【正文】 低各不同”，說的就是同一事物，我們從不同角度觀察，就會有不同的視覺效果。如《荔枝蜜》明明是頌揚蜜蜂和具有蜜峰精神的勞動者，然而開篇卻說不喜歡蜜蜂，之后又蕩開一筆，寫荔枝樹、荔枝蜜，由香甜的荔枝蜜引出釀造它的蜜蜂，對蜜蜂的感情也因此發(fā)生變化?！菊n件展示】8期盼的布鞋像楊柳盼春風，像小河望解凍，我日夜盼望著考上大學參加工作的那一天，因為只有那時，我才能真正擁有自己的“工資”，我才能用自己的錢給父親買一件禮物——一雙新布鞋。然而，如此窘迫之中，父親毅然賣掉了爺爺分給的老黃牛，送我去鄉(xiāng)里上學。到了半路，我實在忍不住了，靠在一棵大樹上痛哭起來，我想起了父親穿著爛鞋在田地里揮汗如雨的情景，想起了父親粗糙的雙手，想起了體弱的弟弟餓得直哭的情景……我跑到鎮(zhèn)上，用父親給我的學費買了半袋米回到家中。然而，年少的我畢竟容易受誘惑——一個偶然的機會，認識了城里的一個姑娘，于是我開始追隨她上影院，進飯店，打電子游戲機……學習忘了，父親的希望也置之腦后。后來幾個月回家一次，總發(fā)現(xiàn)家里變化神速。我多想再聽一聽父親的教導；多想在我懶惰的時候，再挨一頓父親的“布鞋雨”；多想再看一看父親充滿鼓勵、充滿怒火的眼睛。文章的巧妙構(gòu)思，就在于這種反常與合理的交織。請看下文，思考作者是如何緊扣題眼“五元錢”巧妙構(gòu)思的。想起爸爸那只血淋淋的手，我鼻子一酸，忍不住“唏噓”起來。我拿起那些錢遞回給他：“我丟的是張5元錢的票子，你去問問別的同學吧。我那5元錢是舊式的‘捅鍋爐’，不是這種新式的‘雙人圖’。我望著那張餐票，望著王平遠去的背影，心里的懊喪頓時少了許多?！边@是全班同學的一點心意，望收下！班長 江林我抬起頭看看四周，李斌、王平和其他同學正微笑著望著我，哦，我全明白了，全明白了。結(jié)尾陵轉(zhuǎn)，原來五元錢沒丟。【課件展示】13第二出人意料的結(jié)局師：結(jié)局即矛盾得到解決的階段。課后請大家結(jié)合下面的點撥，運用本節(jié)課所學知識，任選一題構(gòu)思寫作。點撥：《我們的心近了》，題目本身難度并不大，只要稍加分析，一般的同學都能判斷出題目的題眼為“心近”?！傲恕弊衷陬}中限定了兩個內(nèi)容：1.“了”字表示時間已經(jīng)過去，事情已經(jīng)發(fā)生了。㈡ 題目：好想，好想__________要求：（1）補全文題。四、側(cè)面描寫烘云托月教情分析：初中生寫作，增強描寫意識至關重要；只有通過具體的形象化的語言寫人、記事、狀物，把客觀對象寫得有聲、有色、有味、有形，方能使讀者產(chǎn)生親臨其境、如睹其人、如聞其聲、如嗅其味、如見其色、如歷其事的感覺。訓練重點：1．指導學生掌握側(cè)面描寫的方法。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。？（突出羅敷的美麗）“美”字，卻將羅敷的美表達到極致，這種方法在文學作品中經(jīng)常出現(xiàn)，今天這節(jié)課就讓我們一起學習并運用這種描寫方法——側(cè)面描寫，烘云托月。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。）過渡語：請同學們按照以上要求和方法自主探究《小石潭記》片段——出示【投影片段三】潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。側(cè)面描寫：通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，使其鮮明突出?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。出示【投影片段六】時候既是深冬，漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙里，嗚嗚地響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣，我的心禁不住悲涼起來了。本節(jié)課我們就主要從以下幾個方面學習側(cè)面描寫、烘云托月的技法——出示【投影】以物襯物烘云托月以人襯人以景襯人四、范文引路，佳作欣賞：：看戲葉君健時間是晚上八點，太陽雖然早已經(jīng)下落，但暑氣并沒有收斂。每個角落里都是人，連過道的石階上都坐著人：工人、店員、手藝人、干部、學生，甚至還有近郊來的農(nóng)民——一句話，我們首都的勞動人民。舞臺上的幕布分開了，音樂奏起來了，演員們踩著音樂的拍子，以莊重而有節(jié)奏的步法走到腳燈前面來了。但主導這一切的卻是一片忠心耿耿、為國為民的熱情。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心里，引起一片深遠的回音。隨著劇情的發(fā)展，女主角的歌舞漸漸進入高潮。我們的女主角也就在這時候像一朵盛開的鮮花，觀眾想要把這朵鮮花捧在手里，不讓它消逝。我們的這位藝術家是誰呢？他就是梅蘭芳同志。文章開頭以劇場周圍的環(huán)境烘托出人們對這場演出的期盼之情，接著在第四小節(jié)從優(yōu)美的唱腔、豐富的表情、優(yōu)雅的動作等角度進行正面描寫，充分突出藝術家精湛的表演技藝，然后又通過觀眾們的反應（“人?！钡膭优c靜、漲與落）進一步烘托藝術家舞臺表演的精彩之至。他比我大7歲，原本是應該坐在充滿青春氣息的大學課堂里，可不知怎的卻干上了送純凈水的工，并且一干就三年。車上有桶純凈水，在陽光的投射下，熠熠閃著粼粼的波光，與阿華招牌的微笑交相輝映，格外好看。他擺了擺手，雙手捋起衣袖，從車里摸出兩個“鐵提子”，圈住兩桶純凈水水桶的頸部，彎下腰，雙臂微屈，小臂上的肌肉便硬邦邦地緊繃起來，他朝前望了一下樓梯，深吸一口氣，叫一聲“起”。阿華也檢查了一下燒壞的飲水機，搖了搖頭，將壞機和一只空水桶拿了下去，眨眼間就將新水機提了上了來。但阿華說過，他還在自學，將來還要去考大學。每當看見他披著晨曦，帶著驕陽的身影，心中總不免生出一份敬意?！睗M文軍一首《懂你》打動了無數(shù)聽眾，請以“懂你”為題，寫一篇文章。那可能是一種溫暖綿軟的感覺，你可能會舌尖甜甜，嘴角翹翹，忍不住，想笑；也可能是一種略微潮濕的感覺，伴著一絲酸澀或刺痛，難以自抑地，想哭。，使作文有深度。導入語：同學們喜歡籃球嗎？今天老師帶來三個非常精彩的NBA進球，讓喜歡籃球的同學一飽眼福，讓不喜歡籃球的同學感受籃球的魅力，請看大屏幕。二、初步認知場面描寫（一）明確場面描寫概念：請同學們閱讀文段（—）劉姥姥便站起身來,高聲說道：“老劉,老劉,食量大似牛,吃一個老母豬不抬頭。地下的無一個不彎腰屈背,也有躲出去蹲著笑去的,也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的, 獨有鳳姐鴛鴦二人撐著,還只管讓劉姥姥?！霸伲?8分！”“哇！”教室里一片驚嘆。他“唉”的一聲趴在了桌上。⑵場面描寫要緊緊圍繞文章主旨——一個“中心”（氣氛）。這種把反映事物的整體、全貌的情況和反映事物個別的情況這兩者緊緊地結(jié)合起來寫的方法，就叫點面結(jié)合法。1．請評價這段場面描寫。其余人在關注著任君杰開辦的小型演唱會。老韓像鬼魂一樣悠然飄來接過“吉他”。他的“鐵桿粉絲”十分興奮，“再來一個！”“偶像！簽名！”……喝彩聲、起哄聲把課間十分鐘推向了高潮。5．生完成后先自己修改，然后同桌交換修改并做出評價，對習作中。同學們回到座位上，由于課間十分鐘使大家緊張的思維得到了有效緩沖，同學們又聚精會神地去迎接新的課堂?！爸x謝大家……”，自戀使他的聲音十分響亮。哎呀，還真有點派頭，偶像小天王任君杰大顯身手，拿著掃帚當吉它，一只熒光筆當麥克風，開始表演了。2．請生選擇文段三中的某一句話進行口頭修改，并讓生現(xiàn)場展示、互評3．展示修改后的文段三下課了，老師扯著嗓子布置今天的作業(yè)，滿座學生僅十余人聽著，其余人早已開始成就自己的大業(yè)了。（二）遷移運用提能力師展示文段（三）：下課了，老師還沒有走出教室，同學們就已經(jīng)開始各做各的事情了，有的同學上廁所，有的同學討論作業(yè)，最熱鬧的是任君杰在開個人演唱會。同學們在看電影或電視（包括風光紀錄片）時，一定會看到攝影師不僅運用全景（遠景）鏡頭反映大場面的畫面，也常結(jié)合使用特寫（近景）鏡頭反映局部個別的畫面。思考：？，哪些是詳寫？。拿到試卷的人，有的伸長脖子到處問：“你考了多少分？”有的語帶諷刺夸獎別人：“你考得好好哦！”還有的后悔的說：“早知道就不該改答案呀！”最后拿到試卷的林小雨，不斷擺頭，似乎在后悔不已，又似乎不相信自己的眼睛，他懷疑老師將分數(shù)算錯了，翻著卷子，念念有詞的算分，結(jié)果絲毫不差。三、探究場面描寫奧妙(一)品讀文段悟方法師展示文段（二）科代表拿著試卷，剛進教室門，同學們立刻蜂擁而至，好像是狗仔隊見著了尋覓已久的大明星。眾人先是發(fā)怔,后來一聽,上上下下都哈哈的大笑起來。除了視頻記錄設備，我們還有一件留住精彩的工具，那就是文字。，使作文有深度。要求：①貼近生活，關注內(nèi)心，言之有物；②巧妙運用側(cè)面描寫、烘云托月的手法；③認真書寫，力求工整、美觀；④文章不得出現(xiàn)真實的校名、人名。，總會碰上形形色色的人，總會發(fā)生各種各樣的事。文章首尾呼應，以溫暖、和煦的陽光和阿華快樂的笑容聯(lián)系在一起，烘托出阿華堅強樂觀的性格；文中正面描述阿華送水的情形，側(cè)面通過鄰居的講述，又顯示了阿華好學上進、為人真誠的另一面，使人物形象更加豐滿，感染力更強，從而使“豐碑”的內(nèi)涵揭示得更加深刻。鄰居們有時會跟別的送水工發(fā)生口角，但阿華送水時，這種情況就從未發(fā)生。轉(zhuǎn)身兩手捧過一只飽滿的水桶，對著水口，慢慢擺正，扶好，又接上電源，那紅色的指示燈便“啪”得亮起來，水桶中嘟嘟噥噥往上翻騰著水泡，快樂地大笑。五層樓的高度，阿華一邁腿便攀了上去，好似登山健將，動作利索、干凈，絲毫不拖泥帶水。”他用手指了指車里，一臺嶄新的飲水機正在陽光下反射著迷人的光彩，我笑了。他穿著一件粉紅的T恤，肩膀上搭有一條毛巾，一雙運動鞋親密地套在那雙有力的腳丫上。漸漸清晰的人影在我的心中站成一座永恒的豐碑。這種奇跡只有在我們的國家里才能產(chǎn)生——因為我們擁有這樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術家。觀眾和他打成一片。潮在漲，沒有誰能控制住它。觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。當這個女主角以輕盈而矯健的步子走出場來的時候，這個平靜的海面陡然膨脹起來了，它上面卷起了一陣暴風雨，觀眾像觸了電似的對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。這個迷蒙的海上頓時出現(xiàn)了一座蜃樓。他們所發(fā)散出來的熱力和空中的暑氣凝結(jié)在一起，罩在這個人海上面像一層煙霧。但劇場里并不是沒有人。三、總結(jié)歸納，要領指津：過渡語：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，用五岳突出黃山；“紅花雖好，還需綠葉相扶”，用綠葉突出紅花。出示【投影片段五】這天晚上的她真是驚人的美。過渡語：側(cè)面描寫是對正面描寫的補充，更能激起讀者的想象力，那么如何進行側(cè)面描寫、烘云托月呢？ 出示【投影片段四】桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！缎∈队洝愤@段文字通過對魚兒、日光的描寫側(cè)面烘托出潭水的清澈。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。凡所應有，無所不有。出示【投影片段二】忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼?！赌吧仙！?。訓練流程：一、古詩導入，激發(fā)興趣：出示【投影片段一】行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｓ柧毮繕耍?．明確正面描寫和側(cè)面描寫的區(qū)別，理解側(cè)面描寫的作用。（3）不少于600字。也就是說，我們原來因為某種原因，不能相互理解，現(xiàn)在又因為某種原因，溝通好了，彼此沒有了隔閡，沒有了誤解（從中可見，“了”字雖小，作用卻不可忽視。通過分析，同學們便確定此篇文章宜緊扣“近”字下筆，把“心近”的實質(zhì)寫實、寫活、寫具體。（2）不少于600字?！菊n件展示】14第三制造波瀾師：一篇作文除了高潮、結(jié)局可寫得起伏跌宕，其它部分情節(jié)應該組織起一些波瀾，一波三折，從而增添作文的意趣，也升華了作文的主題?！菊n件展示】11方法總結(jié)：緊扣題眼，起伏情節(jié)過渡：緊扣題眼，設置起伏的情節(jié)，著實讓閱卷老師“龍心”大悅，那么起伏的情節(jié)的設置具體表現(xiàn)在——【課件展示】12第一設置懸念師：文章情節(jié)必有高潮，沒有高潮情節(jié)就沒有起伏，就缺少波瀾，就難以吸引讀者。猛地我眼睛一亮：乖乖！那5元錢正安祥地躺在課本里。奇怪，盒子里怎么冒出個紙包包？我好奇地拆開紙包，??！是一疊整整齊齊的毛票?！蓖跗揭汇叮冻鰩追謱擂?。”說著，遞給我一張5元的鈔票。李斌興沖沖地走進來，大聲地說：“小雙剛才我在學校路邊撿到5元錢，一定是你的。輪到我時，一摸兜，天??！兜里的錢呢？我緊張地摸遍渾身上下，最后只能面對這樣的不幸：兜里的5元錢不知何時已“不翼而飛”了。所謂情節(jié)，就是記敘文中人物的活動和一些生活事件的產(chǎn)生、發(fā)展和解決的全過程。于是我便常常盼望，盼望能在發(fā)工資的那一天，用自己的錢給父親買一件禮物——一雙新布鞋，讓父親在無言之中重新回味那個遙遠的“布鞋的故事”，告訴父親，女兒仍然需要他的“布鞋雨”……（師生交流）教師總結(jié)：《期盼的布鞋》一文，緊扣題眼“期盼”，詳細交代的“期盼”的原因：敘述的是“我”的家境富裕了，父親已經(jīng)是西裝革履了，“我”卻還要買一雙布鞋作為禮物送給父親，而且不是為了穿，只是為了讓父親重溫“布鞋的故事”；當家庭生活窘迫，無錢供我上學時，父親對我的學習極為關心，賣牛也要讓我讀書，而生活好了，有條件讓我讀書了，父親卻不再關注我的學業(yè)了；一般情況下，誰也不會愿意挨家長打，而現(xiàn)在的“我”卻多想再挨一次父親的“布鞋雨”，這實在是很反常。有好幾次，當我拿著成績單，準備去迎接“暴風雨”的時候，父親卻什么也沒有說……我只有一個感覺——父親變了，再不是那個生活窘迫卻要讓女兒讀書的時候，再也不是那個視知識為珍寶的父親?；氐郊依?，不容辯解，我又挨了一頓打，這是父親第二次打我，仍是用布鞋。第一次見父親這樣生氣，第一次挨父親的打，我驚呆了，不知道自己做錯了什么，躲在墻角，任憑父親的“布鞋雨”落在肩上，背上……長大了，逐漸懂得了父親的良苦用心，便拼命地讀書、學習，只為讓父親歡心，只為了讓父親臉上有光——他有一個識字的女兒。第二天，當我從父親手里接過學費的時候，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，我不敢抬頭，不敢去看父親那希望與疲憊交織的眼睛。小時候，家鄉(xiāng)總是鬧旱災，勤勞淳樸的父親終日忙碌在黃土地上，但一年到頭，貧瘠的土地賜給人們的總是少得可憐的半袋麥子。獨特的行文思路往往體現(xiàn)在故事情節(jié)的安排上，人物形象的設計化，以及人物的描繪等方面。故作文時，緊扣題眼可選擇的角度很多，然而從常人不易想到的側(cè)面甚至反面落筆，切入生活、表現(xiàn)生活，常常會收到意想不到的效果。左邊的那位開言了：“這孩子，真皮！”右邊的那位也說；“連走路都橫沖直撞！”“是啊，太不安生了！”