【正文】 的職位。（一）態(tài)度謙虛、擺正位置。不得妄自菲薄，更不得越殂代庖，造成工作和管理中的混亂。（三）領(lǐng)會(huì)意圖、合理建議。不管自己的建議被采納與否，一旦形成決定，就按決定執(zhí)行。在工作中難免會(huì)出現(xiàn)一些問題和失誤，此時(shí)決不可畏縮不前，“困難會(huì)因自己的害怕而壯大”，要勇于承擔(dān)責(zé)任，不推諉，不回避，迎難而上，始終抱著解決問題的態(tài)度去工作。在管理活動(dòng)中注重以自己的良好修養(yǎng)和人格魅力來影響教職員工，創(chuàng)造從善如流的工作環(huán)境。第三是小處著手，小事抓起。園長(zhǎng)與教職員工是一種管理與被管理的關(guān)系，若處理不好，會(huì)造成矛盾，使工作難以正常開展。同樣，教職員工若有好的建議或意見，通過園長(zhǎng)向舉辦者反映也是一個(gè)很好的渠道。三是發(fā)揮“排障”作用。作為園長(zhǎng)，大部分是從專業(yè)學(xué)校畢業(yè)，并且是從配班老師甚至是保育員一步一步做過來的。（四）生活關(guān)心。需做好下面幾個(gè)方面：（一）采取多種形式的溝通方式，聯(lián)絡(luò)和加深與家長(zhǎng)的感情。二是將畢業(yè)典禮辦得隆重?zé)崃摇：退麄兘涣鲗?duì)孩子教育方面的看法，對(duì)家長(zhǎng)提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答。作為教師，做好本職工作幫助家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)他們的愿望是責(zé)無旁貸的。出現(xiàn)這類情況后，不要緊張，更不能置之不理，第一時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)很重要，讓家長(zhǎng)知道老師對(duì)問題很重視，對(duì)自己的孩子很在意。“展開一張笑臉、捧出一顆愛心、奉獻(xiàn)一腔熱情”，以強(qiáng)烈的責(zé)任感和充滿激情的態(tài)度投入工作，加強(qiáng)全園管理，竭力提高教育質(zhì)量，是首要任務(wù)。特殊情況要請(qǐng)假并說明原因。首先珍惜幼兒園提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極參加上級(jí)組織的園長(zhǎng)培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，進(jìn)一步改進(jìn)自己的管理方法。對(duì)于學(xué)習(xí)別人觀點(diǎn)的文章，要力求做到“以我為主、博采眾長(zhǎng)、融合提煉、自成一體”。第四篇：如何當(dāng)好幼兒園的業(yè)務(wù)園長(zhǎng)如何當(dāng)好幼兒園的業(yè)務(wù)園長(zhǎng)我認(rèn)為業(yè)務(wù)園長(zhǎng)最應(yīng)具備以下三方面的能力：、組織能力。要具有開拓創(chuàng)新的能力。在園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)全園的教學(xué)、教研工作。并幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行交流。，發(fā)現(xiàn)不安全因素，時(shí)找后勤主任修繕。第五篇：怎樣當(dāng)好一名農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)怎樣當(dāng)好一名農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)寒坡小天使幼兒園雍桃英園長(zhǎng)是幼兒園管理工作中的中心角色，是一個(gè)幼兒園的靈魂。二十年前，我懷著對(duì)幼教事業(yè)的憧憬和向往，放棄考大學(xué)的機(jī)會(huì)，毅然加入了南部縣第一屆職教幼師班，畢業(yè)后就一直在家鄉(xiāng)從事幼教工作。就目前來看，只是在城市和縣城以及經(jīng)濟(jì)，教育比較發(fā)達(dá)的農(nóng)村創(chuàng)辦了正規(guī)的幼兒園，而廣大的中西部地區(qū)，尤其農(nóng)村幼兒教育幾乎是一片空白。他們認(rèn)識(shí)不到早期教育對(duì)兒童健康成長(zhǎng)的重要性，只認(rèn)為學(xué)前認(rèn)認(rèn)字就行了。政府對(duì)幼兒教育資金投入極少。（二）園長(zhǎng)應(yīng)具備的素質(zhì)一個(gè)園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)對(duì)幼教事業(yè)有著滿腔熱忱的人，應(yīng)該把幼教事業(yè)作為自己生命的一部分，愿意付出自己的全部精力。幼兒園在面對(duì)市場(chǎng)經(jīng) 濟(jì)的選擇中，需要辦出特色才有生命力，讓每一個(gè)孩子都能從小受到體、智、德、美全面發(fā)展的良好教育。新世紀(jì)幼兒發(fā)展的新特征與家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的期望水平，正在對(duì)幼兒的保教工作提出全新的要求。園長(zhǎng)自身要規(guī)范好德、學(xué)、才、識(shí)、風(fēng)等五項(xiàng)修養(yǎng)，即注重思想改造，做到品德純潔高尚；注重理論學(xué)習(xí)，做到政治上的清醒堅(jiān)定；注重勤于實(shí)踐，注重鉆研業(yè)務(wù)，做到常識(shí)上的寬厚精深；注重求真務(wù)實(shí)。幼兒園自然環(huán)境生機(jī)盎然，讓幼兒感受大自然的美好。通過“京劇臉譜”、“剪紙”、“中國結(jié)”等民間藝術(shù)，進(jìn)一步弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，感受中國傳統(tǒng)文化的精美等。中班的愛心教育特色，確立培養(yǎng)幼兒愛心和同情心，促進(jìn)幼兒良好情感的建立等等。為此每學(xué)期組織教師學(xué)習(xí)快樂教育理論，讓老師們了解為什么要保持快樂。幼教是一個(gè)需要有耐心和愛心的事業(yè)，所以幼兒園的園長(zhǎng)都要有一個(gè)陽光的心態(tài)。因此,對(duì)幼兒教師的管理是幼兒園管理的一項(xiàng)中心任務(wù),它的成敗將直接影響到幼兒園的教學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。做到坦誠相見，平等對(duì)待，做教師的知心朋友。如果處處監(jiān)督提防，不敢放手，大事小事必須由園長(zhǎng)“拍板”則不利于激發(fā)積極性，容易造成壓抑緊張的氛圍。管理者要根據(jù)每位教師的的不同能力、性格、經(jīng)驗(yàn)等，幫助她們正確分析，因勢(shì)利導(dǎo)，使她們的“成就需要”既符合時(shí)代要求，又符合個(gè)人的實(shí)際情況。（3）．幫助教師樹立自我超越的意識(shí)。幼兒教師的工作忙碌又辛苦，從幼兒早上來園到下午離園，教師的神經(jīng)因幼兒的安全問題一直處于緊張狀態(tài)，再加上教師繁多的案頭工作，使教師根本沒有時(shí)間學(xué)習(xí)，因此，必須改革幼兒園的工作模式，建立靈活的時(shí)間表，實(shí)行“彈性 管理”，使幼兒教師主動(dòng)地根據(jù)每天活動(dòng)的性質(zhì)、內(nèi)容、方法及形式，創(chuàng)造性地安排時(shí)間。用現(xiàn)代化的聯(lián)系方式密切家園聯(lián)系現(xiàn)代社會(huì)，大家的生活工作節(jié)奏都很快。用電話進(jìn)行家園聯(lián)系還大大增強(qiáng)了教育實(shí)效幼兒的性格特點(diǎn)普遍存在著他們的“兩面性”，在家和在園的情感、行為截然不同。家長(zhǎng)了解了自己孩子的情況，對(duì)孩子在幼兒園的生活就感到很放心，同時(shí)也使家長(zhǎng)對(duì)老師的工作多了一份理解，體諒。根據(jù)家長(zhǎng)的心理，使用《家園聯(lián)系手冊(cè)》，通過聯(lián)系冊(cè)向家長(zhǎng)反映幼兒在園生活、學(xué)習(xí)情況。愿所有的幼兒教師，感受職業(yè)的快樂與幸福。家長(zhǎng)也及時(shí)反饋幼兒在家的一些情況。但由于我們每天與家長(zhǎng)見面的時(shí)間只能是早上和下午接孩子短短的一段時(shí)間，而且由于家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間有時(shí)相對(duì)比較集中，所以無法與每位家長(zhǎng)進(jìn)行深談。而這時(shí)，我們可以通過電話對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)。開學(xué)前，每一個(gè)班級(jí)開學(xué)時(shí)都詳細(xì)記錄了每個(gè)幼兒的聯(lián)系方式，電話號(hào)碼，手機(jī)號(hào)碼。目前，幼兒園的家長(zhǎng)工作日趨得到重視。具有自我超越品格的人，能夠把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種責(zé)任，看成是一個(gè)持續(xù)的過程，不斷實(shí)現(xiàn)他們內(nèi)心深處最想實(shí)現(xiàn)的愿望。（2）．創(chuàng)設(shè)成就舞臺(tái)，鼓勵(lì)創(chuàng)新成才。用“成就”來調(diào)節(jié)、指導(dǎo)教師行為每一位教師都有自我實(shí)現(xiàn)的需要，但這不僅僅依靠個(gè)體的主觀努力，更需要外界給予他動(dòng)力，給予他一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我的“環(huán)境”。其次，優(yōu)化幼兒園的人際環(huán)境，管理者還應(yīng)注重建立和疏通信息溝通渠道。要想建立良好的人際關(guān)系，必須以情感為媒體。決策者的心胸決定著事業(yè)發(fā)展的大小。同時(shí)讓老師知道如何保持快樂積極向上的心態(tài)，知道和諧是快樂的基礎(chǔ)，與同事和諧，與家長(zhǎng)和諧，與幼兒和諧。營造快樂工作、和諧發(fā)展的精神氛圍 打造快樂教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)敬業(yè)樂業(yè)觀。幼兒園每個(gè)班級(jí)都會(huì)根據(jù)課程實(shí)施的主題、班級(jí)的文化及特色，進(jìn)行班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。（2）園內(nèi)文化富有特色。園舍整體設(shè)計(jì)要具有科學(xué)化、兒童化特點(diǎn)，寬闊平整的場(chǎng)地，展示出了幼兒園寬廣的胸懷和博大的理念。在加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)與迎接新的挑戰(zhàn)時(shí)，園長(zhǎng)也要變“給我上”為“跟我上”，要有更多的創(chuàng)新與構(gòu)想。在紛繁龐雜的日常工作中，園長(zhǎng)需要從教師素質(zhì)的提高，設(shè)備的改善，家長(zhǎng)工作的協(xié)調(diào)等與幼兒健康成長(zhǎng)相輔相成的多方面入手，抓住一個(gè)中心，因此，園長(zhǎng)要經(jīng)常深入實(shí)際，把主要精力投放在尋求如何使幼兒獲得全面發(fā)展的理想途徑上。一個(gè)園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是教育改革的排頭兵。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)普遍欠發(fā)達(dá)，人均收入很低，經(jīng)濟(jì)承受力有限，對(duì)幼兒園收費(fèi)較敏感，如果收高了，他們很不合算，不如留一個(gè)勞動(dòng)力在家?guī)Ш⒆?，既放心省錢，又兼顧家務(wù)。目前農(nóng)村幼兒園的條件難以盡如人意。一、管理幼兒園（一）認(rèn)識(shí)農(nóng)村幼兒園現(xiàn)狀農(nóng)村傳統(tǒng)的育兒觀念影響和制約了幼兒教育的發(fā)展。為了改變農(nóng)村幼兒教育的落后局面，讓農(nóng)村孩子不要輸在起跑線上，2002年，我毅然辭去寒坡小學(xué)幼兒代課教師的工作，踏上了漫漫的自主創(chuàng)辦民辦幼兒園的艱辛之旅。而農(nóng)村幼兒園由于環(huán)境的特殊和條件的艱巨性，對(duì)園長(zhǎng)的綜合素質(zhì)要求更高。，制定出適合本園教育活動(dòng)方案，認(rèn)真貫徹執(zhí)行幼兒一日生活常規(guī)。，督促教師帶領(lǐng)幼兒開展體育鍛煉，并注意動(dòng)靜交替。，總結(jié)成果，豐富幼教理論，提高教育質(zhì)量?！靶率兰o(jì)需要新教育，新教育培養(yǎng)新人才，新人才需要新課程，新課程需要新型教師，新教師需有創(chuàng)新型園長(zhǎng)引路。要具有求真務(wù)實(shí)的精神。（二）躬身實(shí)踐，積極參與，努力探索民辦幼兒園發(fā)展規(guī)律。第三是勤動(dòng)筆、善整理、細(xì)琢磨、多斟酌。作為園長(zhǎng)，要有危機(jī)感，要求實(shí)創(chuàng)新，適應(yīng)新形勢(shì)、新變化的需要，才能有所發(fā)展，有所作為。而對(duì)自己的實(shí)際需要和待遇情況，要合理、合適地提出。對(duì)無法滿足或是不合理的要求，要耐心細(xì)致地做好解釋工作，切不可將矛盾激化，影響幼兒園形象。（三）妥善處理與家長(zhǎng)產(chǎn)生的矛盾，耐心細(xì)致的做好解釋工作。（二）教育員工真心地對(duì)待每一個(gè)入園的孩子，不分親疏，不論遠(yuǎn)近。一個(gè)成功的畢業(yè)典禮也是一次很好的廣告公關(guān)活動(dòng)。這是一個(gè)很難得的機(jī)會(huì)，可以使家長(zhǎng)與幼兒園教職員工近距離接觸交流，對(duì)教學(xué)設(shè)施設(shè)備和居住就餐環(huán)境有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，了解幼兒園教學(xué)的特色和基本情況。因此，要在生活上予以一些力所能及的關(guān)心和照顧，積極與舉辦者協(xié)調(diào)待遇問題并按時(shí)發(fā)放，特別是要多說一些溫暖人心和激勵(lì)上進(jìn)的話，使他們覺得自己被尊重、被肯定，對(duì)提高工作質(zhì)量和增強(qiáng)生活信心大有好處。采取講公開課、教案比賽、授課示范、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等方式方法，促進(jìn)全園教學(xué)質(zhì)量提高。在這種情況下，出于自我保護(hù)的目的，有少數(shù)人會(huì)自覺不自覺地為自己或他人在交往交流中設(shè)置障礙，作為園長(zhǎng)，要能夠充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，采取聯(lián)歡、合理配置教學(xué)對(duì)子、多組織教學(xué)體會(huì)等方法加強(qiáng)彼此之間的交往，推倒這些人為制造的障礙，使自己與員工之間、員工與員工之間的障礙得到清除，從而拉近與教職員工的距離，為下步工作的順利開展打下良好的群眾基礎(chǔ)。二是發(fā)揮“磁石”作用。園長(zhǎng)在很大程度上起到了聯(lián)接舉辦者與教職員工的橋梁作用，必