小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿(文件)
【正文】 一塊才是我們老師的用武之地，也是我們提升成績(jī)的沃土。作業(yè)要有效。三、留有效的作業(yè)根據(jù)學(xué)生具體情況確定作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)量。此類(lèi)學(xué)生思維能力居中，作業(yè)中常常會(huì)出現(xiàn)不會(huì)做的，自己解決不了的問(wèn)題，可允許學(xué)生作業(yè)中的遺留問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生借助家長(zhǎng)或同學(xué)之力探討解決問(wèn)題。那要怎樣做才好呢？我覺(jué)得可從以下幾個(gè)方面嘗試看看。所以我們作文指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)放在簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文之上。如感恩篇：引導(dǎo)學(xué)生懷著一顆感恩的心，感謝父母，感謝老師，感謝同學(xué)，感謝許許多多為我們服務(wù)的陌生的叔叔阿姨。但是，教無(wú)定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長(zhǎng)，各顯神通，共同把我們的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量推上一個(gè)新的臺(tái)階。我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)中，為了“對(duì)付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫(xiě)作。嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，新學(xué)期開(kāi)學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。三、開(kāi)動(dòng)腦筋，搞好作文教學(xué)。在一次次的教學(xué)后，在一次次的檢測(cè)中，讓我和自己的學(xué)生共同的有收獲，有長(zhǎng)足的長(zhǎng)進(jìn)。一、做好學(xué)生的思想教育小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生個(gè)性心理日漸成熟，獨(dú)立意識(shí)，自主意識(shí)空前增強(qiáng)，對(duì)進(jìn)入中學(xué)是既期待又畏懼，思想狀況復(fù)雜，學(xué)習(xí)和思想表現(xiàn)的兩極分化更為嚴(yán)重。因此我們的工作必須要細(xì)致扎實(shí)，兼顧每個(gè)層面的學(xué)生。這些都是浮躁的表現(xiàn)。心靈溝通。第三、前途理想的教育是畢業(yè)班工作的核心，是畢業(yè)班思想工作的關(guān)鍵。一方面，我們要以平常心、耐心、恒心來(lái)教育學(xué)生，切不可感情用事，義氣用事，因?yàn)?，六年?jí)學(xué)生的逆反心理比較強(qiáng)，師生間不能激化對(duì)立情緒。（就語(yǔ)文來(lái)說(shuō)）首先端正自己的教學(xué)態(tài)度，努力把工作做細(xì)做實(shí)。每篇課文都讀，選重點(diǎn)熟讀精點(diǎn)背誦。提出閱讀要求：第一是默讀，不得發(fā)出聲音，不得互相干擾，第二是要學(xué)著靜下心來(lái)，心態(tài)不能浮躁，要用心地看文章，要看懂。⑶、加強(qiáng)習(xí)作。我們學(xué)過(guò)的課文就是最好的范文，加強(qiáng)作文能力也應(yīng)該抓住平時(shí)教學(xué)，分析課文可以培養(yǎng)思維理解能力。每星期要求寫(xiě)一篇作文，寫(xiě)作前做好指導(dǎo)。③交流自己的優(yōu)秀作文或優(yōu)美的文章。做好個(gè)別輔導(dǎo)工作，促優(yōu)扶差。講得不對(duì)的地方請(qǐng)大家批評(píng)指出。沒(méi)有必勝的訣竅，只有更適合的方法。做好檢測(cè)分析，及時(shí)了解學(xué)習(xí)動(dòng)向。對(duì)于學(xué)生的作文及時(shí)批閱，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生努力寫(xiě)好作文。對(duì)于能仿寫(xiě)的課文就安排作文訓(xùn)練。作為語(yǔ)文老師，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的信心，讓學(xué)生明白，習(xí)作不過(guò)是以筆代口，用筆“說(shuō)”出自己想要講的話，也要宣傳寫(xiě)作帶來(lái)的愉悅。要看懂，每看完文章或作文后思考一下有何收獲，把看后感受，體會(huì)寫(xiě)出來(lái)。定期抽查，了解檢查過(guò)程中的問(wèn)題，及時(shí)糾正。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生如何掌握鞏固落實(shí)所學(xué)知識(shí)。另一方面，我們也可以經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，雙方多交流，多溝通，找到教育學(xué)生的最佳切入點(diǎn)，起到事半功倍的作用?？梢宰寣W(xué)生聯(lián)系家庭和社會(huì)實(shí)際情況談?wù)勛约旱目捶?，也可以讓學(xué)生講講名人勤奮才的故事，從而使他們珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。正確的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，能使學(xué)生豁然開(kāi)朗，走出迷茫，給他們提供復(fù)習(xí)迎考的極大動(dòng)力。讓學(xué)生思想穩(wěn)定，情緒穩(wěn)定，全身心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。思想穩(wěn)定，情緒穩(wěn)定，就會(huì)在班級(jí)中產(chǎn)生一股強(qiáng)大的合力，學(xué)生才會(huì)真正的穩(wěn)定。家長(zhǎng)和老師有一個(gè)共同的感覺(jué)，隨著青春初期的到來(lái)，孩子們的個(gè)性彰顯得更突出了，自主意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，開(kāi)始變得不那么“聽(tīng)話”，“逆反”現(xiàn)象也越來(lái)越嚴(yán)重了?；仡欁约憾畮啄陙?lái)在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并沒(méi)有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱(chēng)之為經(jīng)驗(yàn)，算作與大家一起探討和交流吧?？荚囀菣z驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效手段，與別人的差距，這讓我甚感汗顏。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。二、采取恰當(dāng)?shù)姆绞?、方法。下面?jiǎn)要談?wù)勎业呐Ψ较?。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。以上是我個(gè)人的一些看法和做法，不對(duì)的地方歡迎批評(píng)。如書(shū)信、讀后感、建議書(shū)等。一個(gè)是“能寫(xiě)”，一個(gè)是“學(xué)寫(xiě)”，顯然，“能寫(xiě)”是我們訓(xùn)練的重點(diǎn)。在生字新詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中允許學(xué)生在做作業(yè)時(shí)以聽(tīng)寫(xiě)代抄寫(xiě)，減少抄抄寫(xiě)寫(xiě)的作業(yè)，在掌握課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上布置提高題和拓展題，或是同樣的作業(yè)給予更高的要求，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，積累，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的思維能力適量布置語(yǔ)文常識(shí)類(lèi)作業(yè)，如“修改病句、擴(kuò)句、縮句等”對(duì)于當(dāng)天所學(xué)課文內(nèi)容配套練習(xí)根據(jù)其能力圈劃部分，鼓勵(lì)完成。當(dāng)然我們一時(shí)間沒(méi)有足夠精力照顧那么多個(gè)中等生，我們可以分批引導(dǎo)，有計(jì)劃引導(dǎo)。針對(duì)前一部分的中等生要想盡辦法讓
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