小學(xué)班主任暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(文件)
【正文】 二是如何處理“堵與導(dǎo)”的問題：在實(shí)際管理工作中，由于受多種因素的影響，我們常會用到“堵”的方式：如“全封閉式管理”，“制定嚴(yán)厲的處罰措施”以控制學(xué)生越軌行為等。（你用什么樣的方式來對他，他往往就學(xué)會用同樣的方式來處理問題）。注意這里用的是“激勵”而不是“表揚(yáng)”，“表揚(yáng)”只是肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，賞識學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而“激勵”則不僅是肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而是通過肯定賞識學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，進(jìn)而使學(xué)生通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn)。蘇霍姆林斯基告誡教師：“不要把自己降低到學(xué)生的水平”。一句話能說得人笑，也能說得人跳，方式有別，其效果也是截然不同的了。一次培訓(xùn)說學(xué)到了多少知識，更新了多少理念，我自己也清點(diǎn)不清楚，給我最深的感受一是今天的教育更多地講“適應(yīng)，順應(yīng)”學(xué)生的發(fā)展，以往的教育講求“塑造”，講求教育為社會培養(yǎng)人才，因此社會需要什么樣的人才，就把孩子“塑造”成那個樣子，社會要求你這樣，所以我就用這個標(biāo)準(zhǔn)來要求你，你必須要做到，但今天講求教育是“促進(jìn)”學(xué)生的發(fā)展，將“學(xué)生的發(fā)展”擺在了首位?，F(xiàn)將自己的心得和體會與大家分享。她告訴我們只要選對參照物，擁有一個平和樂觀的心態(tài)，我們的心情就會豁然開朗，就會看到另外一個世界。盡管孩子情況不同，但要相信每個孩子都能在老師愛的教育下長大成才。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會了關(guān)愛每一名學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會愛。那年暑假，馬安升中考考入了一所技工學(xué)校，這在幾年前，是他和媽媽連想也不敢想的事。他低聲低氣地說：“老師，您好。于老師又說：“馬安升，老師最喜歡和你這樣有禮貌的孩子談話了，說說吧，沒關(guān)系的。說來也巧，恰好課間操后的這節(jié)課是于老師的課，課堂上，于老師發(fā)現(xiàn)：一抹掩飾不住的笑意在馬安升臉上升起。畢業(yè)考試時，“黑馬”。三、運(yùn)用智慧技巧，效率事半功倍“你是我們班最懂事、最聽話的好孩子，你更是老師心中最亮的那顆星星。于老師靈機(jī)一動，不妨在浩的作業(yè)后面寫下幾句鼓勵的話來試試。有一天浩來到辦公室，說：“老師，我喜歡做語文作業(yè)?，F(xiàn)在看來，這些并不一定奏效，不如反其道而行之——表揚(yáng)。同樣讓我激動和回味的莫過于我校牛主任的報告，牛主任用心又細(xì)心的工作態(tài)度深深地感染著我。牛主任為我們講述了工作中的育人小故事，展示了孩子們誦讀的視頻，演示吟誦的方法，讓在坐的所有老師驚嘆唐詩宋詞原來還可以如此吟誦，贏得了一陣陣掌聲。也許，對于我們新教師來說作為一名經(jīng)驗(yàn)不足的小學(xué)班主任，只要有克服困難的信心，就能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。以上是我對本次學(xué)習(xí)的一些感受，不當(dāng)之處請老師們批評指正。一次培訓(xùn)點(diǎn)亮我心燈，教學(xué)之路雖然剛剛起步，挫折和困難雖在前面，不解和茫然雖在路邊等候著我，汗水和辛勞雖會時時伴隨著我。心中擁有理想，追求才有力量。從點(diǎn)滴當(dāng)中我們深切的感受到牛主任對孩子無盡的關(guān)愛和辛勤的付出。在于老師的演講中育人小故事隨手拈來，師生情感真實(shí)流露。孩子想得到老師的肯定和表揚(yáng)。”第二天，就發(fā)現(xiàn)浩再次交來的作業(yè)工整多了?！边@樣的話語在于老師的班級里并不少見。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。一個個小小的成功就能得到師生們一次又一次的掌聲，這讓馬安升自信起來：“別人能做到的，我也能做到！”他每天總把作業(yè)寫得工工整整交給于老師，上課聽講很認(rèn)真，回答問題也很積極。于老師動情地說：“誰說你不如別人？在我的眼里，你可是班里最有禮貌的孩子，老師非常喜歡你。”于老師又馬上用手摸了摸他的頭。為什么說馬安升是匹“黑馬”呢？2006年暑假后，馬安升該上六年級了，他被分配到于老師班的時候，所有功課的考試分?jǐn)?shù)加起來不到20分，他并不喜歡與同學(xué)交往，下課后經(jīng)常寂寞地坐在座位上，偶一抬頭，那眼神中充滿了憂郁，對學(xué)習(xí)更是毫無興趣。這就需要我們老師在平時的工作中細(xì)心觀察，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎學(xué)生，激勵每一個學(xué)生上進(jìn)，賞識每一個學(xué)生的才華，讓每一個學(xué)生積極參與，期待每一個學(xué)生獲得成功。的確，在于老師的講座中自己在教學(xué)過程中的每一個付出和感悟都得到了印證。二、愛心賞識鼓勵，師生共同成長于偉利老師說：“沒有愛就沒有教育”。下面我就將于老師的理念，總結(jié)如下，與大家共享。二是更多的人在關(guān)注教師的心理問題，在不斷地強(qiáng)調(diào)“教師幸福感”的問題，教師的心理問題已成為一個社會問題，因此作為一個教師我想我們應(yīng)該警惕心理問題對我們的危害，不斷地思考怎樣在工作中調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，清除自己的心理垃圾，使自己能夠積極陽光地面對生活，因此在新的學(xué)年里，我希望能和大家一起做一個快樂，幸福的老師！第五篇：小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報班主任培訓(xùn)小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報文/許智洳尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家下午好，2014年7月12日，我有幸參加了市教育局組織的小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，一天的學(xué)習(xí)分為兩部分：上午是棗莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校的于偉利老師題為《追尋教育理想，享受教育幸福》的激情講演，下午是我校牛主任的《守住教室，朝向卓越》的情智報告。行為習(xí)慣單靠說教是沒有用的，要引導(dǎo)學(xué)生去做，去踐行。有智慧的班主任在工作中無論是對學(xué)生精神引領(lǐng)，還是處理突發(fā)事件，都應(yīng)是勝學(xué)生一籌的，或者說是能讓學(xué)生從中受益的。調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生制定班級的規(guī)章制度，如輪換班干部、進(jìn)行民主評議等，處理班級的偶發(fā)事件，也可以請學(xué)生站在班級利益的立場上，進(jìn)行討論、解決，讓學(xué)生通過這些問題的處理，自己教育自己，而不是單是從班主任的主觀愿
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