【正文】 景、人物形象，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的情感，以獲得最佳效果。只有當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容不能引起學(xué)生注意時(shí)，當(dāng)學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)于抽象、教師僅憑常規(guī)媒體難以搞清時(shí)，或當(dāng)學(xué)生感到困難、需要突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，才可以審時(shí)度勢(shì)地運(yùn)用多媒體。在教學(xué)中選用多媒體必須針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材自身特點(diǎn)和小學(xué)生學(xué)生年齡特征需要，有的放矢。這樣有效地突出了教材的重點(diǎn)，大大加強(qiáng)了學(xué)生的記憶。在教學(xué)時(shí)，我播放了放頤和園的資料片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后提出觀察的重點(diǎn)讓學(xué)生邊思考邊觀察：一是各景區(qū)的位置；二是長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖風(fēng)光怎么樣？觀察后，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言分別進(jìn)行描述。一、多媒體課件在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和熱情。這時(shí)學(xué)生早已步入作品的意境，思維一下子活躍起來(lái)，似乎與作者一起在荷花池邊散步賞花。在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，觀看燕子、黃鶯等動(dòng)物遷徙的錄像，感知鳥類到溫暖的南方過(guò)冬需要經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，意識(shí)到我們應(yīng)該保護(hù)鳥類，做他們的朋友。如在《船過(guò)三峽》一文的學(xué)習(xí)中，我先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)三峽的山、水、船各是怎樣的。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。教師只能把多媒體課件放在輔助的地位，決不能因?yàn)槎嗝襟w的使用而忽略了課文本身的閱讀。學(xué)生再結(jié)合課文，就能夠準(zhǔn)確地理解作品的主旨，把握人物的形象。整個(gè)教學(xué)過(guò)程主要以課件為紐帶，以桃源美境為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力為核心。一、運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。多媒體課件教學(xué)對(duì)廣大師生已不再是新名詞，利用好它，可以改變“累垮教師，閑瘋學(xué)生”的舊模式，使我們的課堂效率和質(zhì)量邁上更高的檔次。從畫的顏色、明暗中不僅能迅速立體地感知課文內(nèi)容，而且有益于接受和理解，涵養(yǎng)美感。剛好，多媒體課件以其具體生動(dòng)的形象和聲音來(lái)誘發(fā)學(xué)生的思考，以激勵(lì)他們的求知欲。如在教學(xué)《只有一個(gè)地球》一文時(shí)，教師可先播放出一個(gè)地球：一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的文痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色的“紗衣”，一個(gè)白白胖胖的嬰兒坐在上面，喜笑顏開(kāi)。所以，一堂優(yōu)秀的課，要能達(dá)到其基本功能的效果，就可以稱得上實(shí)惠、適用。一、實(shí)用性?！娟P(guān)鍵詞】實(shí)用性趣味性誘發(fā)性時(shí)空再現(xiàn)性語(yǔ)文課堂就象一個(gè)精彩的大舞臺(tái)，每個(gè)學(xué)生都可以在這個(gè)舞臺(tái)上進(jìn)行表演，課堂上應(yīng)該出現(xiàn)的是孩子們的意興闌珊，興趣盎然。換言之，一堂多媒體課不是一味展示課件，而是讓學(xué)生在課件的啟示下領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容。然而，這樣的多媒體課達(dá)到目的了嗎？二、趣味性。而學(xué)生面對(duì)這一新奇的課件，樂(lè)于觀察、善于表達(dá)。顯而易見(jiàn)，多媒體課件穿越了時(shí)空，起到了誘發(fā)的作用。而運(yùn)用多媒體課件則不同。[3]關(guān)文信 《新課程理念與小學(xué)課堂教學(xué)行動(dòng)策略》[M]、中國(guó)人事出版社。如《觀潮》一課，將錢塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯觀的景象描寫得淋漓盡致，又展現(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫，使人如臨其境。在課件的輔助下，課堂教學(xué)更趨于開(kāi)放性，課堂也變得更有活力。五、運(yùn)用多媒體課件優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)方式多媒體課件延伸了課堂教學(xué)，拓展了學(xué)生的視野，使學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究，提高了學(xué)習(xí)效率。（責(zé)任編輯 付淑霞）第三篇：多媒體課件在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用多媒體課件在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用作者：李小平來(lái)源：來(lái) 源： 浙江教育網(wǎng) 點(diǎn)擊：1758次 評(píng)論：0條海鹽縣向陽(yáng)小學(xué)近幾年來(lái)，多媒體輔助教學(xué)正在逐步融入我們的課堂教學(xué)。例如在教學(xué)《要是你在野外迷了路》這課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一段動(dòng)畫，內(nèi)容大致是小老鼠菲菲告別媽媽只身一人去旅行，路上遇到了我們的同學(xué)露露，他們倆結(jié)伴而行，走過(guò)山林、村莊……他們迷路了，這時(shí)他們?cè)撛趺崔k？讓學(xué)生體會(huì)露露他們迷路時(shí)的著急心情，并設(shè)身處地為他們想一些解決的辦法。三、拓展延伸，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)結(jié)尾時(shí)，告訴學(xué)生這些知識(shí)來(lái)自《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《百科全書》，還告訴他們這些書上還有很多很多有趣的知識(shí)，并在屏幕上出示這些書，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。但小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件應(yīng)注意針對(duì)性、輔助性和適時(shí)性等問(wèn)題。如：我在教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，首先，用課件讓學(xué)生欣賞如詩(shī)如畫的漓江，造型奇特的象鼻山，巍峨的老人山，雄偉的筆架山??這些美麗的風(fēng)景真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生很快被這生動(dòng)有趣的畫面所吸引，此時(shí)，我再引導(dǎo)桂林山水這么美，有一篇課文把桂林山水寫得比這些照片還美，你們想去游覽一番嗎？學(xué)生就產(chǎn)生了新奇感。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，訓(xùn)練了學(xué)生觀察能力，使學(xué)生的觀察素質(zhì)得以提高。如教學(xué)《圓明園的毀滅》一課，這篇課文內(nèi)容豐富，涉及到圓明園的各個(gè)方面，在課外，老師要做大量的準(zhǔn)備工作，搜集各種圖片資料。（二）輔助性：準(zhǔn)確定位和把握多媒體技術(shù)在語(yǔ)言教學(xué)中的作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的時(shí)機(jī)主要有三點(diǎn)：.抓住小學(xué)生難以理解或難以表達(dá)的時(shí)機(jī)，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)情境促使學(xué)生進(jìn)行充分的思維活動(dòng)，從而促進(jìn)對(duì)語(yǔ)言文字的理解或情感的經(jīng)歷和抒發(fā)。只有把握住教育的時(shí)代脈搏，有機(jī)地結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的特征和小學(xué)生的身心特點(diǎn)，才能更好地實(shí)現(xiàn)利用多媒體課件優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，才能更好地為素質(zhì)教育服務(wù)。如出示篇幅較長(zhǎng)的材料最好采取整批發(fā)送，而且不應(yīng)選用打字聲音。但我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)根據(jù)所教學(xué)科及教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)特點(diǎn)，適當(dāng)、恰當(dāng)?shù)厥褂貌藕谩，F(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)手段的發(fā)展和運(yùn)用，使教師們變得“三頭六臂”、神通廣大。這樣既可幫助學(xué)生弄清介紹的內(nèi)容，又可增強(qiáng)學(xué)生的記憶。