【正文】 確價(jià)值觀的過程，其價(jià)值觀是指（B）、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合三、判斷題（在你認(rèn)為正確或錯(cuò)誤的說法后面的括號(hào)內(nèi)打√或打；每小題2分，共20分）1新課程改革實(shí)際上就是新一輪的教材改革。（√）《綱要》提出的要使學(xué)生“養(yǎng)成健康的審美情趣”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在語文、美術(shù)、音樂課中才能實(shí)現(xiàn)，其他課程沒有辦法培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。（）2每一位教師都應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)新課程的過程作為自己專業(yè)成長的過程。答案參考《走進(jìn)新課程》125頁2在新課程實(shí)施過程中，你將怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？主動(dòng)性。問題性五、論述題（15分）2請(qǐng)運(yùn)用多元智能理論談?wù)勀銓?duì)新課程主張的“尊重學(xué)生個(gè)性，關(guān)注個(gè)體差異”的理解。新課程的三維目標(biāo)是目標(biāo)、目標(biāo)和目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生，新課程強(qiáng)調(diào)要建立的評(píng)價(jià)體系。新課程提倡通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)的呈現(xiàn)方式、方式和方式的變革。（）1新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。（）2《綱要》提出要使學(xué)生“具有良好的心理素質(zhì)”這一培養(yǎng)目標(biāo)很有必要，不但應(yīng)該在心理健康教育課中培養(yǎng)，其他課程也都應(yīng)該關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。（）五、簡答題。2請(qǐng)運(yùn)用多元智能理論談?wù)勀銓?duì)新課程主張的“尊重學(xué)生個(gè)性，關(guān)注個(gè)體差異”的理解。二、填空《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語文課程性質(zhì)界定為：語文是最重要的交際工具?；A(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)是：⑴實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；⑵體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選擇性；⑶密切課程內(nèi)容與生活、時(shí)代的聯(lián)系；⑷改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；⑸建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度；⑹實(shí)行三級(jí)課程管理制度。（√）語文教學(xué)的特點(diǎn)一是人文性，二是實(shí)踐性，三是民族性。課程改革的基本目標(biāo)答：①改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程；②改變課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年制一貫教材，體現(xiàn)課程的均衡性、綜合性、選擇性； ③密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系； ④改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)其收集與處理信息的能力，獲取新知識(shí)、分析、解決問題的能力；⑤建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度； ⑥實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理制度。第四篇：小學(xué)語文新課標(biāo)考試試題及答案166小學(xué)語文新課標(biāo)考試試題及答案 第三學(xué)段寫作目標(biāo)指出：能寫簡單的（紀(jì)實(shí)作文）和（想象作文）（內(nèi)容具體）、（感情真實(shí)）。的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。（√）第五篇：小學(xué)英語新課標(biāo)試題及答案小學(xué)英語新課標(biāo)試題姓名：得分：一、判斷題（正確T 錯(cuò)誤F 20分, 每小題2分）。（），教學(xué)應(yīng)該以老師的教學(xué)為中心。（），認(rèn)知和心理發(fā)展水平，還要充分考慮不同年齡段學(xué)生的興趣、愛好、愿望等學(xué)習(xí)需求。 鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、（）、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律。（）A．興趣 7.()是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。A認(rèn)知能力B思維能力C審美情趣D想象力和創(chuàng)造力四、填空題（10分，每空1分）義務(wù)教育階段英語課程的主要目的是為學(xué)生 打基礎(chǔ)。和 課程資源是有效實(shí)施英語課程的重要保證。3，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際生活和身心發(fā)展。義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是什么？ 答：義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。例如去年課內(nèi)比教學(xué)中我們年段進(jìn)行朗文教材３Ｂ ｃｈａｐｔｅｒ ３ ｃａｍｐｉｎｇ的教學(xué)，為了讓讓學(xué)生將過去時(shí)在日常生活中更好地運(yùn)用，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)圍繞過去展開的活動(dòng)一系列活動(dòng)，整個(gè)課堂以露營為場景，拓展到春游等來開展對(duì)話和交際以及最后能達(dá)到初步寫作的目的。我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性，鼓勵(lì)，動(dòng)員，吸引學(xué)習(xí)困難的學(xué)生參與活動(dòng)，為他們?cè)O(shè)計(jì)適合的形式和內(nèi)容，使他們能夠樂于參與，通過親身體驗(yàn)和實(shí)踐產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力并獲得成功。因此我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多多設(shè)計(jì)和組織課外活動(dòng)。各種語言知識(shí)的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都應(yīng)該從語言使用的角度出發(fā)，為提升學(xué)生“用英語做事情”的能力服務(wù)。我們還要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，尊重他們自己的策劃和選擇，并給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和輔導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，并提供知道和支持。從露營，春游的活動(dòng)體驗(yàn)中讓學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)他們熱愛生活，熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的美好意愿。六、論述題：1．請(qǐng)結(jié)合朗文教材中我們的教學(xué)實(shí)際操作來談一談我們?cè)撊绾谓M織課外活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。5，要確保試題的信用和有效度，杜絕繁，偏，舊的試題，要控制題量。請(qǐng)結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力？參考答案：一、判斷題：15 TTTTF610 TFTTT二、單選：15 CDBAD610 CADAB1115 CDBAC三、多選：四、填空：技能、知識(shí)、態(tài)度、策略、意識(shí)合理開發(fā)、積極利用五、簡答題：英語學(xué)業(yè)考試的命題應(yīng)遵守哪些原則？ 答：1，依據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)來確定考查內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)。英語 活動(dòng)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，能為學(xué)生的語言時(shí)間和自主學(xué)習(xí)提供更大的平臺(tái)。（）A、由難到易 B、從簡單到復(fù)雜 C、單一性，分為_______和英國口音（） B 法國 C 西班牙 ，語音教學(xué)主要應(yīng)通過______ 來進(jìn)行并提供大量的聽音和實(shí)踐機(jī)會(huì)。 。（）二、單項(xiàng)選擇題（20分，每小題2分）英語課程的總體設(shè)計(jì)思路是：以科學(xué)發(fā)展觀和先進(jìn)的外語課程理念為指導(dǎo)，立足國情，綜合考慮我國英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從義務(wù)教育階段起，建立一個(gè)以（）為本、系統(tǒng)而持續(xù)漸進(jìn)的英語課程體系。（）。（）聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能。（20分）一、填空。（1）第一學(xué)段（2）第二學(xué)段（3）第三學(xué)段（1）寫作能力（2）寫作興趣（3）寫作技巧④努力建設(shè)開放而具有活力的語文課程。素質(zhì)教育的基本要求是通過對(duì)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)的基本事實(shí)和基本理論的有化、吸收，不僅使學(xué)生掌握知識(shí)，而且使學(xué)生相應(yīng)的能力得到提高，注重能力培養(yǎng)，而應(yīng)試教育注重知識(shí)傳授，忽視了能力培養(yǎng)。（）語文課程目標(biāo)在初中階段識(shí)字與字的要求是熟練使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法，學(xué)寫規(guī)范，通行的行楷字累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字4000個(gè)其中3000個(gè)左右會(huì)寫。三、判斷學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。2結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀銓?duì)新課程提倡的“促進(jìn)者”這一教師角色的理解。（）2強(qiáng)調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，表明傳授知識(shí)已經(jīng)不再是新課程對(duì)教師的要求了。（）1新課程把中小學(xué)教材由“國定制”改為“國審制”，形成了教材編寫、出版、選用混亂的局面，不利于教師把握教學(xué)和考試的標(biāo)準(zhǔn)。1貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（），關(guān)注個(gè)體差異1新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段（） ，綜合課程補(bǔ)充1“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛好、興趣和差異（）、中、差分班教學(xué)1新課程的核心理念是（）、家長提高升學(xué)率的需求1新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過程，其價(jià)值觀是指（）、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合四、判斷題。新課程指出，要改變課程評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。新課程實(shí)施中，要對(duì)課程結(jié)構(gòu)方面過于強(qiáng)調(diào)、和的現(xiàn)狀加以改變，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置。語文課程的性質(zhì)素質(zhì)教育二、填空題。獨(dú)特性。（）四、簡答題（每小題10分，共30分）2談?wù)勀銓?duì)“教師為主導(dǎo)（引導(dǎo)），學(xué)生為主體”的認(rèn)識(shí)。（√）2《綱要》提出的要使學(xué)生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在思想品德課中才能實(shí)現(xiàn)，其他課程無法實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)。（√）1新課程在小學(xué)階段是以分科課程為主，在初中階段是以綜合課程為主。新課程要求教師要由教材的單純執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)?課程的建設(shè)者和開發(fā)者。在教學(xué)實(shí)施中，新課程倡導(dǎo)學(xué)生 主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手。你在教學(xué)中是怎樣發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的？小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)試題（三）一、填空題（每空1分，共25分）基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來 ”，和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)。（1）深刻理解并學(xué)以致用；（2）培養(yǎng)全面發(fā)展的人（2）讓學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力；建構(gòu)主義理論中闡述學(xué)習(xí)的四大要素是（②）（1）理解、記憶、協(xié)作、交流；（2）情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)；（3）自主、合作、探究、記憶；四、簡述題。（1）因材施教；（2）實(shí)踐與思考；（3）民主化；（4）教師要有創(chuàng)新意識(shí)和能力。（√）加德納提出每個(gè)人至少有五種智能。（√）親歷性、真實(shí)性是教育敘事的基本品格。（√）陶行知的“教學(xué)做合一”的觀點(diǎn)是說教學(xué)做三者是不可分割的，做是教與學(xué)的中心。綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的（探究）精神和（創(chuàng)新）意識(shí)。口語交際是聽與說雙方的（互動(dòng)）過程。（課程目標(biāo)九年一貫）整體設(shè)計(jì)，課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按四個(gè)學(xué)段，分別提出階段目標(biāo)，體現(xiàn)語文課程的（整體性）和（階段）性。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。A、個(gè)性化B、整體化C、綜合化語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和（B）、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。（）三、選擇。（√）學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。1——4年級(jí)從（寫話）、（習(xí)作）入手，是為了降低起始段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作（興趣）和（自信心）。語文教學(xué)應(yīng)在師生（平等對(duì)話）的過程中進(jìn)行。四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)考試試題一、填空。（1）寫作能力（2）寫作興趣（3）寫作技巧“能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。（1）50（2）60（3）70教材選文要具有（3）