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正文內(nèi)容

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿及擴(kuò)展資料(文件)

 

【正文】 意,一開(kāi)始的時(shí)候有些緊張,我想這些都是跟我缺乏這方面的鍛煉和準(zhǔn)備的稍欠充分有關(guān),所以,今后我需要在每一堂課課前投入的再多些,拿出更多的勇氣去迎接新的挑戰(zhàn),讓自己得到更多的鍛煉,不斷成熟完善自己的教學(xué)工作。這些都是我這節(jié)課出現(xiàn)失誤的地方,需要各位老師評(píng)批指正的。最后我使用了任務(wù)型教學(xué)法,讓學(xué)生們自己創(chuàng)作新歌,是一個(gè)比較有難度的任務(wù),學(xué)生們既要把握剛剛學(xué)會(huì)的歌曲,又要把老師給出的兩種以前學(xué)過(guò)的水果和學(xué)習(xí)用品的詞匯帶入自己的歌曲,一些同學(xué)可以在課堂上完成任務(wù),一些沒(méi)有在課堂上完成的同學(xué)我給他們時(shí)間課后唱給我聽(tīng),讓所有的孩子都有機(jī)會(huì)展示自己,并且利用這個(gè)機(jī)會(huì)鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力。這套教材從視聽(tīng)入手,注重學(xué)生的語(yǔ)言能力訓(xùn)練,內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際,靈活性強(qiáng)。使他們建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;通過(guò)單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練,提高學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),滿足主體需要,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。c。b。讓學(xué)生感受到英語(yǔ)與日常生活的緊密聯(lián)系,使學(xué)生覺(jué)得自己能夠用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的日常生活對(duì)話,從而獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功感,自豪感。我通過(guò)放大鏡看鏡下飛機(jī)導(dǎo)入課堂,隨后設(shè)計(jì)了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機(jī)。我在教授單詞和句型時(shí),運(yùn)用電子白板給學(xué)生提供了與生活中相貼切的情景,讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境下的交際對(duì)話,讓學(xué)生在聲、文、圖、象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固,從而提高課堂的教學(xué)效率。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本課我通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。② 聽(tīng)一聽(tīng),唱一唱本單元C部分的英語(yǔ)歌曲“Row,row, row your boat。在教室前面三個(gè)單詞時(shí),教師反復(fù)問(wèn),同時(shí)學(xué)生反復(fù)聽(tīng)What can you see?句型,為接下來(lái)的句型教學(xué)打好基礎(chǔ)?!边@樣,既引出了新單詞train的教學(xué), 又讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)本節(jié)課的句型“What can you see?” 及其回答“I can see a …”鞏固操練分四部分:① 讀一讀,利用電子白板,讓學(xué)生跟著電腦讀一讀單詞,要求學(xué)生模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。利用電子白板的容器功能,讓學(xué)生來(lái)點(diǎn)一點(diǎn),練一練。然后過(guò)渡到在課桌上看見(jiàn)了什么。布置課后作業(yè)部分:讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到的事物用所學(xué)句型練一練。小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿13教材分析我說(shuō)課的內(nèi)容是《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》,告別,介紹自己,這些內(nèi)容從生活實(shí)際出發(fā),貼近生活,學(xué)生容易掌握,《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》一級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息,交換有關(guān)個(gè)人,教材特點(diǎn),我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為:1,語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)朋友,師生間互打招呼,問(wèn)候,簡(jiǎn)單的自我介紹,并做到語(yǔ)言準(zhǔn)確,語(yǔ)調(diào)自然,說(shuō)話有感情.2,語(yǔ)言技能目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境,在情境中學(xué)語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力.3,情感態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性.培養(yǎng)孩子樂(lè)于與人合作的意識(shí),通過(guò)交流,加深對(duì)同學(xué)的了解.4,學(xué)習(xí)策略目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的注意力,觀察力,激發(fā)學(xué)生積極思維通過(guò)游戲活動(dòng),培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中,積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與交流.教學(xué)重點(diǎn):1,學(xué)習(xí)用英語(yǔ)打招呼,告別,簡(jiǎn)單的自我介紹,做到語(yǔ)音準(zhǔn)確,語(yǔ)調(diào)自然.2,了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性.教學(xué)難點(diǎn):能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)與別人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流教具,學(xué)具準(zhǔn)備Lingling, Sam, Amy的頭飾.多媒體課件學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生活潑,好動(dòng),好奇心強(qiáng),對(duì)英語(yǔ)及其文化,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍.教學(xué)方法1,情境教學(xué)法2,“任務(wù)型”教學(xué)法3,smile教學(xué)法4,TPR教學(xué)法.學(xué)習(xí)方式通過(guò)小組自主探究,小組合作交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言,形成有效的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿14一、教材分析教材總析《PEP Primary English》是一套全新的中小學(xué)銜接的小學(xué)英語(yǔ)教材。PEP教材以每單元一個(gè)話題構(gòu)建全書(shū),每單元按A、B、C三大課型設(shè)計(jì)。因?yàn)?,我始終認(rèn)為:教材只是教師開(kāi)展教學(xué)的一種良好的資源,但決非教學(xué)的唯一和全部。教學(xué)目標(biāo)英語(yǔ)課程目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面綜合行為的表現(xiàn)進(jìn)行描述的,基于此,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下:1) 知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)用英語(yǔ)禮貌地向他人借用物品并做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答;2) 技能目標(biāo)能用英語(yǔ)積極主動(dòng)地與人交流,能夠輕松完成借用物品的任務(wù);3) 情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生合作的團(tuán)隊(duì)精神,使他們懂得幫助和分享,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;4) 文化目標(biāo)了解卡片的制作以及卡片在西方社會(huì)生活中的重要地位和影響。在本節(jié)課的新知引入的環(huán)節(jié)中,我就創(chuàng)設(shè)了因教師忘記帶書(shū)而去借學(xué)生的課本這樣一個(gè)情景。更可貴的是,他們能在老師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)的開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng),參與意識(shí)強(qiáng),能夠在活動(dòng)中自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這既體現(xiàn)了教學(xué)面向全體學(xué)生的理念,也把分層教學(xué)落到了實(shí)處,避免了大班教學(xué)中部分學(xué)生得不到參與的現(xiàn)狀。六、教學(xué)過(guò)程 (40分鐘)1. 復(fù)習(xí)舊知,鋪設(shè)新知一上課,課堂便響起了輕松活潑的歌曲《Where is My Monkey?》。同時(shí),優(yōu)美的歌曲,有趣的方位變化能吸引學(xué)生,為本課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子們自然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)作好認(rèn)知準(zhǔn)備。怎么辦呢?課得繼續(xù)上呀!此時(shí),學(xué)生們關(guān)注著事情的處理,完全投入到老師巧妙設(shè)計(jì)的情景中。接著,老師拿出一個(gè)溜溜球,笨拙地?cái)[弄著,總也不成功。誠(chéng)如托爾斯泰所說(shuō):“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制的,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而此時(shí),師生手中卻只有一張事先做好的半成品卡片——全都沒(méi)有著色,而且現(xiàn)在每個(gè)孩子手里只有一種顏色的蠟筆。這一刻,英語(yǔ)不再是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),而是成為了一種幫助他們做事的工具。七、板書(shū)設(shè)計(jì)在板書(shū)設(shè)計(jì)上,我做到簡(jiǎn)明扼要,突出重點(diǎn),便于師生歸納總結(jié)。我們通過(guò)課堂,讓每一個(gè)孩子都得到快樂(lè)和自信,讓每一顆心靈都感受到平等、尊重,讓他們?cè)趷?ài)的氛圍中成長(zhǎng),我們的教育教學(xué)工作才會(huì)贏得未來(lái)。在本課中did引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句及回答也是新知之一。在詢問(wèn)節(jié)日這部分,學(xué)生已有了前面第三單元的知識(shí)鋪墊,比較易于深入與擴(kuò)展。在實(shí)際教學(xué)中,本課采用舊話題先教新句型,再用句型引新知的方式展開(kāi),這樣既便于學(xué)生接受掌握,也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。我從下面先說(shuō)一下第一方面:一、說(shuō)教材《 》是科普版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第()單元的第()篇課文,本課重點(diǎn)圍繞學(xué)生對(duì)幾種體育運(yùn)動(dòng)是否喜愛(ài)這個(gè)題材開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng),通過(guò)學(xué)習(xí)句型 i like ?i dont like ?,讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)表達(dá)出自己的思想和感受。德育目標(biāo):教育學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng),勤于體育鍛煉。確立教學(xué)重難點(diǎn)的依據(jù):根據(jù)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,把學(xué)生帶到了體育課堂,鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口,用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想和感受。在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。加上相應(yīng)的動(dòng)作和表情,為接下來(lái)的課堂營(yíng)造了濃烈氛圍。四、說(shuō)程序(很重要)合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵,針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)狀況及本課教材的特點(diǎn),我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié):熱身運(yùn)動(dòng)熱身是課堂教學(xué)重要的形式之一。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面,我采用了游戲法,讓全班 參與其中,形成師生互動(dòng),提高教學(xué)效果。二、說(shuō)教法為了順利完成教學(xué)目標(biāo),更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,我采用全身發(fā)應(yīng)法、情景假設(shè)法、直觀演示法、交際法、游戲法相結(jié)合的方法。教學(xué)重點(diǎn):能聽(tīng)說(shuō)單詞 exercise,運(yùn)用句型 ilike ?i dont like ?。知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)掌握單詞 exercise,學(xué)習(xí)運(yùn)用句型 i like ?i dont like ?。(可適當(dāng)加手勢(shì)、眼神、動(dòng)作)五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述。關(guān)于人們?nèi)绾味冗^(guò)節(jié)日這一話題,特別是西方的節(jié)日。本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)6A Unit 6。最后以這段話結(jié)尾共勉,讓我們共同努力,不斷超越自己,為我校小學(xué)英語(yǔ)添磚加瓦!小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿151. 教材內(nèi)容本節(jié)教材重點(diǎn)圍繞節(jié)日展開(kāi),圍繞人們經(jīng)常如何度過(guò)節(jié)日展開(kāi)話題。設(shè)計(jì)教案時(shí),我努力遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)知規(guī)律,注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和多樣性的評(píng)價(jià),深思自己的教法是否科學(xué),學(xué)生的學(xué)法是否可行……但我更加深刻的意識(shí)到:作為教育工作者,我們有著教書(shū)和育人的雙重責(zé)任。這個(gè)活動(dòng),不僅是讓教師達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)——語(yǔ)言的綜合運(yùn)用;更是讓教師完成“塑人”的任務(wù)—— 加強(qiáng)學(xué)生品德的教育,讓學(xué)生懂得互相幫助,懂得共同合作,懂得分享,懂得做人的道理。這時(shí),教師相機(jī)出示任務(wù)的要求:運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)借蠟筆完成卡片制作的任務(wù);注意恰當(dāng)?shù)厥褂梦拿鞫Y貌用語(yǔ);同學(xué)間應(yīng)當(dāng)互相幫助。該任務(wù)的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了為做而學(xué),學(xué)了就做的任務(wù)型原則。因只有能熟練說(shuō)出“Excuse me, can I use your yoyo?”才有機(jī)會(huì)上臺(tái),所以同學(xué)們學(xué)習(xí)很有熱情,在小組學(xué)習(xí)中互相幫助,虛心向老師和小組長(zhǎng)請(qǐng)教,力求快速學(xué)會(huì)新知。學(xué)生通過(guò)情景悟出其義,在老師的引導(dǎo)下做出回答“Yes ,please .”或者“No problem”.創(chuàng)設(shè)情景,懸念引出新知,這符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,它對(duì)學(xué)生感知和領(lǐng)悟語(yǔ)言起著重要作用,同時(shí)也提高了學(xué)生的參與熱情,師生的情感在孩子們的踴躍借書(shū)中也得到進(jìn)一步升華。但是同學(xué)們卻發(fā)現(xiàn)老師滿臉焦急,四處在尋找東西。緊接著,老師通過(guò)利用乒乓球在手上不同位置擺放的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生快速說(shuō)出其方位。由于小學(xué)生的年齡和知識(shí)有限,決定了他們對(duì)直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受。在本課中,我組建了學(xué)習(xí)小組,確定了小組長(zhǎng),一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)布置后,成員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下或組內(nèi)成員幫助下完成活動(dòng)。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)任務(wù):布置學(xué)生借用yoyo, 制作卡片等,讓學(xué)生在玩中學(xué),做中學(xué),畫(huà)中學(xué)。情景教學(xué)法皮亞杰說(shuō)過(guò)“孩子是天生的想象家,他們常常分不清虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界,他們有著無(wú)比豐富的想象。基于以上原因,“小制作Make a widow card ”和教學(xué)活動(dòng)中常會(huì)出現(xiàn)的禮貌用語(yǔ)整合在這節(jié)課中作為了教學(xué)內(nèi)容之一。C部分為選修部分,教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活地增加或刪減。即:話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中用,提高了課堂實(shí)效,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。拓展到現(xiàn)實(shí)生活中,讓學(xué)生觀察一下我們的教室,問(wèn)學(xué)生在教室里你能看見(jiàn)什么?學(xué)生用“I can see …”回答問(wèn)題。拓展延伸分兩部分:1。為此,我利用電子白板的鋼筆設(shè)計(jì)了讓學(xué)生上臺(tái)把單詞和圖片匹配的練習(xí),發(fā)揮學(xué)生的積極性。前面涉及的都是單詞的教學(xué),句型只是讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng),有最直觀的印象。新課呈現(xiàn)分兩部分:① 在前面唱歌曲的基礎(chǔ)上,利用電子白板的放大鏡功能,讓學(xué)生上臺(tái)看一看,教師順勢(shì)問(wèn)學(xué)生What can you see? 讓學(xué)生通過(guò)觀察,學(xué)習(xí)新單詞boat,這樣,既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱的歌曲,又緊緊圍繞“看”這一主題,對(duì)于第二個(gè)新單詞plane,我運(yùn)用了電子白板的聚光燈功能,讓學(xué)生看看,緊緊圍繞see這一主題,同時(shí)讓學(xué)生保持新鮮感?!薄癢ell begun, half done”良好的開(kāi)端是成功的一半。通過(guò)電子白板所提供的情境,讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的對(duì)話,達(dá)到真實(shí)交際。創(chuàng)設(shè)一種親和的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。(4)教學(xué)安排本單元共安排三課時(shí),我今天所說(shuō)的是第一課時(shí)。(3)情感目標(biāo)心理學(xué)認(rèn)為:成功感是人的深層心理需要。(2)能力目標(biāo)a。能夠聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞a plane, a boat, a jeep和a trainb。再次基礎(chǔ)上,拓展到學(xué)生生活中看到的事物,靈活運(yùn)用句型進(jìn)行操練。小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿12一、說(shuō)教材教材體系我說(shuō)的是牛津小學(xué)英語(yǔ)2B Unit 3 What can you see?第一課時(shí)。在游戲環(huán)節(jié)傳話中,幾乎每個(gè)同學(xué)都得到了說(shuō)I want a …的機(jī)會(huì),因?yàn)橐褂眠@句類似通關(guān)密語(yǔ)的話才能完成游戲并且最終得到獎(jiǎng)勵(lì),所以學(xué)生們會(huì)很積極的去學(xué)習(xí)模仿記憶并運(yùn)用這句話,真正變要我學(xué)為我要學(xué)。課堂用語(yǔ)有個(gè)別語(yǔ)句有些語(yǔ)病,有的時(shí)候會(huì)忽視課件的使用,課件和講課的節(jié)奏不大一致。Step7love animals and say goodbye在本課的結(jié)尾,我設(shè)計(jì)了帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物說(shuō)我愛(ài)你們這樣的語(yǔ)句,是對(duì)第4單元的一種復(fù)習(xí)和知識(shí)遷移,更是為了培養(yǎng)孩子們的愛(ài)心,教育他們要熱愛(ài)小動(dòng)物。Step5,Songs游戲環(huán)節(jié)之后是講授本課歌曲的環(huán)節(jié),通過(guò)出示課件,教師帶領(lǐng)學(xué)生一句一句拍手以說(shuō)歌謠的形式熟悉歌詞,操練重點(diǎn)句子,第二遍教師帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做出相應(yīng)的動(dòng)作,第三遍播放音樂(lè),讓學(xué)生整體感知這首歌,然后再次播放音樂(lè),讓學(xué)生跟隨音樂(lè)輕聲哼唱。設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)講授新知,使學(xué)生更易于接受記憶新知,多媒體課件的使用也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法:直觀教學(xué)法,情境教學(xué)法,任務(wù)型教學(xué)法學(xué)習(xí)方式:探究,師生互動(dòng),小組合作。4,學(xué)習(xí)策略目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的注意力,觀察力,激發(fā)學(xué)生積極思維通過(guò)游戲活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中,積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與交流.教學(xué)重點(diǎn):對(duì)單詞cat和dog的教學(xué),對(duì)功能語(yǔ)句Come here,。通過(guò)這一課,我在教學(xué)上得到了提高,并且學(xué)會(huì)了新的課件制作方法。比如前面提到的What’s your name, please? My name is …等等,我不一一贅述。因此,在鞏固的第二環(huán)節(jié),我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,幫助金麟做自我介紹,集思廣益,最后進(jìn)行匯總。受以往聽(tīng)課的啟發(fā),我選取了機(jī)器貓、楊利偉、貝克漢姆等,學(xué)生們喜愛(ài)的卡通形象和心中偶像的圖片來(lái)進(jìn)行這個(gè)游戲,受到了他們的歡迎。課文中Nancy Black介紹自己來(lái)自英國(guó)倫敦。然后,通過(guò)觀察教師的體態(tài)特征,復(fù)習(xí)第1課時(shí)B部分所學(xué)的詞匯,反復(fù)誦讀Fat, fat, fat. I’m not fat. Small, small, small. My eyes are ,接著根據(jù)個(gè)人體態(tài)特征進(jìn)行簡(jiǎn)單描述,為下一步完整的介紹自己進(jìn)行鋪墊。本課的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),能夠
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