【正文】 1）假設(shè)：雪中送炭?jī)删湓?huà)，要搭橋2）支持：錦上添花一句話(huà)，比較，旁人不行，沒(méi)我不行 注意:假設(shè)要比支持強(qiáng)（二）削弱論證型首先明確命題，A推出B 著重末句和轉(zhuǎn)折詞之后其次根據(jù)命題類(lèi)型，找到削弱命題1）削弱結(jié)論（一句話(huà)）矛盾或者比較2）削弱論證（兩句話(huà)）有兩種：—A（肯定大于可能），A且—B（整體大于局部）注意:A且—B比—A強(qiáng)。行測(cè)試卷中包括五大部分的內(nèi)容：常識(shí)判斷、數(shù)量關(guān)系、言語(yǔ)理解與表達(dá)、判斷推理和資料分析，題量非常大而且時(shí)間很短，平均每道題作答的時(shí)間不到一分鐘，而判斷推理模塊還涉及到了邏輯的一些知識(shí)并考察了圖形推理，因此對(duì)判斷推理這個(gè)模塊系統(tǒng)的復(fù)習(xí)是整個(gè)行測(cè)復(fù)習(xí)中的重中之重。一、邏輯判斷邏輯判斷在考試中一般是這樣要求的：每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容質(zhì)疑的，要求你根據(jù)這段陳述，選擇一個(gè)答案。不講官話(huà)套話(huà)→（無(wú)話(huà)可說(shuō)或沒(méi)有優(yōu)越感），逆否等價(jià)就是（有話(huà)可說(shuō)且有優(yōu)越感）→講官話(huà)套話(huà)，排除C和D；A項(xiàng)文中沒(méi)有提到，無(wú)法推出；B選項(xiàng)可以從“大多數(shù)老百姓反感官員講官話(huà)套話(huà)”推出，故正確答案為B項(xiàng)。歐洲是互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)比例最高的地區(qū)，達(dá)75%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)亞太地區(qū)（32%）和非洲（16%）。全球互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)的比例為39%，發(fā)展中國(guó)家僅有31%，所以推出發(fā)展中國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)比例低于全球，故正確答案為D項(xiàng)。（1）甲沒(méi)有上北京大學(xué)，意味著如果甲丙兩人在北京的話(huà)，甲在清華，丙在北大；（2）乙沒(méi)有上清華大學(xué)，意味著如果乙丁兩人在北京的話(huà)，乙在北大，丁在清華；（3）丙沒(méi)有上南京大學(xué)，意味著如果甲丙兩人在南京的話(huà)，甲在南大，丙在東大；（4）丁沒(méi)有上東南大學(xué)，意味著如果乙丁兩人在南京的話(huà)，乙在東大，丁在南大。（2013年江蘇公務(wù)員行測(cè)C類(lèi)63題）以下哪項(xiàng)是張某最合乎邏輯的反駁？（）A．破壞森林的都要罰款，你砍的一棵樹(shù)也是森林 B．砍一棵樹(shù)就是破壞森林，破壞森林的都要罰款 C．我是護(hù)林員，誰(shuí)不保護(hù)森林我就要罰誰(shuí)的款 D．破壞森林重在教育，罰款其實(shí)不是我們的目的解析：張某的說(shuō)法，砍的是一棵樹(shù)，跟森林無(wú)關(guān)，所以不該罰款，即張某認(rèn)為樹(shù)和森林是全異關(guān)系。故正確答案為B。首先大家先來(lái)了解下 一、三段論的含義：含有一個(gè)共同項(xiàng)的兩個(gè)直言命題作前提，由另一個(gè)直言命題作結(jié)論 例：A是B，B是C，所以A是C 所有的水果是有營(yíng)養(yǎng)的，蘋(píng)果是水果，所以蘋(píng)果是有營(yíng)養(yǎng)的。在結(jié)論中不出現(xiàn)的項(xiàng)為中項(xiàng)(就是上面標(biāo)準(zhǔn)形式中的B)，中項(xiàng)一般都有“所有B”的形式。即為答案。通過(guò)口訣，劃掉美國(guó)斯坦福大學(xué)的畢業(yè)生，前提剩下“東方考古學(xué)家”，結(jié)論剩下“對(duì)中國(guó)古代史很有研究”。當(dāng)結(jié)論為“所有”：1)劃掉共同項(xiàng)為結(jié)論和前提的前面，剩下的直接加“所有”即為答案。因此選擇A。得出以上結(jié)論必需的前提條件是：，是教員福利中最為突出的問(wèn)題 ，都是關(guān)系教員福利的校長(zhǎng) ，近年來(lái)普遍有了大的增長(zhǎng)，都是管理得法的校長(zhǎng)中公解析：結(jié)論為“所有”共同項(xiàng)在結(jié)論和前提2的后面，所以劃掉“把注意力放在解決中青年教員住房上的校長(zhǎng)”，前提剩下“切實(shí)關(guān)心教員福利的校長(zhǎng)”，結(jié)論剩下“管理得法的校長(zhǎng)”，所以前提和結(jié)論剩下的換位后加上“所有”就是答案“所有管理得法的校長(zhǎng)是切實(shí)關(guān)心教員福利的校長(zhǎng)”。但如果管理人員努力駁斥這種謠言，這種駁斥使懷疑增加的程度比使它減少的程度更大。、葉小白、徐小橙的挎包的顏色分別是橙色、紅色、白色的 、葉小白、徐小橙的挎包的顏色分別是白色、紅色、橙色的 、葉小白、徐小橙的挎包的顏色分別是橙色、白色、紅色的 、葉小白、徐小橙的挎包的顏色分別是白色、橙色、紅色的如果以下幾個(gè)條件成立：（1）如果小王是工人，那么小張不是醫(yī)生。以下哪項(xiàng)如果為真，可得出“小李是工人”的結(jié)論?一般計(jì)算機(jī)的邏輯器件成本正以每年25%的比例下降，一般的計(jì)算機(jī)存貯器件則以每年40%的比例下跌。下面哪一項(xiàng)是上述依賴(lài)的一個(gè)假設(shè)?、定義判斷習(xí)題精解（1）【例題】無(wú)因管理：是指沒(méi)有法定或約定的義務(wù)為他人管理事務(wù)的行為。【例題】國(guó)民財(cái)富，是指某個(gè)國(guó)家在特定時(shí)點(diǎn)上所擁有的各種有形生產(chǎn)資產(chǎn)、無(wú)形生產(chǎn)資產(chǎn)、天資源（已探明或已收入使用）以及對(duì)外的金融凈資產(chǎn)的總和。下列屬于原點(diǎn)思維的是（）。幾位教官談?wù)撘话嗟纳鋼舫煽?jī)。”結(jié)果發(fā)現(xiàn)三位教官中只有一人說(shuō)對(duì)了。以下哪項(xiàng)正確表示了該律師事務(wù)所會(huì)使用計(jì)算機(jī)的人數(shù)?A．12人都會(huì)使用 B．12人沒(méi)人會(huì)使用C僅有一個(gè)不會(huì)使用 D．僅有一人會(huì)使用【例題】乙、丙、丁4人分別掌握英、法、德、日四種語(yǔ)言中的兩種，其中有3人會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，但沒(méi)有一種語(yǔ)言是4人都會(huì)的，并且知道：(1)沒(méi)有人既會(huì)日語(yǔ)又會(huì)法語(yǔ)；，(2)甲會(huì)日語(yǔ)，而乙不會(huì)，但他們可以用另一種語(yǔ)言交談；(3)丙不會(huì)德語(yǔ)，甲和丁交談時(shí)，需要丙為他們做翻譯；(4)乙、丙、丁不會(huì)同一種語(yǔ)言。 德國(guó) 韓國(guó) 法國(guó) 英國(guó) 德國(guó) 韓國(guó) 英國(guó) 法國(guó) 韓國(guó) 英國(guó) 韓國(guó) 法國(guó)。有一位記者前來(lái)采訪他們，①韓國(guó)人說(shuō)：“我的房號(hào)大于德國(guó)人，且我不會(huì)說(shuō)外語(yǔ)，也無(wú)法和鄰居交流”；②法國(guó)人說(shuō)：“我會(huì)說(shuō)德語(yǔ)，但我卻無(wú)法和我的鄰居交流”；③英國(guó)人說(shuō)：“我會(huì)說(shuō)韓語(yǔ)，但我只可以和我的一個(gè)鄰居交流”；④德國(guó)人說(shuō)：“我會(huì)說(shuō)我們這四個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言。①有人會(huì)使用計(jì)算機(jī)；②有人不會(huì)使用計(jì)算機(jī)；③所長(zhǎng)不會(huì)使用計(jì)算機(jī)?！睂O教官說(shuō)：“不會(huì)吧，有幾個(gè)人以前訓(xùn)練過(guò)，他們的射擊成績(jī)會(huì)是優(yōu)秀。四人的供述如下：甲：我們四人都沒(méi)作案；乙：我們中有人作案；丙：乙和丁至少有一人沒(méi)作案；?。何覜](méi)作案。根據(jù)這一定義，下列行為不屬于傾銷(xiāo)的是（）。，乙為防止其屋被暴雨沖毀而進(jìn)行修繕，后來(lái)發(fā)現(xiàn)是丈夫買(mǎi)的 【例題】民族共同語(yǔ)言是指同一個(gè)民族的人們?cè)谏a(chǎn)、生活中彼此之間交流思想感情和交往聯(lián)時(shí)所共同使用的語(yǔ)言。關(guān)于以下哪一項(xiàng)的準(zhǔn)確信息在評(píng)價(jià)以上結(jié)論的正確性方面最有用?沒(méi)有計(jì)算機(jī)能做人類(lèi)大腦所能做的一切事情，因?yàn)橛幸恍﹩?wèn)題不能通過(guò)遵循任何一套可被機(jī)械地應(yīng)用的原則來(lái)解決。（3）如果小張不是醫(yī)生，那么小趙不是學(xué)生。忽然，她們之中背著紅色挎包的一個(gè)人說(shuō)：“真有趣，我們?nèi)齻€(gè)人的挎包，一個(gè)是白色的，一個(gè)是紅色的，一個(gè)是橙色的，可是沒(méi)有一個(gè)人的挎包的顏色與自己的名字所表示的顏色是相同的。中公教育第五篇：判斷推理判斷推理關(guān)于財(cái)務(wù)混亂的錯(cuò)誤謠言損害了一家