【正文】 在大屏幕上展示鮮紅嫩綠的桃子蘋(píng)果石榴與埋在地里的花生的照片，形成鮮明的對(duì)比。在語(yǔ)文教學(xué)中，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，可無(wú)限延伸學(xué)生的各種感官，擴(kuò)展，感受時(shí)間、空間領(lǐng)域，從而向他們提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的典型的媒體經(jīng)驗(yàn)和感性材料。二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件應(yīng)注意的問(wèn)題（一）針對(duì)性：有選擇地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)中，我把創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)形象的著力點(diǎn)放在文章的疑惑點(diǎn)、重難點(diǎn)、動(dòng)情點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)四個(gè)方面，以期達(dá)到幫助學(xué)生認(rèn)知、激發(fā)學(xué)生審美情趣和培養(yǎng)學(xué)生情感的教學(xué)目標(biāo)。不管計(jì)算機(jī)發(fā)展到什么水平，只能輔助教師的教，輔助學(xué)生的學(xué)。多媒體教學(xué)可以通過(guò)、動(dòng)畫(huà)等多媒體手段向?qū)W生模擬演示逼真的現(xiàn)象和過(guò)程、提供給學(xué)生直觀、形象、生動(dòng)的知識(shí)，具有其他媒體不可比擬的優(yōu)勢(shì)，但若介入時(shí)機(jī)不當(dāng)則畫(huà)蛇添足，效果往往適得其反。小學(xué)語(yǔ)文中，拼音、字、詞、句的訓(xùn)練是必須的，但對(duì)于小學(xué)生而言，往往是枯燥的，制作形式多樣、生動(dòng)活潑的多媒體課件輔助語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，再適時(shí)使用有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。但如何合理、充分地設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)利用多媒體課件還需要進(jìn)一步探索研究。筆者于2000年2月赴思南師范參加了全區(qū)多媒體課件制作培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。但使用中如果只追求形式，不注重實(shí)質(zhì)內(nèi)容，必然達(dá)不到理想的效果。在一張幻燈片中字體樣式不應(yīng)超過(guò)4種，且應(yīng)選擇常用的字體，如宋體、黑體、楷體、隸體等。文本動(dòng)畫(huà)的預(yù)設(shè)，要根據(jù)課件內(nèi)容和展示情景的需要，巧妙的選擇動(dòng)畫(huà)和聲音?？梢哉f(shuō)每節(jié)課都是在盡力使用多媒體輔助教學(xué)手段，惟恐使用過(guò)少。鑒于此，必須認(rèn)識(shí)到運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)只是一種手段，而決不是目的。師生之間的對(duì)話完全由多媒體來(lái)代替，這樣如何能培養(yǎng)學(xué)生的能力。如介紹作家作品時(shí)，可以邊出示資料邊教師講解介紹，讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊記。如在教學(xué)初中語(yǔ)文第二冊(cè)第一單元第3課《挖薺菜》時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“薺菜”這種植物時(shí)，如果單憑教師的口頭講解，學(xué)生是難以有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和印象的?？傊嗝襟w課件制作應(yīng)力求實(shí)用、規(guī)范，其在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用應(yīng)講求適當(dāng)、恰當(dāng)，切不可只求形式而忽視內(nèi)容。三是可以運(yùn)用聲像、動(dòng)畫(huà)等效果對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)加以突出、強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，提高教學(xué)效益。如果采取板書(shū)的話，那就費(fèi)時(shí)費(fèi)力了。多媒體課件輔助教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中確有廣闊的天地。但有的教師完全依賴(lài)于多媒體教學(xué)手段，課堂上教師僅僅是一個(gè)“放影員”的角色。如教師將課文全篇內(nèi)容用課件展示，且在課件中用不同的字體、顏色將課文內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)識(shí)，以代替學(xué)生手中的課本。現(xiàn)以語(yǔ)文學(xué)科為例談?wù)劼?jiàn)。比如模版顏色太深，致使文本內(nèi)容看不清楚，就會(huì)影響課件的展示效果。還有聲音的大小也要適度。文本的對(duì)齊方式除標(biāo)題及表格中的內(nèi)容外，一般應(yīng)采取左對(duì)齊、首行縮進(jìn)的方式，這樣才符合漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的基本規(guī)范。文字錄入后必須進(jìn)行細(xì)致的校對(duì)，做到文句通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。在我校剛舉辦的第七屆課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中，有很多教師都運(yùn)用Microsoftpowerpoint（中文演示文稿）制作了課件，作為評(píng)委，我對(duì)課賽中教師們所展示的課件進(jìn)行了分析總結(jié)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】宋文中《語(yǔ)文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足分析》《學(xué)問(wèn)》2009年第20期 蔡玲珍《語(yǔ)文多媒體教學(xué)的實(shí)踐和反思》甘肅教育 2009年16期寧春蘭《利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》 《教育革新》04年專(zhuān)刊 陳寶軍《多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題》《西北職教》2006年第5期 屠艷《多媒體教學(xué)課件制作中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題》《南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》04年第4期【作者姓名】姚霖【作者單位】江門(mén)市蓬江區(qū)東風(fēng)小學(xué)【作者簡(jiǎn)介】 姚霖，男，26歲，大學(xué)本科學(xué)歷，現(xiàn)為江門(mén)市蓬江區(qū)東風(fēng)小學(xué)語(yǔ)文教師，通訊地址：江門(mén)市蓬江區(qū)迎賓大道西106號(hào)，郵編：529000，聯(lián)系電話***，Email：pjqdfxx該論文在2010廣東省中小學(xué)信息技術(shù)教育優(yōu)秀論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選交流活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)第五篇：淺談多媒體課件制作及其在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用淺談多媒體課件制作及其在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用貴州省沿河官舟中學(xué)王榮義（565311）電話：0856—3950769以“運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效率”為主題的我校第七屆課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)已落下帷幕，但競(jìng)賽課上展示的那些聲像俱茂的課件卻還時(shí)時(shí)縈繞浮現(xiàn)于耳邊眼前，更會(huì)不時(shí)想起評(píng)課會(huì)上我專(zhuān)門(mén)針對(duì)多媒體課件制作及運(yùn)用的發(fā)言。小學(xué)生的感情需求是巨大而豐富的，豐富的感情是心理活動(dòng)高度發(fā)展的基礎(chǔ)，在語(yǔ)文教學(xué)中，不但要注意學(xué)生的感情變化，還要不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用多媒體技術(shù)，輔助學(xué)生理解故事背景、人物形象，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的情感，以獲得最佳效果。抓住語(yǔ)言文字訓(xùn)練時(shí)機(jī)。只有當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容不能引起學(xué)生注意時(shí)，當(dāng)學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)于抽象、教師僅憑常規(guī)媒體難以搞清時(shí)，或當(dāng)學(xué)生感到困難、需要突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，才可以審時(shí)度勢(shì)地運(yùn)用多媒體。有些教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)過(guò)程中，過(guò)分?jǐn)U大其功能，從字詞出現(xiàn)到提問(wèn)，到與課文答對(duì)應(yīng)的畫(huà)面，到練習(xí)解答全由多媒體呈現(xiàn)。在教學(xué)中選用多媒體必須針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材自身特點(diǎn)和小學(xué)生學(xué)生年齡特征需要，有的放矢。而今，只要輕松地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，在網(wǎng)上進(jìn)行資源導(dǎo)航，通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)向?qū)W生進(jìn)行視頻展示就行了。這樣有效地突出了教材的重點(diǎn)，大大加強(qiáng)了學(xué)生的記憶。突出教學(xué)的重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。在教學(xué)時(shí)，我播放了放頤和園的