區(qū)域游戲講稿(文件)
【正文】 的環(huán)境中獲得最大限度的發(fā)展。我們能夠遵循教育性、可操作性、安全性、經(jīng)濟實惠性的原則投放區(qū)域材料：為不同年齡班幼兒提供相適宜的玩具材料。三、教師區(qū)域指導(dǎo)教師對游戲的參與、指導(dǎo)應(yīng)遵循兒童身心發(fā)展特點，掌握指導(dǎo)游戲的專業(yè)知識和技能技巧，才能促進(jìn)兒童游戲水平的提高，通過指導(dǎo)游戲，兒童可以學(xué)習(xí)適應(yīng)未來社會的知識經(jīng)驗和相關(guān)技能，使自身能力在游戲中得到鍛煉。通過討論的建構(gòu)指導(dǎo)：在游戲結(jié)束環(huán)節(jié)，教師能夠通過引導(dǎo)幼兒討論游戲的問題，幫助幼兒自己建構(gòu)新的經(jīng)驗體系的方法。五、不足之處和努力方向：雖然教師充分利用班級現(xiàn)有條件，為幼兒提供最大限度的自主活動的空間，但園舍還存在著活動空間不足的問題；除此之外，在開展區(qū)域活動中，由于孩子多，教師指導(dǎo)游戲有限。能與同伴合作游戲，積極交流自己的想法。（2）班級區(qū)域：（3）美食區(qū)（關(guān)東煮）：肉串、涮爐等。動手區(qū)（編織區(qū)）：編制籃等。三、活動過程：（一）介紹玩法，激發(fā)興趣。）（二）提出要求，注意安全。益智區(qū)里初學(xué)五子棋的小朋友遇到問題主動找老師。（三）自主進(jìn)區(qū)，觀察記錄了解幼兒入?yún)^(qū)的情況，是否全部入?yún)^(qū)，情緒如何。（四）重點指導(dǎo)手工區(qū)——五子棋（五）結(jié)束活動，觀察記錄。（3）小結(jié)表揚與批評，出示活動中拍攝的照片進(jìn)行點評，提出新要求。（六）游戲評價（1）講解與展示幼兒自己介紹自己的作品，感受成功后的快樂。仔細(xì)觀察并記錄，給予有困難的幼兒幫助。垃圾放在垃圾桶，不可以隨地亂丟。動手區(qū)里做粘貼畫時要注意不要把豆子撒在地上，更不能放進(jìn)鼻子耳朵里。五子棋是中國民間的一種棋類小游戲，十分地簡單，誰先橫排、豎排、斜排列出5個棋子就算獲勝。益智區(qū)（解鎖）：鎖、鑰匙等。美食區(qū)（咖啡店）：咖啡機、桌椅等。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）各區(qū)游戲材料如：穿編游戲、飛行棋、小畫板等。第五篇：區(qū)域游戲五子棋10:1010:40 區(qū)域游戲一、活動目標(biāo)：新增區(qū)域中幼兒能迅速接受理解新游戲。四、幼兒發(fā)展水平隨著主題式區(qū)域活動開展的不斷深入，幼兒的發(fā)展水平也在不斷提高。借助觀察的參與指導(dǎo)：實施教育，觀察先行。為幼兒提高多樣化的游戲材料，一方面是熟悉材料和新異材料相結(jié)合，如：我們在“手工區(qū)”不僅提供“剪刀”“毛線”“膠棒”等，還逐步提供一些幼兒不熟悉的材料，如“壓花器”等；另一方面是成品材料和半成品材料相結(jié)合，如：在“建構(gòu)區(qū)”，我們不僅投放了大型的清水積木，還添置了一些輔助材料如自制的“屋頂形的KT板”、自制“小草”“小樹”“人物”等供幼兒選擇，幼兒可以自由大膽地創(chuàng)造構(gòu)建不同造型的建筑。二、區(qū)域材料投放游戲離不開游戲材料，它是幼兒游戲的主要物品，是游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)。我班在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時能夠做到：游戲場所便于幼兒通行和游玩，游戲的玩具材料擺放安全可靠、牢固結(jié)實，還努力創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒心理安全的游戲氛圍，在游戲中尊重幼兒的自由和個性；為了激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，引導(dǎo)幼兒朝著教育所希望達(dá)到的目標(biāo)發(fā)展，教師能夠創(chuàng)設(shè)可以引起幼兒積極探索的環(huán)境，如我班游戲“聊吧”，教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，潛移默化的將現(xiàn)實中的“咖啡”“雜志”等場景以圖片的形式展現(xiàn)在環(huán)境中，幼兒可以通過觀察模仿進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，避免幼兒游戲中無所事事，使其具有了一些教育性。第四篇：區(qū)域游戲總結(jié)區(qū)域游戲總結(jié) 區(qū)域活動是教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平，有目的有計劃地創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒在寬松的環(huán)境中，按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主。教師要及時捕捉到來自孩子的信息，并及時判斷、整理、提升新的教育內(nèi)容，使孩子們在活動中自主性顯著提升。教師應(yīng)滿足孩子的愿望并給孩子提供足夠的活動時間與空間，提供豐富的材料，順應(yīng)幼兒探索活動，促進(jìn)其各方面能力的全面發(fā)展。例如，?合作?的概念，主要培養(yǎng)幼兒社會性交往能力，并使幼兒在活動當(dāng)中慢慢地建立和懂得一些基本的行為準(zhǔn)則。要學(xué)會尊重幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的潛能，這樣師幼互動的關(guān)系才能和諧發(fā)展。（二）、建構(gòu)積極的師幼互動。教師應(yīng)該理解幼兒，孩子的每一個行為，每一個問題都有他的原因，要深入了解
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