【正文】 大約有四千只鹿，它們要時刻提防狼的暗算。這是因為。二、學習第一自然段指讀：你看到了什么？森林：“一片蔥綠” 什么叫蔥綠？完全同意嗎？為什么？哪里看出？“但……狼的暗算”——狼的貪婪與兇殘使鹿的生活快樂與危險并存出示狼和鹿的圖片。他們是怎么做的呢？——生：他們……殺掉６千多只２、從中你讀懂了什么？哪里看出？（狼被捕殺的數(shù)量之多 “一個跟著一個哀號著倒下”“２５年”“６千多只”等）３、指導朗讀三、精讀第三自然段１、引讀：狼被大量捕殺后——生：凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國” “整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延?！保ㄒ郧笆澄锍渥恪F(xiàn)在鬧饑荒）僅僅兩個冬天，鹿就死去了６萬只。）總結(jié)：今天，我們來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應該隨便消滅它，課后，讓我們?nèi)フ{(diào)查，了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為；去思考，如何阻止人們愚蠢的行動；去行動，讓大家都來保護地球。設(shè)計“保護生態(tài)平衡”的標語，到社區(qū)內(nèi)進行宣傳。，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強保護動物的意識。（可愛的，美麗的）你們喜歡嗎？上堂課，我們學了一篇和蜻蜓有關(guān)的課文（板書：放飛）哪位同學能說說這篇課文主要寫了什么事？出示填空題：陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導他們認識蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。詞語教學讀課文。師：孩子們好不容易才捉到了這只漂亮的蜻蜓，他們捉蜻蜓是多么快樂?。】墒撬麄冏詈髤s心甘情愿、迫不及待地把蜻蜓放飛了。孩子們好不容易捉到了蜻蜓，為什么又放了呢？（是益蟲，是人類的朋友）你是從哪個自然段知道的？ 2．出示第六自然段：陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對。⑵蜻蜓是吃蟲的能手，每小時可以吃800多只蚊子或者20只蒼蠅，是不是人類的朋友？（引導說出——蜻蜓真的是人類的朋友；蜻蜓的確是人類的朋友。他還介紹了不少關(guān)于蜻蜓的知識了。那這樣的表格你能完成嗎？學生自讀課文第10自然段。師：蜻蜓餓極時，真的會吃掉自己的尾巴嗎？你從哪個詞看出的？ 學生討論后，再指名說出自己的理解。6．小結(jié)：蜻蜓的知識太有趣了！齊讀第10自然段。）3．交流體會：在交流每一部分的時候，都要關(guān)注課文中孩子們的反映，體會陶行知爺爺引導的效果，并適時指導朗讀。五、創(chuàng)設(shè)情境，感受放飛蜻蜓的快樂。1．通過這節(jié)課的學習，我們知道了在陶行知先生的引導下，孩子們認識了蜻蜓，喜愛上了蜻蜓，最終放飛了蜻蜓。七、指導生字 布置作業(yè)：1．完成《補充練習》。，有目的地搜集和處理有關(guān)材料，寫成一篇觀點清楚、說服力強的短文。如“乘客給老人無私讓座”等等，一邊上演著一場場令人遺憾甚至令人非常痛心的事情，如“打架”、“捕捉蜻蜓”、“小偷偷東西”等，面對著種種不文明，甚至丑惡的現(xiàn)象，我們應該怎么做？ 用：“我看到——，我怎么——”說話。三、創(chuàng)設(shè)情景，引導學生仿照例文說話前幾天，我也看到了這樣令人非常痛心的一幕，（出示課件：賣青蛙圖）看看誰的小眼睛尖，你看到了什么？看看誰的小耳朵靈，你聽到了什么？（老爺爺?shù)倪汉嚷?、青蛙的哀求聲）你當時的心情怎樣？你怎樣去勸阻？（從青蛙的貢獻方面來說）最后你怎樣號召人們的？ 四：換個角度，把文章寫感人１、同學們說的真棒！看來我們的同學也可以向報社投稿做一個小作家啦！不過呀，大家都投稿，報社的叔叔阿姨就要選稿子了，如果你是報社的叔叔阿姨你會選怎樣的文章刊登？（新穎的、感人的）２、那么怎樣把文章寫感人呢？３、剛才是小作者看到凄慘的一幕，呼吁大家一起來保護青蛙，那么能不能讓青蛙開口說話，講述自己悲慘的命運呢？ 板書：作者呼吁青蛙自述４、要想象青蛙的遭遇，我們就要采用一種“思前－想后”的方法。練習6 教學要求：學習和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法，并學習王爾德對待標點這樣的“小事”嚴肅認真的態(tài)度。學寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。學生試著讀讀沒有加標點的短文，然后交流讀沒有標點文章的感受。喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。有些意思要省略，可以加上省略號。學生按照方法逐段給短文加上標點。二、學用字詞句——第二題。（獨體子，外形上呈三角形。教師巡視指導。第二課時一、讀讀背背——成語。（讓學生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗或查詞典談自己的理解。指不經(jīng)過慎重考慮，盲目行動。（1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習背誦。二、讀讀背背——古今賢文。（1）小組學習：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補充。聯(lián)系生活實際舉例說明。由環(huán)保的話題引入新課：學生談談自己對環(huán)保的認識及其重要性。（3）分小組，明確分工及注意事項，合作完成調(diào)查任務。）討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說說對學校今后綠化的建議。（自評與互評相結(jié)合。（1）指導學生仔細讀帖，分析“風”“九”在田字格中的位置。反饋。借助網(wǎng)絡(luò)，搜集一些常見的恐龍的知識。通過本課的學習活動，培養(yǎng)學生對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。請同學們猜一猜，這是什么動物？師板書課題，生齊讀。聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實際，理解這些詞語。用鋼筆描紅。（2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。說一說，你從這一自然段中，知道了什么？引導學生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠，生活條件之優(yōu)越，活動范圍之廣及數(shù)量之多。板書 種類很多 形態(tài)千奇百怪二、學習26自然段師：你想認識他們嗎？讀讀第2~4自然段。也難怪人們給它取名為“雷龍”。（3）指名讀。三角龍（1）它為什么叫三角龍？（2）每只角都有一米長。恐龍的親戚：魚龍和翼龍（1）它們是恐龍嗎？（明確：它們跟恐龍的關(guān)系很近，但不是恐龍。霸王龍（1）霸王龍的長相怎樣？引導看圖，說說腦袋，牙齒，身體怎樣？（2）霸王龍給你什么感覺？讀書上的句子體會。）有些恐龍是專門食肉的，比如書上介紹的——（霸王龍），霸王龍的外型特點放在這寫是為了說明霸王龍的——（兇猛）。）引讀：小恐龍破殼而出以后，大恐龍會——4．過渡：這些恐龍在地球上生活了——（引讀）齊讀第六自然段。三、總結(jié)師：了解了這么多恐龍的知識,恐龍作為兩億年前地球的主人，它們不僅種類繁多，形態(tài)千奇百怪，而且生活習性獨特,，它們在6500萬年以前的神秘消失，給人們留下了一個不解之迷，它等待著我們?nèi)テ平?。板書設(shè)計：20．恐龍種類多滅絕保護動物 形態(tài)千奇百怪。作業(yè)布置：介紹一種自己喜歡的恐龍，把它寫下來。你們想不想去解開這個謎團呢？要解開這個謎團的話，必須深入研究恐龍。看圖說說恐龍蛋的樣子。3．過渡：恐龍的種類——（很多），形態(tài)更是——（千奇百怪）。翼龍：“長著翅膀”。（3）指名讀。劍龍（1）劍龍長什么樣？劍板和尾刺有什么作用？（2）指名讀。齊讀。雷龍 梁龍 劍龍 三角龍 魚龍 翼龍 霸王龍你對哪種恐龍最感興趣？把描寫它的句子找出來讀一讀，和你周圍的同學說說你它的什么地方讓你感興趣？互相交流 雷龍（1）（看圖）這只雷龍長得怎么樣？可以用哪個詞來形容它？（2）(出示句子)可以從哪些詞語看出雷龍很大？指名讀句子我們來看，一頭大象大約4－6噸，雷龍比六頭大象還要重，可見它真是個——龐然大物！課文中把雷龍和大象做了比較，顯得特別形象生動，這就叫做作比較。齊讀。交流：（1）、（2－5）、（6）四、教學第一自然段。（4）介紹恐龍吃什么。指名分自然段朗讀課文，學生自評，學生互評。出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯。學生可能會提出這些問題：（1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的？（2）恐龍以吃什么為生？（3）恐龍是怎樣生育后代的？（4）恐龍為什么會滅絕了？二、初讀指導檢查預習。學生能夠精讀課文第二小節(jié)，仿照其寫法遷移寫作。培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。（2）指出不足，進行糾正。練習。明確本次學寫毛筆字的重點是寫好兩個筆畫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。）將建議可行化：小組合作，會畫的，會寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。集體交流，各自匯報調(diào)查結(jié)果。（1）學生認真看看所需填寫的表格，弄清要填的內(nèi)容。二、想想做做。（3）反復讀，加深理解。學生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。（3）指名背、集體背。學生再次認真讀成語歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。（2）按兵不動：是軍隊暫時不行動，等待時機，現(xiàn)也指接受任務后不肯行動。檢查成語的讀音?；ピu和自評相結(jié)合。教師范寫：夾。學生讀字，觀察字型。練習讀出感情，齊讀小故事。引導學生根據(jù)已有知識經(jīng)驗和兒歌，回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。提示下文用冒號，對話引用加引號。該用哪種小符號，都要認真來思考。審題。背誦八個成語和古今賢文。二、修改草稿，多讀。再用事例勸阻別人。教學時間：二課時。板書設(shè)計：放飛蜻蜓了解捉 ——————放喜愛習作6 教學目標：，初步感知作者是怎樣運用有力的事實和數(shù)據(jù)，把自己的觀點清楚明白地表達出來。學生讀出贊揚的語氣。）小蜻蜓會說些什么呢？陶行知會說些什么呢？ 4．帶著感受再讀最后一段。⑵“陶行知將蜻蜓小心地翻過去”“取過蜻蜓，高高舉起”“小心地翻過去” ——心地善良、有愛心。1．出示圖片：這就是陶行知先生，他是我國偉大的教育家，是一位知識淵博的老師，他還是一位怎樣的老師呢？出示：陶行知爺爺不僅，而且。）5．學生對照圖片介紹蜻蜓的有關(guān)知識。3．陶行知先生不僅帶孩子們認識了蜻蜓，還介紹了蜻蜓眼睛和尾巴的特點以及作用了。1．讀讀課文，陶行知先生向孩子們介紹了蜻蜓哪幾方面的知識？ 學生自讀課文，指名說還介紹了蜻蜓的尾巴和眼睛。）⑷讀他們的對話，理解“七嘴八舌”，注意讀出每個人說話的不同語氣。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？” ⑴出示圖片，認識孑孓。五、學習生字第二課時一、復習導入1．通過上節(jié)課的學習，你能用一兩句話說說課文講一件什么事嗎？二、學習課文26自然段，明白孩子們放蜻蜓的原因。請同學們默讀課文，思考：課文圍繞著蜻蜓講了哪幾件事情？ 交流，相機板書：捉蜻蜓 談蜻蜓放蜻蜓教師結(jié)合板書總結(jié)：陶行知在村口見到一群孩子在捉蜻蜓，于是就跟孩子們談起了蜻蜓，讓我們知道蜻蜓吃的是害蟲，蜻蜓的尾巴能保持平衡調(diào)整方向，最后，孩子們把蜻蜓放了。（３）讀通課文。教學重難點：懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感；讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教誨。板書設(shè)計：狼和鹿“功臣” 吃“禍首”1放飛蜻蜓教學目標：。五、布置作業(yè)，課外延伸。再讀第二自然段，你認為該怎么讀？指讀，說說你為什么這么讀？懷著對狼這個森林和鹿的“功臣”的同情，懷著對人們愚蠢做 法的嘆息，齊讀第二自然段?！敝笇Ю首x疾病 再讀，你感受到了什么？（狼被大量捕殺后森林枯黃的速度快面積廣，受災嚴重）⊙狼被大量捕殺后，鹿群自由自在的生活又發(fā)生了怎樣的變化？饑荒 ＊比較：“4000”與“超過100000” 增長近25倍））小結(jié)過渡：看來，狼和鹿的形象在你們心中是根深蒂固了，人們總是對鹿喜愛有加，對狼痛恨有余。三．指導生字第二課時一、談話激趣，導入課文。這真是個（）的森林同桌討論填空題。③同時狼吃掉的多半的是病鹿，反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。②師領(lǐng)讀含有翹舌音的詞和含有多音字的詞。 xi233。 yuē h225。（3）想一想：狼和鹿之間發(fā)生了什么故事？學生自由讀課文檢查讀書情況（1）出示詞語：kǎi jī tu236。今天要學習的這個故事就發(fā)生在狼和鹿的身上。能根據(jù)需要從課文中有效地提取信息，并在實踐中運用所搜集的信息。挑選自己喜愛的、感受最深的詞句或段落進行摘抄或背誦。四、積累內(nèi)化，拓展延伸。湯姆有遺憾嗎，后悔了嗎？研讀最后一節(jié)。兒子說了那么多理由，爸爸為什么還是要堅持讓兒子放掉呢？讓我們再一起讀讀爸爸的話。”（指導讀出湯姆無可奈何的語氣。（2）抓住三處描寫湯姆心情的句子品讀感悟?！?指導讀出勸導教育的語氣，練習用“允許”說一句話。（1）反復讀課文5至12小節(jié)，圈畫出重點詞語、句子，寫出讀書的感受。第二課時一、復習導入聽寫詞語： 套上魚鉤甩起魚竿拋向遠處 劃破水面恢復平靜覺察動靜一陣驚喜用聽寫的詞語說說湯姆是怎樣釣魚的。大家讀得很好，現(xiàn)在想考考大家會不會說。抓住“一定”一詞來朗讀體會?？匆幌?，湯姆和爸爸在什么時候釣魚？教師指導朗讀，抓住“明月”、“慢慢”這兩個詞。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內(nèi)容。快速默讀課文。：“你必須把這條魚放掉。（2）放聲讀課文，努力讀得正確、流利。練習用“允許、必須”造句。教師進行個別輔導。學生觀察“橫折提”的寫法。（3）指導寫“計”。①出示，引導學生觀察，這個字中，“橫折鉤”的“橫”寫得較長，且略往右上方傾斜。第三課時 教學第五題：學寫毛筆字審題。（2）全班同學討論、評議，對說得好的同學表揚、鼓勵，對說得差的同學給予糾正與指導。（2）每人在小組里說說。你們能不能來談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？（2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？（3）播放學生熟悉的幾則廣告短片。（2）教師引導學生進一步明確本次口語交際的要求： ①說說你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。反饋。仿寫時要看清范字，再動筆寫。①出示“料”，引導學生觀察其中“點”的寫法。指導。（2）同座練習背誦。（3）學生自由讀。二、教學第二題：讀讀背背審題。反饋。練習。指導。【課時安排】三課時 【教學過程】第一課時一、教學第一題：學用字詞句審題。照樣子，練寫