【正文】 品。一次是1954年后，國家領(lǐng)導(dǎo)人中涂掉了高崗；第二次是1972年，去掉了劉少奇。是中國繪畫史上的一個(gè)新起點(diǎn)是西方的油畫技法與中國傳統(tǒng)繪畫技法相結(jié)合的典范。是劃時(shí)代的歷史畫卷，是西洋畫（油畫）與中國傳統(tǒng)繪畫技法相結(jié)合的杰作。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：樹木的結(jié)構(gòu)和中國畫畫樹的特有的表現(xiàn)手法。樹枝、樹葉分類掛圖各一幅。2樹木的結(jié)構(gòu)：樹木的種類繁多，形狀也千差萬別，但每株樹都是由枝、干、根、葉構(gòu)成，它們的生長規(guī)律是：主干粗、枝干細(xì)，枝干越分越細(xì)。再則，畫樹枝要注意取舍、概括，以達(dá)到簡化，同時(shí)在畫面的樹干時(shí)，多用濃墨，畫后面的枝干時(shí)，多用淡墨來表現(xiàn)，使其具有遠(yuǎn)近關(guān)系和層次。蟹爪法：枝條下屈，如蟹爪。點(diǎn)染法：（1）胡椒法：為密集的圓形小點(diǎn)。梅花點(diǎn)下筆重；收筆輕；鼠足點(diǎn)下筆輕，收筆重。雙勾法：雙勾法，就是用勾線的方法畫樹葉。也可采用寫實(shí)形的，如實(shí)的勾勒描繪樹葉的形狀。）作畫步驟：以一棵樹為例，邊畫邊講解。畫枝干，一要注意穿插關(guān)系，樹枝交叉的最小單位是三根枝條，這三條枝構(gòu)成的狀態(tài)以不等邊三角形最美。點(diǎn)葉。要求線條流暢，墨色有濃淡變化，以體現(xiàn)前后關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：山水畫的創(chuàng)作步驟。學(xué)具：國畫工具筆、墨、紙、硯。石頭的畫法： 古人畫石起手有：石分三面“之說。）介紹幾種山石的皴法。折帶皴： 用側(cè)鋒臥筆向右行，再轉(zhuǎn)折橫刮；向左行可逆鋒向前，再轉(zhuǎn)折向下。以平時(shí)見過的山水風(fēng)景（影視、畫頁等都可以）大膽構(gòu)思，運(yùn)用學(xué)得的畫尖技法和皴法，加以變通和發(fā)揮，創(chuàng)作一幅全新的山水畫。遇到有部分?jǐn)」P也不要怕，不要中途怯場退卻，要一直把整體畫面的線都勾完后，再根據(jù)整體進(jìn)行調(diào)整。染，放在最后進(jìn)行。提倡自己運(yùn)用“勾、皴、染、點(diǎn)”的畫法去變通表現(xiàn)，創(chuàng)作一幅山水畫。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)難點(diǎn)：篆刻時(shí)如何把運(yùn)刀的方向、角度與力度。教學(xué)步驟第一課時(shí)：組織教學(xué)：檢查學(xué)具、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課。篆書： 甲骨文是殷、周時(shí)期的古文，因刻在龜骨上故名；石鼓文石鼓是秦朝的刻石，上面所刻的文字屬于大篆的體系，也是我國最早的石刻； 秦《泰山刻石》又稱《封秦山碑》字體屬于小篆，相傳是秦代丞相李斯所寫，小篆是從大篆省改而來的。行書： 行書書寫速度較快，常作文章起稿用，沒有一套規(guī)定的寫法，寫得規(guī)矩一點(diǎn)而接近楷書的叫“行楷”，寫得放縱一點(diǎn)而接近草書的叫“行草”?？逃≌路Q為治印，治印多為篆字，故稱為篆刻。因此，常把篆刻、書法、繪畫相提并論，稱它們?yōu)椤敖鹗瘯嫛?。（參照課本或舉例各不同圖說明）從印章蓋在書畫作品的位置上看，又可分為名章（姓名、別號、地名、年齡印均蓋在靠作者姓名的下面或后面）、閑章（如詩句、成語、吉語、肖形圖案等，均蓋在作品的上首或下角）。在設(shè)計(jì)當(dāng)中，既要照顧全局的和諧、平衡、又要考慮局部在分朱布白時(shí)字與字之間相互呼應(yīng)、聯(lián)絡(luò)的關(guān)系，要學(xué)會在自然錯(cuò)落、似不平衡的空間對比當(dāng)中去尋找空間美感。雙字姓（復(fù)姓）雙名者，假設(shè)〈歐陽秋香〉排為右列作“歐陽”，左列作為“秋香”即可。有些姓名并不依照一般的規(guī)律排列，而采用“四文”式排法為使雙字的名字不相分割，印文由姓列名旋轉(zhuǎn)回接以求圓滿。課堂小結(jié)。通過詩意畫的創(chuàng)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和]創(chuàng)造力。國畫工具：筆、墨、紙、硯、國畫顏料。作品欣賞：轉(zhuǎn)入新課后，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩意畫2~3幅，使學(xué)生懂得作詩意畫如何立意、構(gòu)圖，以及筆墨的處理，為完成一幅詩意畫創(chuàng)作作準(zhǔn)備。這雖然表現(xiàn)的是普通的農(nóng)家生活，但在畫家的筆下，卻滿是詩情畫意，充分體現(xiàn)了畫家熱愛生活，熱愛大自然的真摯感情。王維《山居秋螟》： “明月松間照，清泉石上流。作業(yè)要求本課以強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主，不必過多強(qiáng)調(diào)技法、技巧，凡是有新意的作品，均以肯定。在年級內(nèi)大力倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)、實(shí)干、高效、創(chuàng)新”工作作風(fēng)，積極探索班級管理模式和課堂教學(xué)模式，通過強(qiáng)化、細(xì)化過程管理，切實(shí)提高對年級各班級、各學(xué)科的調(diào)控能力。班主任隊(duì)伍年輕化，工作有活力。結(jié)合上學(xué)期期末考試情況來看，尖子生群體數(shù)量上不足，質(zhì)量上堪憂；學(xué)困生群體龐大，如果任其滑坡，不僅其個(gè)人前途堪憂，還很有可能對良好學(xué)風(fēng)與班風(fēng)的保持與發(fā)展產(chǎn)生極大的負(fù)面影響，本學(xué)期有效控制兩極分化現(xiàn)象將是擺在全年級教師面前突出問題，要使八年級的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，轉(zhuǎn)差工作需要加大力度。四、具體工作及措施強(qiáng)化常規(guī)管理，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。注重學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高自身素質(zhì)，著力加強(qiáng)教學(xué)過程管理。各位老師應(yīng)根據(jù)本班的實(shí)際情況，抓實(shí)補(bǔ)差、抓細(xì)提優(yōu)工作。加強(qiáng)班主任的隊(duì)伍建設(shè)。（3）抓好控輟工作。加強(qiáng)安全教育，樹立安全意識八年級過度階段的特殊性，所以必須把安全工作放在首位。五、分階段工作：三月：養(yǎng)成教育月假期優(yōu)秀作業(yè)展、假期作業(yè)反饋測試“墨香筆痕”書法大賽第一次月考四月：浸潤書香月“浸潤書香”讀書匯報(bào)會英語百詞競賽期中考試五月：感念親恩月母親節(jié)班會“新荷杯”作文大賽月考六月：拼搏奮斗月數(shù)學(xué)百題競賽物理競賽備戰(zhàn)期末年級組特色：逐步推行周考制度。競賽活動(dòng)。一、工作目標(biāo)以日常行為規(guī)范訓(xùn)練為中心。二、具體工作認(rèn)真總結(jié)分析上學(xué)期期末考試成績。抓好學(xué)生常規(guī)以安全教育為工作核心，保障學(xué)生的身心健康。以年級組長、班主任為第一責(zé)任人，以任課教師、家長為協(xié)助責(zé)任人，構(gòu)建立體的德育教育模式。抓好班主任工作作為學(xué)校的一個(gè)最基本的單元，班主任工作是核心，一個(gè)班級良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，一個(gè)班級制度的完善，同學(xué)們的精神面貌，都與班主任工作分不開，與班主任平時(shí)工作的踏實(shí)、嚴(yán)格、關(guān)愛是有莫大聯(lián)系，本年級組將對各班主任嚴(yán)格要求，把本年級的10個(gè)班級管理好，出先進(jìn)，出成果。同時(shí)抓好環(huán)境衛(wèi)生，同學(xué)們的兩操等工作，要讓每一位新生能盡快融入到新的班級，新的校園中來，盡快適應(yīng)新學(xué)期，新的學(xué)習(xí)任務(wù)，以一個(gè)嶄新的精神風(fēng)貌迎接初中的學(xué)習(xí)生活。班級存在的問題，要做到逐層上報(bào)，不能隱瞞，多為問題找措施，少為自己找理由。高度重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。下學(xué)期生物、地理將參加中考，一方面抓好生地的教學(xué)與復(fù)習(xí)，將利用一切可利用的時(shí)間，給生地中考復(fù)習(xí)搭建平臺。以過程管理為重點(diǎn)，健全班級日常管理工作。帶動(dòng)更多學(xué)生進(jìn)步總之，本學(xué)期八年級工作任重而道遠(yuǎn)，是整個(gè)初中階段最關(guān)鍵的時(shí)期，所以各項(xiàng)工作要抓緊，抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實(shí)。分層家長會。（2）班主任不定時(shí)對問題學(xué)生進(jìn)行思想教育，并隨時(shí)檢查學(xué)生所帶的刀具等違紀(jì)物品，杜絕一切隱患。（4）做好衛(wèi)生保潔工作，做到教室衛(wèi)生、擔(dān)當(dāng)區(qū)衛(wèi)生天天檢查，時(shí)時(shí)清潔，對每周一次的大掃除全面清查。（2）認(rèn)真召開各階段的師生會，多層次、多角度去關(guān)注每次階段考試和各類活動(dòng)，認(rèn)真分析成績的得失，總結(jié)工作中的不足，共同商討階段性的工作思路。（4）教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的靈魂、是學(xué)校生存所在。（2）組織開展好教研活動(dòng)，充分發(fā)揮備課組的職能，把集體備課和聽課制度落到實(shí)處，切實(shí)做好橫向交流、優(yōu)勢互補(bǔ)。平時(shí)在教育教學(xué)的過程中，真正做學(xué)生的良師益友，既要抓課堂聽講，又要抓課后練習(xí)，對于一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣要早發(fā)現(xiàn)，早處理，不任其發(fā)展。本學(xué)期，我們要對學(xué)生進(jìn)行全方位、全天候的管理，通過多渠道、多形式加強(qiáng)常規(guī)紀(jì)律教育，逐條逐項(xiàng)學(xué)習(xí)、落實(shí)各項(xiàng)常規(guī)。教師、學(xué)生還需要一段磨合和整合的過程。大部分學(xué)生行為規(guī)范，能遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。二、現(xiàn)狀分析（一）教師情況分析現(xiàn)有的八年級由原有的十個(gè)班整合為九個(gè)班。第四篇：2013初二年級下學(xué)期工作計(jì)劃20122013八年級下學(xué)期工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：結(jié)合學(xué)校和上級教育主管部門的工作目標(biāo)和要求，以德育為主線，以教學(xué)為龍頭，以人為本，創(chuàng)造性的開展工作，給教師和學(xué)生營造人性化的空間。老師先只寫幾個(gè)序號，待示范和講解完后，讓學(xué)生作答，以加深印象，再把字補(bǔ)上。參考資料：杜牧《山行》：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。作品欣賞之二：李可染先生畫的《秋風(fēng)吹下紅雨來》，這只是他眾多的牧牛圖中的一幅。教學(xué)步驟課前，將幾幅詩意畫和學(xué)生作品懸掛在教室里。難點(diǎn)：畫面意境的處理。第四課 詩意畫（1課時(shí)）課 型：綜合課教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)與創(chuàng)作練習(xí)相結(jié)合。對于初學(xué)者平來說，應(yīng)從規(guī)矩入手，支委切莫濫用“回文”。假設(shè)〈司馬光〉排為右列作“司馬”左列作為“光”即可。排列方法單字姓，雙字名，印文中不 帶“印”字。設(shè)計(jì)印稿章法篆刻：設(shè)計(jì)印稿在篆刻當(dāng)中占相當(dāng)重要的地位。印章從印文制作看，有白文印（即陰文?。┖椭煳挠。栁挠。?、肖形印等。古代在印面上刻著官階或姓名來佩帶，作為取得對方信任的標(biāo)志，流傳至今，仍保持了它從屬性的用途，如取款，寫證明必加蓋公、私章等。特點(diǎn)是體勢連綿，筆意奔放，常常是上一字的終筆，也就是下一字的起筆。這種字體便在公文上使用起來。我國是文字記載的歷史是從殷商時(shí)代應(yīng)用甲骨文開始，距今約三千七百余年。教具與學(xué)具教具：各種字體的碑帖及名家書法作品數(shù)幅；狼毫小楷、刻刀、章料（青田石等）、宣紙、硯、墨、印泥、砂紙（粗細(xì)兩種）圓鏡、毛刷等演示用具；刻好的印章二枚、供學(xué)生仔細(xì)看。教學(xué)目的通過書法和篆刻的鑒賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法和篆刻的興趣，了解我國書法、篆刻的起源和類別，使他們受到書法、篆刻美的陶冶，增強(qiáng)民族自豪感。當(dāng)留出的空白，要留出來，不可統(tǒng)統(tǒng)堵死?！榜濉焙汀安痢笆且粋€(gè)意思，只是筆觸的大小與輕重略有差別。）凡能用線概括的地方，要分出主次先后。荷葉皴： 皴筆從峰頭向下屈曲紛披，形如荷葉