【正文】 大約有四千只鹿，它們要時(shí)刻提防狼的暗算。這是因?yàn)?。二、學(xué)習(xí)第一自然段指讀：你看到了什么？森林：“一片蔥綠” 什么叫蔥綠？完全同意嗎？為什么？哪里看出？“但……狼的暗算”——狼的貪婪與兇殘使鹿的生活快樂(lè)與危險(xiǎn)并存出示狼和鹿的圖片。他們是怎么做的呢？——生：他們……殺掉６千多只２、從中你讀懂了什么？哪里看出？（狼被捕殺的數(shù)量之多 “一個(gè)跟著一個(gè)哀號(hào)著倒下”“２５年”“６千多只”等）３、指導(dǎo)朗讀三、精讀第三自然段１、引讀：狼被大量捕殺后——生：凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國(guó)” “整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延?！保ㄒ郧笆澄锍渥恪F(xiàn)在鬧饑荒）僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了６萬(wàn)只。）總結(jié)：今天，我們來(lái)到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，課后，讓我們?nèi)フ{(diào)查，了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為；去思考，如何阻止人們愚蠢的行動(dòng)；去行動(dòng)，讓大家都來(lái)保護(hù)地球。設(shè)計(jì)“保護(hù)生態(tài)平衡”的標(biāo)語(yǔ)，到社區(qū)內(nèi)進(jìn)行宣傳。，了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲(chóng)；能用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。（可愛(ài)的，美麗的）你們喜歡嗎？上堂課，我們學(xué)了一篇和蜻蜓有關(guān)的課文（板書：放飛）哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了什么事？出示填空題：陶行知先生看見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓，就引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。詞語(yǔ)教學(xué)讀課文。師：孩子們好不容易才捉到了這只漂亮的蜻蜓，他們捉蜻蜓是多么快樂(lè)?。】墒撬麄冏詈髤s心甘情愿、迫不及待地把蜻蜓放飛了。孩子們好不容易捉到了蜻蜓，為什么又放了呢？（是益蟲(chóng)，是人類的朋友）你是從哪個(gè)自然段知道的？ 2．出示第六自然段：陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說(shuō)：“還是翠貞說(shuō)得對(duì)。⑵蜻蜓是吃蟲(chóng)的能手，每小時(shí)可以吃800多只蚊子或者20只蒼蠅，是不是人類的朋友？（引導(dǎo)說(shuō)出——蜻蜓真的是人類的朋友；蜻蜓的確是人類的朋友。他還介紹了不少關(guān)于蜻蜓的知識(shí)了。那這樣的表格你能完成嗎？學(xué)生自讀課文第10自然段。師：蜻蜓餓極時(shí)，真的會(huì)吃掉自己的尾巴嗎？你從哪個(gè)詞看出的？ 學(xué)生討論后，再指名說(shuō)出自己的理解。6．小結(jié)：蜻蜓的知識(shí)太有趣了！齊讀第10自然段。）3．交流體會(huì)：在交流每一部分的時(shí)候，都要關(guān)注課文中孩子們的反映，體會(huì)陶行知爺爺引導(dǎo)的效果，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。五、創(chuàng)設(shè)情境，感受放飛蜻蜓的快樂(lè)。1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在陶行知先生的引導(dǎo)下，孩子們認(rèn)識(shí)了蜻蜓，喜愛(ài)上了蜻蜓，最終放飛了蜻蜓。七、指導(dǎo)生字 布置作業(yè)：1．完成《補(bǔ)充練習(xí)》。，有目的地搜集和處理有關(guān)材料，寫成一篇觀點(diǎn)清楚、說(shuō)服力強(qiáng)的短文。如“乘客給老人無(wú)私讓座”等等，一邊上演著一場(chǎng)場(chǎng)令人遺憾甚至令人非常痛心的事情，如“打架”、“捕捉蜻蜓”、“小偷偷東西”等，面對(duì)著種種不文明，甚至丑惡的現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎么做？ 用：“我看到——，我怎么——”說(shuō)話。三、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生仿照例文說(shuō)話前幾天，我也看到了這樣令人非常痛心的一幕，（出示課件：賣青蛙圖）看看誰(shuí)的小眼睛尖，你看到了什么？看看誰(shuí)的小耳朵靈，你聽(tīng)到了什么？（老爺爺?shù)倪汉嚷?、青蛙的哀求聲）你?dāng)時(shí)的心情怎樣？你怎樣去勸阻？（從青蛙的貢獻(xiàn)方面來(lái)說(shuō)）最后你怎樣號(hào)召人們的？ 四：換個(gè)角度，把文章寫感人１、同學(xué)們說(shuō)的真棒！看來(lái)我們的同學(xué)也可以向報(bào)社投稿做一個(gè)小作家啦！不過(guò)呀，大家都投稿，報(bào)社的叔叔阿姨就要選稿子了，如果你是報(bào)社的叔叔阿姨你會(huì)選怎樣的文章刊登？（新穎的、感人的）２、那么怎樣把文章寫感人呢？３、剛才是小作者看到凄慘的一幕，呼吁大家一起來(lái)保護(hù)青蛙，那么能不能讓青蛙開(kāi)口說(shuō)話，講述自己悲慘的命運(yùn)呢？ 板書：作者呼吁青蛙自述４、要想象青蛙的遭遇，我們就要采用一種“思前－想后”的方法。練習(xí)6 教學(xué)要求：學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。學(xué)寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。學(xué)生試著讀讀沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)的短文，然后交流讀沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)文章的感受。喜怒哀樂(lè)感嘆號(hào)，提出問(wèn)題用問(wèn)號(hào)。有些意思要省略，可以加上省略號(hào)。學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點(diǎn)。二、學(xué)用字詞句——第二題。（獨(dú)體子，外形上呈三角形。教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、讀讀背背——成語(yǔ)。（讓學(xué)生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗(yàn)或查詞典談自己的理解。指不經(jīng)過(guò)慎重考慮，盲目行動(dòng)。（1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習(xí)背誦。二、讀讀背背——古今賢文。（1）小組學(xué)習(xí)：在小組里，每人讀一句，說(shuō)說(shuō)理解，互相補(bǔ)充。聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明。由環(huán)保的話題引入新課：學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)及其重要性。（3）分小組，明確分工及注意事項(xiàng)，合作完成調(diào)查任務(wù)。）討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。（自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。（1）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀帖，分析“風(fēng)”“九”在田字格中的位置。反饋。借助網(wǎng)絡(luò)，搜集一些常見(jiàn)的恐龍的知識(shí)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的持久興趣，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物？師板書課題，生齊讀。聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實(shí)際，理解這些詞語(yǔ)。用鋼筆描紅。（2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個(gè)謎。說(shuō)一說(shuō)，你從這一自然段中，知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個(gè)世界”等詞語(yǔ)來(lái)感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn)，生活條件之優(yōu)越，活動(dòng)范圍之廣及數(shù)量之多。板書 種類很多 形態(tài)千奇百怪二、學(xué)習(xí)26自然段師：你想認(rèn)識(shí)他們嗎？讀讀第2~4自然段。也難怪人們給它取名為“雷龍”。（3）指名讀。三角龍（1）它為什么叫三角龍？（2）每只角都有一米長(zhǎng)?？铸埖挠H戚：魚(yú)龍和翼龍（1）它們是恐龍嗎？（明確：它們跟恐龍的關(guān)系很近，但不是恐龍。霸王龍（1）霸王龍的長(zhǎng)相怎樣？引導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)腦袋，牙齒，身體怎樣？（2）霸王龍給你什么感覺(jué)？讀書上的句子體會(huì)。）有些恐龍是專門食肉的，比如書上介紹的——（霸王龍），霸王龍的外型特點(diǎn)放在這寫是為了說(shuō)明霸王龍的——（兇猛）。）引讀：小恐龍破殼而出以后，大恐龍會(huì)——4．過(guò)渡：這些恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍恕ㄒx）齊讀第六自然段。三、總結(jié)師：了解了這么多恐龍的知識(shí),恐龍作為兩億年前地球的主人，它們不僅種類繁多，形態(tài)千奇百怪，而且生活習(xí)性獨(dú)特,，它們?cè)?500萬(wàn)年以前的神秘消失，給人們留下了一個(gè)不解之迷，它等待著我們?nèi)テ平狻０鍟O(shè)計(jì)：20．恐龍種類多滅絕保護(hù)動(dòng)物 形態(tài)千奇百怪。作業(yè)布置：介紹一種自己喜歡的恐龍，把它寫下來(lái)。你們想不想去解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)呢？要解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)的話，必須深入研究恐龍。看圖說(shuō)說(shuō)恐龍蛋的樣子。3．過(guò)渡：恐龍的種類——（很多），形態(tài)更是——（千奇百怪）。翼龍：“長(zhǎng)著翅膀”。（3）指名讀。劍龍（1）劍龍長(zhǎng)什么樣？劍板和尾刺有什么作用？（2）指名讀。齊讀。雷龍 梁龍 劍龍 三角龍 魚(yú)龍 翼龍 霸王龍你對(duì)哪種恐龍最感興趣？把描寫它的句子找出來(lái)讀一讀，和你周圍的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你它的什么地方讓你感興趣？互相交流 雷龍（1）（看圖）這只雷龍長(zhǎng)得怎么樣？可以用哪個(gè)詞來(lái)形容它？（2）(出示句子)可以從哪些詞語(yǔ)看出雷龍很大？指名讀句子我們來(lái)看，一頭大象大約4－6噸，雷龍比六頭大象還要重，可見(jiàn)它真是個(gè)——龐然大物！課文中把雷龍和大象做了比較，顯得特別形象生動(dòng)，這就叫做作比較。齊讀。交流：（1）、（2－5）、（6）四、教學(xué)第一自然段。（4）介紹恐龍吃什么。指名分自然段朗讀課文，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)。出示生字，指名讀，說(shuō)說(shuō)就注意哪些地方容易寫錯(cuò)。學(xué)生可能會(huì)提出這些問(wèn)題：（1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的？（2）恐龍以吃什么為生？（3）恐龍是怎樣生育后代的？（4）恐龍為什么會(huì)滅絕了？二、初讀指導(dǎo)檢查預(yù)習(xí)。學(xué)生能夠精讀課文第二小節(jié)，仿照其寫法遷移寫作。培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。（2）指出不足，進(jìn)行糾正。練習(xí)。明確本次學(xué)寫毛筆字的重點(diǎn)是寫好兩個(gè)筆畫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。）將建議可行化：小組合作，會(huì)畫的，會(huì)寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。集體交流，各自匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。（1）學(xué)生認(rèn)真看看所需填寫的表格，弄清要填的內(nèi)容。二、想想做做。（3）反復(fù)讀，加深理解。學(xué)生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。（3）指名背、集體背。學(xué)生再次認(rèn)真讀成語(yǔ)歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。（2）按兵不動(dòng)：是軍隊(duì)暫時(shí)不行動(dòng)，等待時(shí)機(jī)，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動(dòng)。檢查成語(yǔ)的讀音?；ピu(píng)和自評(píng)相結(jié)合。教師范寫：夾。學(xué)生讀字，觀察字型。練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒歌，回顧逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法。提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)。該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來(lái)思考。審題。背誦八個(gè)成語(yǔ)和古今賢文。二、修改草稿，多讀。再用事例勸阻別人。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。板書設(shè)計(jì)：放飛蜻蜓了解捉 ——————放喜愛(ài)習(xí)作6 教學(xué)目標(biāo)：，初步感知作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù)，把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來(lái)。學(xué)生讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。）小蜻蜓會(huì)說(shuō)些什么呢？陶行知會(huì)說(shuō)些什么呢？ 4．帶著感受再讀最后一段。⑵“陶行知將蜻蜓小心地翻過(guò)去”“取過(guò)蜻蜓，高高舉起”“小心地翻過(guò)去” ——心地善良、有愛(ài)心。1．出示圖片：這就是陶行知先生，他是我國(guó)偉大的教育家，是一位知識(shí)淵博的老師，他還是一位怎樣的老師呢？出示：陶行知爺爺不僅，而且。）5．學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片介紹蜻蜓的有關(guān)知識(shí)。3．陶行知先生不僅帶孩子們認(rèn)識(shí)了蜻蜓，還介紹了蜻蜓眼睛和尾巴的特點(diǎn)以及作用了。1．讀讀課文，陶行知先生向孩子們介紹了蜻蜓哪幾方面的知識(shí)？ 學(xué)生自讀課文，指名說(shuō)還介紹了蜻蜓的尾巴和眼睛。）⑷讀他們的對(duì)話，理解“七嘴八舌”，注意讀出每個(gè)人說(shuō)話的不同語(yǔ)氣。你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？” ⑴出示圖片，認(rèn)識(shí)孑孓。五、學(xué)習(xí)生字第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文講一件什么事嗎？二、學(xué)習(xí)課文26自然段，明白孩子們放蜻蜓的原因。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：課文圍繞著蜻蜓講了哪幾件事情？ 交流，相機(jī)板書：捉蜻蜓 談蜻蜓放蜻蜓教師結(jié)合板書總結(jié)：陶行知在村口見(jiàn)到一群孩子在捉蜻蜓，于是就跟孩子們談起了蜻蜓，讓我們知道蜻蜓吃的是害蟲(chóng)，蜻蜓的尾巴能保持平衡調(diào)整方向，最后，孩子們把蜻蜓放了。（３）讀通課文。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感；讀中感悟陶行知對(duì)孩子的諄諄教誨。板書設(shè)計(jì)：狼和鹿“功臣” 吃“禍?zhǔn)住?放飛蜻蜓教學(xué)目標(biāo)：。五、布置作業(yè)，課外延伸。再讀第二自然段，你認(rèn)為該怎么讀？指讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀？懷著對(duì)狼這個(gè)森林和鹿的“功臣”的同情，懷著對(duì)人們愚蠢做 法的嘆息，齊讀第二自然段?！敝笇?dǎo)朗讀疾病 再讀，你感受到了什么？（狼被大量捕殺后森林枯黃的速度快面積廣，受災(zāi)嚴(yán)重）⊙狼被大量捕殺后，鹿群自由自在的生活又發(fā)生了怎樣的變化？饑荒 ＊比較：“4000”與“超過(guò)100000” 增長(zhǎng)近25倍））小結(jié)過(guò)渡：看來(lái)，狼和鹿的形象在你們心中是根深蒂固了，人們總是對(duì)鹿喜愛(ài)有加，對(duì)狼痛恨有余。三．指導(dǎo)生字第二課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入課文。這真是個(gè)（）的森林同桌討論填空題。③同時(shí)狼吃掉的多半的是病鹿，反倒解除了傳染病對(duì)鹿群的威脅。②師領(lǐng)讀含有翹舌音的詞和含有多音字的詞。 xi233。 yuē h225。（3）想一想：狼和鹿之間發(fā)生了什么故事？學(xué)生自由讀課文檢查讀書情況（1）出示詞語(yǔ)：kǎi jī tu236。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事就發(fā)生在狼和鹿的身上。能根據(jù)需要從課文中有效地提取信息，并在實(shí)踐中運(yùn)用所搜集的信息。挑選自己喜愛(ài)的、感受最深的詞句或段落進(jìn)行摘抄或背誦。四、積累內(nèi)化，拓展延伸。湯姆有遺憾嗎，后悔了嗎？研讀最后一節(jié)。兒子說(shuō)了那么多理由，爸爸為什么還是要堅(jiān)持讓兒子放掉呢？讓我們?cè)僖黄鹱x讀爸爸的話?！保ㄖ笇?dǎo)讀出湯姆無(wú)可奈何的語(yǔ)氣。（2）抓住三處描寫湯姆心情的句子品讀感悟。” 指導(dǎo)讀出勸導(dǎo)教育的語(yǔ)氣，練習(xí)用“允許”說(shuō)一句話。（1）反復(fù)讀課文5至12小節(jié)，圈畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，寫出讀書的感受。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽(tīng)寫詞語(yǔ)： 套上魚(yú)鉤甩起魚(yú)竿拋向遠(yuǎn)處 劃破水面恢復(fù)平靜覺(jué)察動(dòng)靜一陣驚喜用聽(tīng)寫的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)湯姆是怎樣釣魚(yú)的。大家讀得很好，現(xiàn)在想考考大家會(huì)不會(huì)說(shuō)。抓住“一定”一詞來(lái)朗讀體會(huì)?？匆幌?，湯姆和爸爸在什么時(shí)候釣魚(yú)？教師指導(dǎo)朗讀，抓住“明月”、“慢慢”這兩個(gè)詞。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內(nèi)容?？焖倌x課文。：“你必須把這條魚(yú)放掉。（2）放聲讀課文，努力讀得正確、流利。練習(xí)用“允許、必須”造句。教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生觀察“橫折提”的寫法。（3）指導(dǎo)寫“計(jì)”。①出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，這個(gè)字中，“橫折鉤”的“橫”寫得較長(zhǎng)，且略往右上方傾斜。第三課時(shí) 教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字審題。（2）全班同學(xué)討論、評(píng)議，對(duì)說(shuō)得好的同學(xué)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)說(shuō)得差的同學(xué)給予糾正與指導(dǎo)。（2）每人在小組里說(shuō)說(shuō)。你們能不能來(lái)談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？（2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？（3）播放學(xué)生熟悉的幾則廣告短片。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求： ①說(shuō)說(shuō)你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。反饋。仿寫時(shí)要看清范字，再動(dòng)筆寫。①出示“料”，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中“點(diǎn)”的寫法。指導(dǎo)。（2）同座練習(xí)背誦。（3）學(xué)生自由讀。二、教學(xué)第二題：讀讀背背審題。反饋。練習(xí)。指導(dǎo)?！菊n時(shí)安排】三課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句審題。照樣子，練寫