小學數(shù)學五年級下冊《分數(shù)的意義》教學設計(文件)
【正文】 的意義》教學設計小學數(shù)學五年級下冊《分數(shù)的意義》教學設計【教材分析】本課是人教版義務教育課程標準試驗教科書小學數(shù)學五年級下冊第四單元第一課時的內(nèi)容。，培養(yǎng)分析綜合與抽象概括能力；感受分數(shù)與生活的密切聯(lián)系。學生2：兩個學生平分食物，每人只能得到1/2。二、自主概括，理解意義師：下面我們一起來看幾幅圖，請大家用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分，并說出每個分數(shù)各表示什么，先寫出來，再同桌交流一下。把1米平均分成5份，涂色部分表示這樣的3份，就是3/5。一個物體，一個圖形，一個計量單位，許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”，看屏幕，自己讀一讀。表示其中一份的數(shù),叫做分數(shù)單位。說出每個分數(shù)的分數(shù)單位，這個分數(shù)里有幾個這樣的分數(shù)單位。說出每個分數(shù)表示的意義。有12枝鉛筆，平均分給2個同學。五、板書設計分數(shù)的意義把單位 “1”平均分成若干份,表示這樣一份或幾份的數(shù),叫做分數(shù)。把6個圓平均分成3份，涂色部分表示這樣的1份，就是1/3。還學習了簡單的同分母分數(shù)加、減法?？v觀學生的知識基礎及對教材的剖析，我們確立該課的教學目標及教學重難點。在教學中擬訂教學的重難點為建立單位“1”的概念，理解分數(shù)的意義。再結(jié)合“做一做”，學生理解單位“1”可以是多個物體組成的一個整體，使單位“1”的概念廣泛化。在我們的日常生活中，為了平均分配一些東西，也常常會遇到不能用整數(shù)表示的情況。根據(jù)學生的回答，教師逐步總結(jié)：把一個圖形看作一個整體，平均分成4份，這樣的一份是，三份是。（1）一個物體或一些物體等都可以看作一個整體，把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分數(shù)幾分之一或幾分之幾來表示。分子：表示有這樣的幾份分母：表示把單位“ 1”平均分成了幾份（5）以為例，說一說分數(shù)的書寫順序及其含義。，平均分成3份，每份（）顆，2份是這堆糖的幾分之幾？設計意圖：邊講邊練，對學生掌握的情況及時地反饋，把知識落到實處。五、鞏固練習“1”嗎？我班有（）名學生，男生（）人，占全班人數(shù)的幾分之幾？女生占全班人數(shù)的幾分之幾？ 獨生子女占我班的幾分之幾？ 2．完成練習十一第1—3題?；凇罢n程標準”的教學設計 《分數(shù)的意義》 新村鎮(zhèn)吳莊小學 時建峰 第五篇：教學設計：五年級數(shù)學下冊《分數(shù)的意義》《分數(shù)的意義》教學設計大悟如青學校 李紅星 【教學內(nèi)容】人教課標版教材五年級數(shù)學下冊第6062頁【教學目標】通過圖1和圖2，認識到分數(shù)產(chǎn)生的條件和必要性，認識單位“1”的豐富含義，知道單位“1”即可以表示一個物體，也能表示一些物體，并且會根據(jù)一句話判斷單位“1”。在我們的日常生活中，為了平均分配一些東西，也常常會遇到不能用整數(shù)表示的情況。根據(jù)學生的回答，教師逐步總結(jié)：把一個圖形看作一個整體，平均分成4份，這樣的一份是，三份是。（1）一個物體或一些物體等都可以看作一個整體，把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分數(shù)幾分之一或幾分之幾來表示。分子：表示有這樣的幾份分母：表示把單位“ 1”平均分成了幾份（5）以為例，說一說分數(shù)的書寫順序及其含義。，平均分成3份，每份（）顆，2份是這堆糖的幾分之幾？設計意圖：邊講邊練，對學生掌握的情況及時地反饋，把知識落到實處。五、鞏固練習“1”嗎？我班有（）名學生，男生（）人，占全班人數(shù)的幾分之幾？女生占全班人數(shù)的幾分之幾？ 獨生子女占我班的幾分之幾？ 2．完成練習十一第1—3題。2． 分數(shù)的意義。4．說出上面“做一做”中幾個分數(shù)的分數(shù)單位，它們分別有幾個這樣的單位。三、基本練習完成“做一做”1．學生完成第62頁上的“做一做”（填寫在課本上）。（3）請說出上面三個例子中的單位“1”分別指什么。把一盤面包看作一個整體，平均分成4份，每份是這盤面包的，三份是。這也是我們今天要認識的一個新的概念?！窘虒W重難點】；建立單位“1”的概念，理解分數(shù)的意義，理解單位“1”的概念 【學具準備】一張長方形紙，一張正方形紙，一圓形紙片。板書設計： 分數(shù)的意義1．分數(shù)的產(chǎn)生2分數(shù)的意義 生活的需要產(chǎn)生了分數(shù)。4．說出上面“做一做”中幾個分數(shù)的分數(shù)單位，它們分別有幾個這樣的單位。三、基本練習完成“做一做”1．學生完成第62頁上的“做一做”（填寫在課本上）。（3）請說出上面三個例子中的單位“1”分別指什么。把一盤面包看作一個整體，平均分成4份，每份是這盤面包的，三份是。這也是我們今天要認識的一個新的概念。最后通過練習舉例，學生更加了解分數(shù)與我們的生活息息相關?！窘虒W設想】本節(jié)課第一個環(huán)節(jié)是通過圖1學生理解分數(shù)產(chǎn)生的意義，然后再通過圖2學生更加明白分數(shù)在我們現(xiàn)實生活中應用廣泛。達標率達85％.能在教師指導下歸納出分數(shù)的意義，并能應用來解釋一個具體分數(shù)的意義；達標率達到90％.，并且能說出一個具體分數(shù)中的分子分母的含義。本節(jié)內(nèi)容的教學將在學生已有的基礎上，由感性認識上升到理性認識，進一步加深對分數(shù)意義的理解，是進一步學習分數(shù)的基本性質(zhì)、分數(shù)的運算等的基礎。進一步體會數(shù)在日常生活中的作用，會運用數(shù)表示事物，并能進行交流。把一個正方形平均分成8份，涂
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