初中語文教學(xué)設(shè)計與反思和設(shè)計背影（小編整理）(文件)
【正文】 如對的要堅持自己的觀點的習(xí)慣。第三篇：初中語文公開課《背影》教學(xué)設(shè)計與教后反思初中語文公開課《背影》教學(xué)設(shè)計與教后反思教學(xué)目標，感悟文字中蘊涵的父子深情。作者“誠實”的寫作使文章真實可感，觸人心弦，讀之潸然淚下；語言樸實，意蘊深厚，“哀而不傷，怨而不怒”的美學(xué)風(fēng)格，深深打動了一代又一代讀者的心。（自主學(xué)習(xí)）（1）聆聽配樂朗讀，小聲跟讀、模仿，初步感知文章內(nèi)容。梳理篩選，將學(xué)生比較關(guān)注的、較有價值的問題找出來，共同解決。（3）找出父親送兒子上車過程中說的四句話，并體會它們的含義。（7）課件展示；父愛深深。（拓展）(1)提供舒禾《尚在旅途》片段（略），讓學(xué)生拓展閱讀。學(xué)情分析作為新時代的青少年，雖然被父母濃濃的愛包裹著，但大多數(shù)人認為理所當然，很少真切的來體驗一下父母的拳拳愛子之情。(三)情感態(tài)度與價值觀體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚感情，從作品中獲得有益的人生啟示。分析課文可按“語言內(nèi)容結(jié)構(gòu)情感”的順序由淺入深地進行。談到中國現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生。當年，朱自清先生逝世后，有些中學(xué)生拿著報紙悲痛地說：“寫《背影》的朱自清先生死了!”可見本文的影響之大。)賦閑(f249。(1).文中出現(xiàn)幾次“背影”?著重寫的是什么時候、在什么地方看見的背影?(文中四次寫“背影”。劃分段落層次并概括段意層意。第二層(第5段)寫離別前父親對“我”的細心關(guān)照，為寫“背影”作鋪墊。)，加深體會中心。父親還帳缺錢，只好變賣典質(zhì)。父親背著學(xué)生的精神負擔(dān)，還細致入微地關(guān)照兒子就更為感人。老一輩這種崇高美好的感情深深地感動和激勵著一代一代年輕人。③品味賞析文章樸實飽含深情的語言，根據(jù)自己的生活感受體會文旨。（導(dǎo)語略）全班齊讀課文第六自然段： 師：這段是全文的核心，作者具體描寫父親買桔子的“背影”的句子有哪幾句？其中表現(xiàn)父親舉動艱難的詞語有哪些？請快速閱讀并在文中劃出來。師（評價）：不錯，朗讀大聲，準確但感情突出不夠，要細細體味作者的語言和感情來讀。馮嵐同學(xué)說得真好。前面讓大家找的表現(xiàn)父親舉動艱難的詞語就是很好的證明，對嗎？葉志強說對了，這些細節(jié)描寫表現(xiàn)父親舉動艱難，進而突出了父親愛子的深情。這也是這節(jié)課老師要給大家布置的作業(yè)。作業(yè)布置：完成校長布置的“國慶感恩作業(yè)”請大家回到家里，用自己獨特的方式，向父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關(guān)懷的感激。我想這就是我們沒有那樣的經(jīng)歷又缺與人共情的能力，加上自私自利之心較重，對于語言文字的理解也還不到位的原因吧。這真是桔子普通，父愛無價呀！師：同學(xué)們對于這個文段還有什么問題沒有解決的可以提問了？ 師（評價）：哦，你的這個問題(課后練習(xí)四說得真好，是一個細心的孩子。師：作者這樣細致入微在刻劃父親的背影有什么作用呢？同學(xué)們思考后，前后左右討論并派一位代表回答。寫背影的句子是：“我看見……顯出努力的樣子”寫父親舉動艱難的詞語人“蹣跚”“探身下去”“攀”“縮”“肥胖的身子”“向左微傾”“努力”師：全班齊讀 買描寫桔子背影細節(jié)的句子。二、教學(xué)重難點：激發(fā)學(xué)生審美情趣，通過細節(jié)描寫體會濃濃的父子深情，學(xué)會珍惜至愛親情。2．過程與方法：①用普通話正確地朗讀文段并研讀、品讀關(guān)鍵詞語、句子意義。父母對子女的愛是真摯無私的。家中境況可想而知。本文是通過寫“我”與父親在車站離別，表現(xiàn)父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無多大關(guān)系的第二、三段?(這兩段寫父子離別時的家庭境況，為寫“背影” 渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。第三部分(第7段)寫別后思念，再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)深切的思念之情。第二部分(第26段)追憶與父親在車站離別的情景，具體寫“背影”，表現(xiàn)父親的愛子之情。著重寫的是在車站看見父親爬月臺買橘子時的“背影”。)蹣跚(p225。)狼藉(j237。教師：本文寫出了至誠的父子之情，感動了一代又一代人d232。本文寫于1925年10月，是一篇回憶性散文，發(fā)表在當時的《文學(xué)周刊》上。二、走近作者朱自清，江蘇省揚州市人，著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。教學(xué)難點：課文寫的雖是小事，卻深情無限。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法。不過，在生活中和學(xué)習(xí)中，我們都能夠感受到濃濃的親情，再加上已初步掌握了敘事性文章的閱讀方法，這一篇課文學(xué)習(xí)起來并不難理解。板書設(shè)計背 影朱自清父親疼 貼愛 體兒子第四篇：《背影》教學(xué)設(shè)計與反思《背影》教學(xué)設(shè)計與反思教材分析本文是一篇回憶性散文，作者朱自清通過對父親的背影在特定環(huán)境下的幾個細節(jié)描寫,刻畫了父親頹唐的老境和“我”對父親的眷戀之情作者“誠實”的寫作使文章真實可感，觸人心弦，讀之潸然淚下。（2）課文寫作者一見父親的背影就流淚，為什么？（3）文末作者再次寫到父親的“背影”，有什么作用？（4）朗讀課文，仔細體會文章的思想感情。（課件展示）（5）根據(jù)以上對課文的分析理解，你能具體說說這是一種怎樣的“父子情”嗎？提示：父親疼愛兒子，兒子體貼父親。組織小組討論：文章寫了幾次背影？
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