【正文】 作又要不斷進行改革和創(chuàng)新。即先從分析所要完成的新任務、所要解決的新問題入手，研究設計選擇實現(xiàn)這一任務的各種方法、手段和措施，然后再制定方案、組織力量、加以實施。抓好非常規(guī)管理，是全面提高學校教育質量，使學校工作不斷前進的一個重要途徑。學校管理規(guī)章制度（四）教學常規(guī)管理制度教學工作的任務是教給學生知識和技能，發(fā)展學生的智力、體力、情感和意志，提高學生的思想政治覺悟，促進學生在德，智，體、美諸方面生動活潑地全面發(fā)展。教師備課應以個人鉆研為主，集體備課為輔，集體備課應在個人鉆研，初步寫好教案的基礎上進行。一般包括分析本單元在教學中的地位和前后單元的內在聯(lián)系，單元教學目的的確定，教材的重點、難點以及課時的具體劃分等。教學過程中各環(huán)節(jié)需時間多少，復習提問對象等，事前均需確定，以加強教學計劃性。通過集體備課做到統(tǒng)一要求，統(tǒng)一“雙基”內容，統(tǒng)一重點、難點，統(tǒng)一深度，廣度，統(tǒng)一對能力的培養(yǎng)等。即：教材繁難的要詳寫，淺顯的略寫：重點講的內容詳寫次要的內容賂寫，自編作業(yè)或新形式的作業(yè)詳寫，和教材同類的作業(yè)略寫。將課堂遇到的問題和經驗教訓記錄下來，積累資料，不斷改進教學。重點要突出，難點要突破，設計要合理，組織要嚴密；要有創(chuàng)新精神，堅持課堂教學改革；教具運用要得當。做到不遲到，不早返，不無故離開課堂、不拖堂、不任意停課、不擅自調課。（4）課堂板書要緊密結合講解，做到精要、工整、條理、美觀，并注意照顧學生視力。鈕扣要扣好，禁止穿背心和拖鞋上講臺，禁止穿奇裝異服或特別艷麗構服裝上講臺，語言要準確，鮮明，生動，不有意賣弄、不聳入聽聞。（1）作業(yè)布置。D選擇布置作業(yè)的原則：作業(yè)的內容應臺乎教學大綱、教材內容的要求和教材中作業(yè)安排的意圖，注意知識的系統(tǒng)性和連貫性。根據(jù)因材施教的原則，在規(guī)定的作業(yè)時間內，可采用兩套作業(yè)的方法。教師要注意指導學生作業(yè)的方法，要輔導那些經過鉆研而又發(fā)生田難的學生，尤其要輔導那些基礎差的學生。B標準境一。各科作業(yè)都應訂正錯別字，批改的符號要規(guī)范，文字要清楚。教師批改作業(yè)要及時，各科作業(yè)都應在下次上課前處理好并發(fā)給學生。對作業(yè)批改可采取全批全改，精批細改，略批略改，抽樣批改，個別面批，師生共同板演批改和老師講評與學生討論訂正等多種方法。L要在批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學生學習中和教師教學中的問題，以便及肘糾正。（2）要因材施教。發(fā)現(xiàn)有掉隊的學生，要及時與班主任、家長聯(lián)系，作好工作；幫助學生釋疑補課，以防功課拉得太遠而失掉信心。但應以小型、個別輔導為主，集體補課要適當控制人數(shù)和次數(shù)。成績考核與評定常規(guī)?？荚嚪治鲆茖W，分析出區(qū)分度、通過率、信度、效度，不出偏題，怪題，不搞突然襲擊，不要因考試造成學生精神過度緊張和勞累，更不能把考試作為強迫學生學習和懲罰學生的手段。（4）成績考核一律采用百分制，六十分為及格，一百分為滿分，期末考試只考本學期內容。免試學科的學期成績，可根據(jù)學生平時成績評定。畢業(yè)考試科目，以最后一學年所教內容為主，適當聯(lián)系上一學年內容，統(tǒng)一命題。實事求是，決定學生留級，應由班主任提出意見，經學校研究批?準。教務處批準。通過課外活動使學生對課內所學到的知識得到進一步鞏固、運用和深化，也是學生將課堂所學知識轉化為能力的過程。各學校在制訂學年(學期)工作計劃時，應把課外活動列入正常的教學計劃。（3）活動的知識性、趣味性和教育性相結合。教師的指導要不是和學生的積極性，主動性結合起來。（7）要注重實效，保證活動內容和教材基礎知識的一致性。對學校教務進行科學的管理，是當前教育實踐急需解決的一個重要課題。設計與組織好教學，為教師提供教研課題，幫助教師進行教學實驗。怎樣處理好管理和改革的關系呢？現(xiàn)在介紹一所重點中學，抓常規(guī)管理改革的五年規(guī)劃及其經驗。抓程序管理上，一是把全校工作按教導，政教、總務分為三個方面，校級領導各分管一系統(tǒng)，各職能部門、處組室、班級只有一個“婆婆”，“對上負責一級，對下管好一級”，權力層層有，任務層層擔，責任層層負；二是精減層次和人員，充分發(fā)揮每個系統(tǒng)、部門層次上工作人員的主觀能動性，使信息反饋線路短，同時使領導不被瑣碎的具體事務纏身。（3）在管理方法上抓民主、制度、競爭，做到有規(guī)可依，有規(guī)必依，依法治校。學校建立起包括學生、教工、家長在內的民主接待日制度。學校常規(guī)管理的強化，促進了教育教學改革的深化，改革的不斷深化帶來了管理的科學化，從而進一步提高了教育質量。職代會每學年舉行一次。在管理工作中，他們十分重視行為管理，努力形成一個素質良好，積極上進，團結和諧的優(yōu)化整體。他們的主要做法是：（1）在管理內容上重視日標、計劃和項目，避免短期行為和失控現(xiàn)象。為了實現(xiàn)中小學教育的培養(yǎng)目標，必須加強學校的常規(guī)管理，把學校管理活動中最基本的、相對穩(wěn)定的管理內容，通過切實可行的制度、辦法和措施，使之成為學校師生員工的自覺行為和優(yōu)良傳統(tǒng)，使學校工作規(guī)范化、制度化。要用科學的指導思想實施教學管理，指導教師在教學中全面貫徹教育方針，保證社會主義政治方向，符合教育規(guī)律，糾正在教學中易出現(xiàn)的不應有的偏向。教務工作是一個多序列、多層次、多因素的動態(tài)過程。（5）每次活動都要做好記載，妥善保存學生的各種成果。要注意克服課外活動“課堂化”的現(xiàn)象。（2）要結合學生年齡，性格特點，確定活動形式和內容：形式要多種多祥，內容要豐富多采，多從感性的，直觀的、學生愛好的事物和問題入手，激發(fā)學生參加活劫的興趣和要求，寓利學知識和技能于學生喜聞樂見的活動之中。（1）課外活動的組織和管理?！罢n內打基礎，課外出人才”。（9）期中、期末考試后要進行試卷分析，總結教學工作經驗教訓，提出提高質量的具體措施。不及格的學科應補考。根據(jù)規(guī)定，各學科成績及格者，準予升級，成績特別優(yōu)異，經考核合格，允許跳級，不及格者應補考，經補考后，中學有三科不及格者，小學有兩科不及格者，可予留級，但要從嚴掌握。期末考試成績占50％；進行沏中考試的科目，平時考查成績和期中考試成績各占20％，期末考試成績占40％，評定學年成績時，第一學期成績可占40％，第二學期成績占60％。中學語文、數(shù)學、英語、物理、化學；小學語文、數(shù)學、常識，可每學期期中和期末各進行一次考試，其它課程只進行期末考試。（2）考試要以教學大綱和教材的基本要求為依據(jù)，著重考核學生對基礎知識的理解，掌捏和運用。指導一個有創(chuàng)見的學生拔尖，特別是幫助一個差生跟班，教師要有高度責任心，要耐心，及時、持之以恒，使優(yōu)生更憂，差生轉化。個別問題個別補，共性問題集體補。對知識缺漏較多和因病因事缺課的學生要及時地有汁劃地補課。課外輔導是對課堂教學的查漏補缺和必要的補充提高，決不能把它排斥在教學全過程之外，認為可有可無。G作業(yè)的評定、展覽和保存。E教師要有批改手冊，堅持經常性填寫，便于對作業(yè)進行講批評輔導。遺漏的要補做。作業(yè)評分要有客觀標準，以便保證教學質量。教師批改作業(yè)，不能有知識性錯誤，批語要用詞確切。不能用加大作業(yè)量的方法懲罰學生。教學要面向全體學生，作業(yè)也要面向全體學生，即：面向多數(shù)、照顧兩頭。中小學生各科作業(yè)(包括預習、朗讀、閱讀作業(yè)在內)要嚴格控制。（8）布置作業(yè)要適當，不要加重學生負擔。重視對差等生的輔導，對優(yōu)等生的培養(yǎng)。講課要從學生的年齡特點出發(fā)，深入淺出，通俗易懂，不在課堂上訓斥學生。（2）教師要遵守上課時間。每節(jié)課要有明確的目的任務，既要有教養(yǎng)、教育的任務，也要有發(fā)展的任務，課堂上的一切活動都要為實現(xiàn)目的任務服務；課堂教學要正確、準確地傳授知識，決不能含乎其辭，似是而非；要正確處理教與學的關系，體現(xiàn)教師為主導，學生為主體。（8）課前做好充分準備，對照課時計劃熟悉教材，準備好教具，設計好板書，需要做演示試驗的，要預試演示實驗效果。沒有課時計劃不得上課，也不得用舊教案上課。學?；蚵?lián)校要組織同年級、同學科教師集體備課。要編寫課時計劃(教案)。要在學習教學大綱、通覽教材的基礎上，按大綱要求和學生基礎情況，制定出教學進度安排計劃一般應包括對學生基本情況和本冊教材的分析，總教學日的要求的確立和實施，改進教學、提高教學質量的具體措施，各單元的教學時數(shù)和授課周次等進度安排等(一般列表說明為好)。教風要求：（1）有忠減于教育事業(yè)的思想感情；（2）有全面發(fā)展，面向全體學生的教育思想；（3）有按時完成教學任務的計劃觀念；（4）有適應工作需要的文化業(yè)務水平；（5）有扎實過硬的教學基本功；（6）有探求教學規(guī)律的研究風氣；（7）有勤懇踏實的工作態(tài)度；（8）有以身作則的模范行為；（9）有團結戰(zhàn)斗的協(xié)作精神。不抓好常規(guī)管理，學校工作就會雜亂無章，師生員工就會無所適從；不抓好非常規(guī)管理，學校工作就會止步不前，不可能