jié)日，請(qǐng)你把它們連起來(lái)?！凹磁d”是對(duì)眼前情景有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作。（2）用“敲”更能襯托出月夜的寧?kù)o，讀起來(lái)也響亮些?！白韵嗝堋北扔饕粋€(gè)人的言語(yǔ)或行為前后抵觸，告訴我們說(shuō)話做事要前后一致?！透β宸?；寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。類(lèi)似的三字俗語(yǔ)有：紙老虎（外強(qiáng)中干的人）井底蛙（孤陋寡聞見(jiàn)識(shí)不廣的人）千里馬（德才兼?zhèn)浯笥凶鳛榈娜耍┕凸罚ㄚ呇赘絼?shì)百依百順的人）四、六字成語(yǔ)列舉：迅雷不及掩耳一不做二不休 九牛二虎之力 過(guò)五關(guān)斬六將風(fēng)馬牛不相及 五十步笑百步三寸不爛之舌天有不測(cè)風(fēng)云有眼不識(shí)泰山有志者事竟成金蟬脫殼一、字詞：多音字：殼 qi224。“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”為題，是因?yàn)檫@個(gè)題目最能集中體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀、珍愛(ài)。（敞開(kāi)了）綠色的大門(mén)，給孩子們一片（清涼的綠陰）。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。全詩(shī)是：一蓑一笠一扁舟,一丈絲綸一寸鉤。振：震蕩。我們還從詩(shī)中“（捕鳴蟬）”一詞中可見(jiàn)當(dāng)時(shí)是（夏季）。千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。三、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并用所填的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。健康是生命之本；學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉；工作能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力；道德是做人的根本。六、關(guān)于讀書(shū)的名人名言（1）讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。形容口才好的成語(yǔ)有：口若懸河、滔滔不絕、妙語(yǔ)連珠、出口成章、語(yǔ)驚四座形容人才學(xué)出眾的成語(yǔ)：才高八斗、學(xué)富五車(chē)、才華橫溢、滿腹經(jīng)綸 博古通今八字成語(yǔ)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人生于憂患，死于安樂(lè)螳螂捕蟬，黃雀在后不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智千里之行，始于足下攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝。作者是著名作家劉紹棠，他通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)一位教導(dǎo)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。4．全班交流自己對(duì)名言警句的理解。3．你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會(huì)和感受？ 聯(lián)系課文，總結(jié)方法1．在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認(rèn)真體會(huì)。課堂總結(jié)《回顧?拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1．交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。學(xué)生快速朗讀。你也可以用一兩件事來(lái)介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，要寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。全課總結(jié)。板書(shū)課題：留在心里的印象?；ハ嘟涣髯屛覀兛纯醇w的智慧能產(chǎn)生怎樣的結(jié)晶。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。（2）理解課文第三小節(jié)與第六小節(jié)【幻燈補(bǔ)充《野草?題辭》】“我自愛(ài)我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。同學(xué)們?nèi)绻軌蛞稣n外在網(wǎng)上或其他傳媒上獲取的紀(jì)念魯迅的文章、資料進(jìn)行評(píng)點(diǎn)的話，就更好了。C、第二小節(jié)與第五小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？第三小節(jié)與第六小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？第四小節(jié)與第七小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？三、聽(tīng)錄音，朗讀請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音。”這是他最后的遺言。【評(píng)：作者以讀帶寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，通過(guò)讀課文了解了魯迅的精神品質(zhì)，體悟了作者的寫(xiě)作方法，并將其運(yùn)用到實(shí)際訓(xùn)練之中，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力?！吭谑燮眴T阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）勾畫(huà)出描寫(xiě)魯迅瘦的句子，寫(xiě)下你的感受。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。2．（大屏出示《有的人》）配樂(lè)齊聲朗誦。作者恍然大悟，是真的全明白了嗎？你聽(tīng)說(shuō)過(guò)或遇到過(guò)鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？誰(shuí)收集到了關(guān)于那個(gè)時(shí)代的社會(huì)背景資料，給大家交流交流。師：從中你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：關(guān)心窮苦人）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫(xiě)文章。師：我之所以會(huì)“張冠李戴”，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上，是因?yàn)槲药ぉぉぉど骸班駠魍虠棥?。）[評(píng)：從總體上入手把握魯迅先生的崇高形象，為后面深入體會(huì)找準(zhǔn)了一個(gè)切入點(diǎn)。教師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題：二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語(yǔ)句作小標(biāo)題。（1）讀準(zhǔn)字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。過(guò)程與方法: 朗讀、小組合作 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。“我”和閏土一別就是三十年。你用什么樣的感情讀好這句話？（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法）如果是“高興”，該怎么讀？ 如果是“佩服”，該怎么讀？ 如果是“羨慕”，該怎么讀？ 如果是“驚奇”，該怎么讀？ 如果是“自嘆不如”，該怎么讀？為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情？根據(jù)學(xué)生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”，教師引讀，學(xué)生接讀：閏土在（海邊）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）閏土在（雪地捕鳥(niǎo)）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥(niǎo)的，而且可以捕到這么多的鳥(niǎo)）閏土在（看瓜刺猹）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。所以，三十年過(guò)后，“我”回憶起閏土來(lái)，頭腦中首先浮現(xiàn)出來(lái)的就是這幅畫(huà)面。寫(xiě)人還可以從哪些方面去寫(xiě)呢？（從語(yǔ)言