學生良好作業(yè)習慣的養(yǎng)成[五篇](文件)
【正文】 養(yǎng)成良好學習習慣，從下意識的角度來說，他可以發(fā)揮下意識的作用。這些動作幾乎連想都不用去想。世界上著名的“鐵娘子”英國首相撒切爾夫人在談到習慣時就說過：“有時事務太忙，我也可能感到吃不消，但生活的秘訣實際上在于把90%的生活變成習慣，這樣你就可以習慣成自然了。養(yǎng)成良好學習習慣，從潛意識的角度來說，他可以調動潛意識為學習服務?？墒且坏┯锌?，一旦看到別的學生在玩，自己也就鬼使神差地又貪玩兒了。那些愿意玩兒的人拖他去玩游戲機，他會感到沒意思、無聊、甚至于難受。劍橋大學的哈欽森在他的調查材料中說：有70%的學者承認在自己創(chuàng)造性的科研活動中，夢境發(fā)揮了重要的啟示作用。為什么這些科學家能夠夢見苯的分子結構，形成基本概念，元素周期表而普通的農民、商人卻夢不到?答案很簡單，就是因為前者具有這方面的潛意識而后者沒有，就是潛意識在發(fā)揮著重要作用。，上課時精神不集中，聽課時思想“開小差”，不懂不會也不問。，考前開夜車。所以終究形不成自己的有效的學習方法。因此一旦定出目標，就要行動，并力求達到你所定的目標，目標不在乎大小，而在于通過你的努力能實現。如能持之以恒，必有好處。因此，在習慣形成的過程中，在自己的自制力還不十分強的情況下，應從控制自己的活動時間和活動空間入手來約束自己的行為。對自己已感興趣的游戲廳、錄像廳、臺球室等游樂場所，無論自己多么好奇，無論別人怎么引誘，也不要去。所以“認識自己”是養(yǎng)成學習習慣的思想基礎，必需注意在這一方面的教育。中小學生多數自制力比較差，在好習慣形成過程中，或者在壞習慣克服過程中，容易出現反復、拖拉、敷衍、放任等現象，容易出現跟著感覺走的現象。必要時求肋于父母親或者老師的協(xié)助。父母親也知道她的這個習慣，就是改不過來，我給她出了一些主意，不論上課下課，發(fā)現一次，提醒一次，并且發(fā)動同學一起幫忙，最近己很少著到他再吃摳手指了。一旦進入軌道，就只要作好及時調整就可以了。你可以通過做些具體的事情來轉移注意力。這些話似乎有些絕對，但良好的習慣對人生的確太重要了。這些問題如果在初中階段得不到及時的糾正，將會延續(xù)下去，以后就難以改正。書寫也是語文能力的一種，思想認識不提高，也就不會認真對待書寫這件事。愛我們的祖國，就要熱愛中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。如今中考、高考評卷標準中明確規(guī)定“書寫工整、字體美觀者加３—５分；書寫潦草、字跡雜亂者扣３—５分。二、研究措施，加以解決有一位教育家曾經說過，學生身上存在的問題都不是學生單方面的問題，它或多或少地牽涉到教育的問題、教師的問題。教師在教學中要根據學生的心理特點，應用靈活多樣的方法，多渠道地激發(fā)學生的寫字興趣，調動他們對寫字的積極性、主動性。比如：“我的作業(yè)我負責”、“讓作業(yè)更富有情趣”、“比比誰最不會寫錯別字”、“誰的作業(yè)最清楚”、“比比誰的字漂亮”、“爭當小書法家”等系列活動；利用班會課通過講故事的方式，向學生介紹古今書法家勤學苦練的事跡；開展《走進豐富多彩的書法世界》綜合實踐活動，讓學生在活動中學習、鍛煉和提高對書法的認識；同時，還利用學校豐富的校園文化資源和便利的網絡資源，讓學生參觀名家書法作品，使他們在懂得什么樣的字更美觀的同時，獲得藝術享受、受到陶冶熏陶；邀請一些知名的書法家與孩子們交流寫字心得，談談書法趣事，以及帶孩子們外出參觀一些書法展覽，從而讓學生從內心產生一種“需要”和“愿望”，達到培養(yǎng)良好作業(yè)書寫習慣的目的。教師一手漂亮、流利的字，如一個個美妙的音符，會在學生的內心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學生美的享受和潛移默化的感染力。初中生的生活環(huán)境主要由家庭和學校兩大部分組成，家庭是學生除了學校以外的最重要的環(huán)境。對此，教師一定要從嚴、從實、從點滴抓起，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來。為了適應21世紀教學的發(fā)展需要，作為一名教師，特別是語文教師，必須盡快提高自己的書寫水平，用自己優(yōu)美的字吸引學生、感染學生?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。開展豐富多彩的活動，讓學生體驗書寫的樂趣?！芭d趣是最好的教師。這難道還不能引起廣大師生重視嗎？從社會交際的需要來認識。從學生前途的角度來認識。漢字是中華民族智慧的結晶，她在世界文字之中，歷史悠久，表意豐富，形體優(yōu)美。正確、工整、認真地書寫，既有利于完成高質量的作業(yè)，增強學習信心，使學生的身心得到健康發(fā)展，更有助于培養(yǎng)他們做事耐心細致、有恒心、有毅力的品格，為學生的終身學習打下良好的基礎，也為逐步提高語文課堂寫字教學的實效性打好基礎。同學們，只要你們在老師的熏陶下，主動地改變自己，刻意的完善自己，形成自己良好的學習和生活習慣，那么你們將來面對社會什么也承受得了的，畢竟是功夫不負有心人。有人說，少年的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。外部干擾主要是那些可能使你偏離甚至脫離軌道的引力，如同學的干擾。第四步：消除干擾，排除故障。這個好習慣也就養(yǎng)成了。比如，發(fā)現自己的字寫得不規(guī)整了，發(fā)現上課時自己思想不集中了，發(fā)現自己沒有執(zhí)行或沒有完成學習計劃了，發(fā)現自己躺著看書、看電視了，發(fā)現自己走路或騎自行車時思考問題了，等等。在平時，老師會讓學生每做一件事都應總結經驗教訓，這樣在下次再做類似的事情時就不會有害怕的心理，就會做的更好。這樣的例子屢見不鮮，每次帶班都會碰到。在空間上，嚴格控制自己的
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