【正文】 色 齒白唇紅牙參差不齊的牙齒 白而發(fā)亮的牙齒咬緊牙關(guān) 滿口銀牙 青面獠牙面容蘋果臉 瓜子臉 鵝蛋臉 長方臉 四方臉俊美的臉 丑陋的臉 清瘦的臉 滿臉憔悴 一臉稚氣 古銅色的臉 黑里透紅的臉 紅撲撲的臉 布滿皺紋的臉臉色蒼白 愁眉苦臉 嬉皮笑臉 面黃肌瘦 滿臉雀斑面如桃花 面如土色 天庭飽滿 臉頰緋紅 面目可憎 油頭粉面 面不改色心不跳臉“刷”地一下白了 臉“騰”地一下紅了手十指尖尖 纖纖素手 粗壯的大手身材身材矮小 身材苗條 身材豐腴體態(tài)輕盈 身材臃腫 佝僂著身子 身強力壯 虎背熊腰 膀闊腰圓肌腱發(fā)達(dá) 腰板挺直 彪形大漢 大腹便便 腦滿腸肥身材高挑亭亭玉立 裊裊婷婷 弱不禁風(fēng) 瘦骨嶙峋 瘦骨如柴 短小精悍［衣著］樸素 大方 整潔 時髦 摩登 講究 筆挺 邋遢 俗氣穿戴整齊衣冠楚楚 穿紅戴綠 衣著入時 珠光寶氣 花枝招展 衣衫不整不修邊幅 破破爛爛 袒臂露肩 衣不蔽體 赤身裸體 一絲不掛人物的表情、心情寫景，就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動地描繪出來，以此來烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情。在確定觀察對象以后，要進行長時間、全面、深入地觀察，既要觀察它的整體，又要觀察它的局部，既要觀察它的靜態(tài)（顏色、姿態(tài)等），也要觀察它的動態(tài)（生長過程、四季變化、刮風(fēng)下雨等）；還要善于從不同角度進行觀察，力求形象、生動、明晰、特點顯著。有的先寫全貌，再寫部分，有的從上到下，有的由內(nèi)而外，有的自遠(yuǎn)及近??總之，要有一個基點，確定觀察的順序。那么，怎樣才能把感情寄托在景物描寫之中，使寫景和抒情相結(jié)合呢？首先應(yīng)尋找適合自己表達(dá)感情的景物，一個風(fēng)景點的景物是豐富多彩的，不能“眉毛胡子一把抓”，將它們?nèi)珜戇M去，使文章非常蕪雜，不知所云。第一，怎樣寫小動物作文的關(guān)鍵是善于觀察。第二，描寫外形要側(cè)重于靜態(tài)，描寫活動情況要側(cè)重于動態(tài)。可以具體地描寫小動物的樣子、外形，把自己的喜愛融在里面，也可以用簡略的話直抒情感，還可以兩種方法兼用。本期范文：爺爺家的大母雞星期天，我跟媽媽一道去看爺爺。大母雞吃了食，真的不叫了。我從窩里拿出熱乎乎的蛋，交給了爺爺。我想：它是舍不得我們離開。不過，也許有小朋友會問：動物的各方面的不同特征哪能了解得清、掌握得全呢？這就要靠平時加強觀察、分析。如何提高小學(xué)作文教學(xué)水平及小學(xué)生作文水平，是擺在小學(xué)語文教師面前的一個十分棘手的課題，我認(rèn)為解決小學(xué)作文教學(xué)這一難題應(yīng)從下面幾點入手：一、加強說話練習(xí)，夯實作文基礎(chǔ)作文教學(xué)，必須遵循從說到寫的原則。由此看來，應(yīng)打破從三年級開始起步作文的慣例，低年級作文啟蒙是十分重要的。這樣經(jīng)過兩年系統(tǒng)的說話訓(xùn)練，必能夯實學(xué)生的作文基礎(chǔ)。教師要善于設(shè)計一些有趣的情境，組織一些有趣的活動，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中學(xué)會觀察，在生活中學(xué)會發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)時教師要以優(yōu)美生動的語言，飽滿的感情進行具體描述以吸引學(xué)生，熏陶學(xué)生，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，使學(xué)生感到作文內(nèi)容就在眼前，只要自己動手動腦，就能寫出作文。這就如同一個剛學(xué)說話的孩子，如果父母在生活中處處“精批細(xì)改”，發(fā)現(xiàn)了孩子出語不妥就指責(zé)，可以想象這個孩子將因此少言寡語，最后成為不愛說話的人。記得有一次作文《我成功了》，一位同學(xué)習(xí)作中這樣寫道：“剛一上臺，我很緊張”我在這一句下面劃一橫線并批上：假如能換上比喻句，效果會更棒些。這正如小孩學(xué)走路，開始時需要別人的扶持，漸漸地，自己終于獨立邁步。那么，在作文教學(xué)中一千個學(xué)生為什么就不能給我們一千個生活呢？原因是教師走入了應(yīng)試教育的誤區(qū)，扭曲了學(xué)生對生活的正確認(rèn)識，讓本應(yīng)該豐富多彩的、充滿靈氣的作文變成僵硬的、呆板的、充滿著空話、套話的應(yīng)試之作。寫出真實的、獨特的感受，才是真正的作文。在這方面，作文教學(xué)是責(zé)無旁貸的。寫出自己的生活，寫出自己，作文才有生命力。（一）、教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。學(xué)生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學(xué)生感悟上的遲鈍和麻木。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。這個人在外貌上有什么特征？在行為習(xí)慣上有什么特征？有沒有與別人特別不一樣的地方？什么地方最引人注意？類似的問題教師要經(jīng)常提醒。（二）、教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、多接觸社會由于“作文來源于生活”，所以作為教師還要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，嘗試著跳出當(dāng)堂完成或今天布置、明天完成的傳統(tǒng)格局。”這道作文題使十三四歲的孩子感到驚訝，但他們還是遵照老師的要求去努力完成。與中國相比，美國學(xué)生寫作文的生活材料比中國豐富。如同樣的作文題《我的父親》，中國是課堂交稿，逼得有些孩子胡編亂造，而且大多是千篇一律，心目中的父親毫無個性可言。教學(xué)生學(xué)會寫作文，熱愛寫作文，這樣的寫作會比僅僅在課堂里完成一篇作文有意義得多。只有敢說真話，才能寫出好文章。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生會有一種情溢心間，不吐不快的感覺。因為，高尚的、美的情感都出自真實的事情、發(fā)自內(nèi)心的感受。作文命題不在乎“大”與“小”，而在乎能否給學(xué)生發(fā)揮“真情實感”的空間，能否給學(xué)生提供“我手寫我口”、“我手說我情”的題目才是關(guān)鍵。讓學(xué)生自由命題在小學(xué)也不妨試試“新概念作文”。生活是真實的，作文也應(yīng)當(dāng)是真實的。教師在進行作文教學(xué)時要采取各種行之有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生從“要我作文”轉(zhuǎn)變成“我要作文”，在以表達(dá)自己真實思想和心理情感為中心的寫作中發(fā)展提高寫作能力和思維水。”這就告訴我們，摒除虛假浮夸，才能寫出真實之文。中學(xué)生有新概念作文，小學(xué)生也可以有自己的新概念作文，自己命題，寫出真實的感受。斷不可出一些離奇的題目，離開學(xué)生經(jīng)驗十萬八千里，叫學(xué)生搔頭撓肋，嘆息說沒有意思，沒有材料。（四）、教師要在作文命題上有所創(chuàng)新作文命題有時與學(xué)生的積累不一致，與學(xué)生的興趣不一致，與學(xué)生的思路不一致，這樣，學(xué)生的信息被深鎖在大腦里，作文時就會無從著手。孩子們的童年是夢的季節(jié)，這時候往往會有許多不切實際的想法。如《我生氣了，怎么辦？》，《我有煩心事，怎么辦？》這種類似的作文題教師可以通過例舉一些身邊遇上的不順心的實例，引導(dǎo)學(xué)生把自己為什么要生氣，為什么會煩心，以及生氣時的表現(xiàn)，煩心時的表現(xiàn)都說出來。學(xué)生有許多美麗的幻想，包括荒誕無稽的，不要用成人的眼光來看待，而應(yīng)鼓勵他們寫出來。因此，我們很有必要學(xué)習(xí)美國作文教學(xué)的人文性、實踐性和趣味性。美國作文課關(guān)注人生、關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，與社會、與生活是溝通的，注意處理好作文與生活源頭的關(guān)系，并且追求真實和實用。這樣，做、寫、說、思便有機的結(jié)合起來了。美國一位女教師微笑著給同學(xué)布置了一道作文題：“我們要來找出自己希望從事的職業(yè)。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生每天寫一篇觀察日記，寫自己的新發(fā)現(xiàn)，寫生活中的事物，寫腦中偶爾蹦出來的靈感。”生活中有許多有意義的值得觀察的事物，怎樣使學(xué)生不錯過這些寶貴的生活畫面，及時捕捉住觀察的對象呢？教師一要多引導(dǎo)，二要多提醒。這就需要教師對學(xué)生做一些正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣?！边@很值得我們今日的為“作文而作文者學(xué)習(xí)”。但小學(xué)生往往容易忽略身邊的事情，不容易挖掘身邊的題材。它要求作文應(yīng)當(dāng)是真我的體現(xiàn)，它不允許存在著虛假。猜題、套題、甚至默許、引導(dǎo)學(xué)生胡編亂造，這樣久而久之，學(xué)生作文成了為教師而寫，為應(yīng)試而作，毫無興趣，照抄照套的問題隨之而來。生活是多樣化的，每個人眼中、心中的生活，更是異彩紛呈的。長期如此，學(xué)生習(xí)作時就敢于大膽寫，暢所欲言，輕松習(xí)作第五篇：小學(xué)生作文輔導(dǎo)[范文模版]20090505 14:34小學(xué)生作文輔導(dǎo)提要：生活是五彩繽紛的，同樣，每個人對生活的認(rèn)識和理解也會因人而異?！边@位學(xué)生為自己成功的修改感到高興。教師應(yīng)把更多的精力花在激發(fā)學(xué)生自己動手作文的興趣和鼓勵學(xué)生自己動手作文的信心上。從而營造良好的寫作氛圍，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。三、增強范文意識，注重典型引路充分發(fā)揮范文的引路作用，實行讀寫結(jié)合是提高小學(xué)生作文能力的重要途徑。教師要從實際出發(fā)，有目的、有計劃的引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、開闊視野、陶冶情操、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力。如觀察他們喜愛的玩具、文具、花草、小動物后說寫；做游戲、剪紙、猜謎語后說寫；也可以進行多渠道說話練習(xí)，這樣就會誘發(fā)學(xué)生的說寫興致。新的語文課標(biāo)指出：作文教學(xué)法要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、連句成段、連段成篇的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，分析事物的能力。這樣，到了寫作文時，小朋友就可以把觀察得最細(xì)致、了解得最多和自己最感興趣的那種小動物的各方面特征形象地表達(dá)出來，那時候，你就有話可說，有“特征”可寫了，說不定也能寫成一篇佳作呢！第四篇：如何輔導(dǎo)小學(xué)生作文十幾年的語文教學(xué)，讓我感受最深的就是小學(xué)生對作文普遍缺乏興趣，畏難情緒嚴(yán)重，寫出的作文思路狹窄，言之無物。一路上，我回頭望了好幾次。下午，我和媽媽要走了。媽媽說：“雞要下蛋了。午飯前，我聽見那只大母雞一直叫個不停，就問：“雞為什么叫個不停？”媽媽告訴我：“因為它餓了，你如果喂一點食給它，它就不會再叫了。觀察小動物的時候，應(yīng)該從它們的動作和叫聲中去注意體會和想像它們的“情緒”變化。首先要描寫它的外形，頭部、尾部、毛色、四肢是什么樣的，然后再寫它的生活習(xí)性，如怎樣吃東西、怎樣嬉戲、睡覺等。觀察一般從外形特征、活動特性等幾個方面有順序地進行。同時，作者應(yīng)有豐富的聯(lián)想，采用多種寫作手法，如擬人、比喻等，使描繪的景物形象化，帶有人的特點、人的感情，這樣就能做到文章情中有景，景中有情，怎樣寫好一種可愛的動物，是我們作文考試時經(jīng)常碰到的命題。通過生動、細(xì)致的描寫，把自己的感情表達(dá)出來。通過比較，把握其與眾不同的地方，才能把握住景物的特征。寫景，主要是突出景物的特征，寫出此景與他景的不同，向讀者描繪出一幅獨具特色的風(fēng)景畫。運用細(xì)節(jié)描寫。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點地描寫。第三篇：小學(xué)生作文輔導(dǎo)以寫人為主的作文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、等特點。唉，為什么老是輸！我嘴里不由得又吐出這幾個字。突然，爸爸的嘴角得意的翹起來，我一看棋盤，??！不好，落入爸爸的