【正文】 時裝的美，這已無可厚非。這是人類走向文明和進(jìn)步時代的又一次飛躍。過程與方法在教師指導(dǎo)下進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，查閱、搜集有關(guān)資料、圖片、影視錄像、舊服飾，并將材料進(jìn)行整理、歸納、加工。中國社會接受西方傳入的照相和電影，以及受西方影響發(fā)生的剪發(fā)辮、我國的旗袍在今天世界服飾界占有重要地位，說明了人類對美好的事物能夠形成共識。剪發(fā)辮、改稱呼這部分內(nèi)容在學(xué)習(xí)時會有難度，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、講解。學(xué)生準(zhǔn)備：利用各種資源（舊服飾、老照片，或圖書《老照片》、《百年中國》、《舊中國大博覽》）等書籍和資料，或借助互聯(lián)網(wǎng)，以及觀看相應(yīng)的影視作品如（《西洋鏡》、《定軍山》等），搜集與本課相關(guān)的信息，并進(jìn)行整理、加工，以便在課堂上展示。教學(xué)活動將采用探究性學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過確定研究目標(biāo)、親自動手收集信息和處理信息制作課件，展示自己的研究成果、培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是慈禧太后，她一生共留下七八百張照片，其中有生活照，也有化妝照，她有自己專門的照相師裕勛齡（附裕勛齡人物像），她對攝影術(shù)的好奇，使我們看到了慈禧太后晚年的生活。我們想一想：照相的傳人為我們帶來什么改變呢？學(xué)生：為當(dāng)時的人們留下了美好瞬間，更為后人提供了珍貴的歷史資料（出示圖8）教師： 1895年12月28日，法國人盧米埃爾發(fā)明電影，一年后傳人中國，1896年，上海徐園“又一村”反映“西洋影戲”，1905年，在北京開豐泰照相館的沈陽人任景豐找到當(dāng)時的著名演員譚鑫培拍攝了《定軍山》，這是中國人自己拍攝的第一部影片。一個狂風(fēng)暴雨的晚上，他的妻子生下了雙胞胎一個男孩和一個女孩，為了養(yǎng)活一家老小，徐福到海上打魚，不幸葬身大海?！稘O光曲》于1934年6月在上海公映后，連映3個月,造成轟動效應(yīng)。這就是北京早期的電影放映場所之一──西單文明茶園。（圖13，14）想一想：中國人沒留辮子前是什么發(fā)型？為什么說剪辮子成了革命的標(biāo)志？（圖15）學(xué)生討論后，教師小結(jié)：發(fā)辮的由來中國古代的人們篤信儒家關(guān)于“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也”的教訓(xùn)，男子與女子一樣蓄發(fā)不剪，或披散于肩，或束于發(fā)頂，這種漢民族的風(fēng)俗經(jīng)歷了四千年，沒有太大的變化。清軍入關(guān)后，為了鏟除漢人的民族意識，清王朝以“天下一家，君猶父也，父子一體，豈容違異”為由，于順治二年（1645年）頒布剃發(fā)令，全國男子一律剃發(fā)留辮。文稱：官廳為治之機(jī)關(guān)，職員乃人民之公仆，本非特殊之階級，何取非分之名稱。民間普通稱呼則曰先生、曰君，不得再沿前清官廳來惡稱。但是，它也有變化發(fā)展，如前襟有雙排扣或單排扣，下擺或直角或圓角，領(lǐng)子或大或小。民國十八年制定憲法時，中山裝被定為禮服。清朝時的旗袍寬大、平直，長可至足，而且多用繡花滾邊修飾。據(jù)說得風(fēng)氣之先的上海女學(xué)生是旗袍流行的始作俑者。旗袍甚至成了交際場合和外交活動的禮服。這種中西融合的典雅的旗袍，成為中華民族女子服飾的代表。在本節(jié)課中，教師能正確地評估學(xué)生的年齡心理特征和學(xué)習(xí)水平，使歷史課堂教學(xué)信息難易程度適當(dāng)，多數(shù)學(xué)生經(jīng)努力都可以接受。這些啟發(fā)性問題，可使學(xué)生積極思索，對開拓其思維空間，培養(yǎng)思維能力大有裨益。歷史是有趣的，但是歷史教材本身作為教育的載體是枯燥的。此外，本節(jié)課的成功之處還表現(xiàn)為促進(jìn)學(xué)生基于問題的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。本節(jié)教學(xué)仍然有它不足之處。我設(shè)計(jì)的幾個歷史情境，使課堂增色不少，它大大吸引了學(xué)生的眼球，把學(xué)生一下子帶到了近代，讓他們穿越時空，身臨其境，體驗(yàn)歷史，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。從本節(jié)課堂觀察、課堂提問和課堂練習(xí)和學(xué)習(xí)氣氛等來看，都達(dá)到了預(yù)期的效果。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體．作為主導(dǎo)的教師，其任務(wù)并不在于把教材中涉及到的歷史知識，平鋪直敘、完整無損地講給學(xué)生，而在于根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，師生共同活動，深入發(fā)掘教材內(nèi)涵，提煉重點(diǎn)和難點(diǎn)，將其外化成一個又一個富有啟發(fā)性的問題。師生一起總結(jié)全課： 一，照相的出現(xiàn)發(fā)明：19世紀(jì)30年代末在西方國家誕生 傳入：19世紀(jì)40年代傳入中國作用：為當(dāng)時的人們留下了美好瞬間，更為后人提 供了珍貴的歷史資料 二，電影的出現(xiàn)誕生：1895年，誕生于法國傳入：1896年，上海徐園放映“西洋影戲” 發(fā)展：1905年，中國人拍攝《定軍山》，20世紀(jì)30年代，中國電影事業(yè)初具規(guī)模三，習(xí)俗的變化原因：辛亥革命后，為了改變愚昧落后的習(xí)俗 表現(xiàn)：剪發(fā)辮，改稱呼 四，服飾的變化原因：西方文化對中國的沖擊表現(xiàn)：西裝，中山裝，高領(lǐng)服裝，旗袍教學(xué)反思：新的課程理念倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，探究合作。旗袍的種類和款式很多，有單旗袍、夾旗袍、棉旗袍，有長袖旗袍、短袖旗袍、無袖旗袍，有高領(lǐng)旗袍、矮領(lǐng)旗袍、無領(lǐng)旗袍，有長旗袍、短旗袍，等等。在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的思想潮流碰撞中，旗袍越來越貼近時代和生活，變得經(jīng)濟(jì)便利、美觀適體。加之受外來服飾的影響，旗袍由此卸去了傳統(tǒng)沉重的負(fù)擔(dān)，新式旗袍在亂世妝扮中開始釀成，注重體現(xiàn)女性的自然美。一直到20世紀(jì)80年代，中山裝一直是中國男子日常服飾和正規(guī)服飾的代表。改革開放以來，由于中國社會與世界的接軌，西服再次在中國盛行開來。（圖16，17）服飾的變化，后來在近代傳入中國。光復(fù)以后，聞中央地方各官廳，漫不加察，仍沿舊稱，殊為共和政治之玷。天長日久，人們剃發(fā)蓄辮成了習(xí)慣，拖在腦后的一條長長的辮子就成了清朝國民外貌的最大特點(diǎn)。宋朝時的金人是剃掉頭頂發(fā)，編辮垂肩。（出示圖9,10,11,12）生活習(xí)俗的改變，臨時大總統(tǒng)孫中山頒布的關(guān)于全國男子剪去辮子的法令，規(guī)定所有男子自法令頒布日起20天內(nèi)一律剪去辮子，逾期不執(zhí)行者，以違法論罪。1935年2月，《漁光曲》在莫斯科舉行的國際電影節(jié)上獲得“榮譽(yù)獎”，成為中國第一部在國際上獲獎的影片,從而使本片編導(dǎo)蔡楚生一躍而成為世界性的電影藝術(shù)家。因軍閥混戰(zhàn)，生計(jì)無法維持。故事發(fā)生在舊中國東海漁村一個貧苦善良的漁民家里。照相的傳入和運(yùn)用，和正在發(fā)生著巨變的近代中國歷史進(jìn)程同步，有重要的歷史作用，它鎖定的瞬間即逝的歷史片段，保留了社會發(fā)展的真實(shí)證據(jù)，為我們觀察當(dāng)時的社會風(fēng)貌提供了珍貴的影像資料。板書設(shè)計(jì)：11課 社會生活的變遷 一，照相的出現(xiàn)發(fā)明：19世紀(jì)30年代末在西方國家誕生 傳入：19世紀(jì)40年代傳入中國作用：為當(dāng)時的人們留下了美好瞬間，更為后人提 供了珍貴的歷史資料 二，電影的出現(xiàn)誕生：1895年，誕生于法國傳入：1896年，上海徐園放映“西洋影戲” 發(fā)展：1905年，中國人拍攝《定軍山》，20世紀(jì)30年代，中國電影事業(yè)初具規(guī)模三，習(xí)俗的變化原因：辛亥革命后，為了改變愚昧落后的習(xí)俗 表現(xiàn)：剪發(fā)辮，改稱呼 四，服飾的變化原因：西方文化對中國的沖擊表現(xiàn)：西裝，中山裝，高領(lǐng)服裝，旗袍教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課教師： 同學(xué)們，你們喜歡照相嗎？喜歡看電影嗎？你們知道照相和電影是什么時候傳人我們中國的嗎？ 學(xué)生： A：喜歡 B：不喜歡教師：不管你們喜不喜歡，現(xiàn)在的照相和電影已經(jīng)成為我們社會必須的一部分了。制作展示研究成果所用的課件，存入軟盤或者U盤，以便在課堂微機(jī)上使用。初二的學(xué)生基本上已經(jīng)能使用網(wǎng)絡(luò)查詢和下載資料，90%的學(xué)生已經(jīng)能使用Word、WPS、以及PowerPoint等編輯和制作學(xué)習(xí)課件，但不是很熟練，但學(xué)生善于表現(xiàn)的個性和急于探究的心理，使他們對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有濃厚的興趣。難點(diǎn)是分析剪發(fā)辮、改稱呼的原因和嘗試從服飾的變化中了解社會的變化與發(fā)展。課堂中，教師組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)編輯本組的研究成果，并分組陳述、講解，培養(yǎng)合作探究精神，增強(qiáng)語言表達(dá)能力及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力。第五篇：北師大版第11課_社會生活的變遷教案第11課 社會生活的變遷教學(xué)設(shè)計(jì)：紅城中學(xué) 楊碧娟課程標(biāo)準(zhǔn)知道照相和電影等在中國出現(xiàn)的史實(shí)，了解民國以來剪發(fā)辮、易服飾、改稱呼等社會習(xí)俗方面的變化。比如，貸款買房、貸款買車等。在衣著方面，過去有句俗話：“新三年，舊三年，縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年”。這一畫面與左邊的場景相比，令人感慨萬分。而今大不同了。以人們的衣飾而言，在 20 世紀(jì)的 5070 年代，人們的穿著打扮大都雷同。③從消費(fèi)習(xí)慣上：提倡合理消費(fèi)，反對大手大腳；提倡健康消費(fèi)，反對大吃大喝 ；提倡綠色消費(fèi)，反對污染環(huán)境 ；提倡品位消費(fèi)，反對低級趣味。2）你家是如何過春節(jié)的？3）特別說明：消費(fèi)觀念的變化，反映出中國人民社會生活的多姿多彩，反映出人民群眾的消費(fèi)自主權(quán)得到尊重。⑶醫(yī)療、養(yǎng)生、保健受到重視。）勤奮勞動，具有一定的科學(xué)文化素質(zhì)，愛崗敬業(yè)，現(xiàn)在要有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。：人民生活由脫離貧困、解決溫飽到邁向小康。社會生活的變遷主要體現(xiàn)在物質(zhì)生活（衣食住行）和精神生活（文化娛樂）兩方面，1987 年的中共十三大制定了 20 世紀(jì)末進(jìn)入小康社會藍(lán)圖，進(jìn)入新世紀(jì)，黨的十六大又進(jìn)一步提出全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)，那么初步進(jìn)行小康階段的中國社會生活發(fā)生了哪些變化呢？【新課探究】一、從貧困走向小康提問：兩張生活照片，改革開放前和改革開放后，請同學(xué)觀看，回答：照片中的人物有什么不同？（從服飾 發(fā)式、神態(tài) 物質(zhì)生活條件改善。過程與方法：通過教學(xué)，了解建國以來人們物質(zhì)生活與生活的巨大變化，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識與分析社會發(fā)展的能力。難點(diǎn)：三大戰(zhàn)役的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。分析人民解放戰(zhàn)爭迅速取勝的原因，初步學(xué)會從多角度歸納綜合問題的能力。第24課 國民黨政權(quán)的崩潰一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力】列舉三大戰(zhàn)役的名稱、雙方作戰(zhàn)簡況和戰(zhàn)果?！厩楦袘B(tài)度和價值觀】通過解放戰(zhàn)爭初期粉碎敵人的重點(diǎn)進(jìn)攻，千里躍進(jìn)大別山等重大的軍事行動及其所取得的偉大的勝利，讓學(xué)生深切感受當(dāng)年宏闊的歷史場景、毛澤東等黨的領(lǐng)導(dǎo)人“用兵如神”的智慧。聯(lián)系舊知識分析解放戰(zhàn)爭初期敵我雙方的實(shí)力、戰(zhàn)略態(tài)勢，采用問題解決法，結(jié)合教學(xué)地圖，探討中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的原因，采取的正確戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)及其所產(chǎn)生的影響?？箵敉鈦砬致浴⒑葱l(wèi)國家主權(quán)和民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過學(xué)習(xí)，樹立民族自尊心和自信心，進(jìn)一步增強(qiáng)愛國主義情感。收集、閱讀、講解有關(guān)抗戰(zhàn)的故事。這個年齡階段的學(xué)生，抽象思維能力、自我意識均有迅速的發(fā)展，探究學(xué)習(xí)的欲望強(qiáng)烈，有很強(qiáng)表現(xiàn)欲。本課既是本單元的重點(diǎn)，也是本冊書的重點(diǎn)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn) 體會中國軍民在抗日戰(zhàn)爭中英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的精神。通過本節(jié)課后的自我測評題目，形成學(xué)生自制表格的能力。講述中國社會各階層在抗日戰(zhàn)爭中以極大的愛國熱情，投身于民族解放戰(zhàn)爭的史實(shí)，體會各階層在抗日戰(zhàn)爭中威武不屈、不怕犧牲的精神。知道詹天佑、侯德榜等近代科學(xué)技術(shù)方面的重要人物及其成就。【情感態(tài)度與價值觀】通過學(xué)習(xí)九一八事變，了解日軍對東北的蓄意侵略和肆意踐踏行徑，認(rèn)識侵略戰(zhàn)爭的罪惡。收集有關(guān)九一八事變和西安事變的歷史資料，通過聲、像等材料直觀、全面地了解歷史發(fā)展的原貌。三、教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力目標(biāo)】簡述九一八事變的史實(shí)，認(rèn)識九一八事變是日本帝國主義妄圖滅亡中國的重要步驟，是中國局部抗戰(zhàn)的開始。蔣介石的不抵抗政策助長了日軍的侵略氣焰，日軍不斷發(fā)動新的更大規(guī)模的侵華戰(zhàn)事，導(dǎo)致中日民族矛盾最終上升為中國社會的主要矛盾。二、教學(xué)重點(diǎn)黃埔軍校、北伐戰(zhàn)爭三、教學(xué)難點(diǎn)