【正文】 暗花。像千百條閃耀的銀鏈，寫出了雪水()溪流拋起的浪像()。第五段中描寫花海的排比句作者精確用詞把天山的()，紅黃藍(lán)白紫五彩繽紛寫出了()賽過八寸的瑪瑙盤寫出了花的()，馬走在花海中，人浮在花海上寫出了花的()。紹興的橋()，載滿了()承載了()，留下了()。上下橋的規(guī)矩讓我們感受到了()讓人()。本文通過對(duì)紹興的船和橋及其與孩子們生活聯(lián)系的描寫，抒發(fā)了()的情感。作者通過寫()突出了雄關(guān)的()第五段中“蜿蜒而來、伸展開去、直沖下來、一頭扎向”幾個(gè)動(dòng)詞()讓山與海遙遙相連。第二次是()。成全的意思是()本文孩子成全了()母親成全了()其實(shí)成全就是()。題目中的“伯父”是()，“先生”則表現(xiàn)出()。救助車夫和關(guān)心女傭放映了()。第一段伯父受人愛戴突出一個(gè)字()。這句話中伯父笑著說“還是我記性好”表面上是在()實(shí)際上是()；“我”又羞愧又悔恨，說明()，從此我讀什么書都不再馬馬虎虎了，說明()。表現(xiàn)了()。1救助車夫中九個(gè)動(dòng)詞“扶、蹲、半跪、拿、夾、拿、洗、敷、扎”表現(xiàn)了魯迅兄弟倆對(duì)勞動(dòng)人民的同情與關(guān)心）凸顯了()?！缎牡某岚颉愤x了一段()作視點(diǎn)，對(duì)不同年齡，不同閱歷的人進(jìn)行()結(jié)果身為工程師的丈夫()；身為小學(xué)數(shù)學(xué)老師的同事()而我的學(xué)生四年級(jí)的孩子卻()。想象的名言：愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要”。第一段鎮(zhèn)南關(guān)“偏僻遙遠(yuǎn)的山谷”意味著()“數(shù)千尺高的斷崖”預(yù)示著()“長(zhǎng)得和野草一模一樣”表明()。第4段至第8段寫的是百合在頑強(qiáng)地生長(zhǎng)過程中，在努力地開花過程中()，以及在這個(gè)過程中，所表現(xiàn)出的()。1勵(lì)志名言：()頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰——狄更斯。13課：世界的邊沿在哪兒文章以()為線索，描寫了疑問的產(chǎn)生，以及楊卡對(duì)這個(gè)疑問的思索及探尋，楊卡是一個(gè)()。第9段到第12段是按照季節(jié)描寫了四季的太陽，把太陽刻畫成了一個(gè)性情豐富的人。14課：壯哉，少年游作者()，作者引用()。”《憶江南》中“江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)）等，還有課本中的()?！闭f明()句子中的頓號(hào)說明()。第10段中“唐娜老師和學(xué)生?.挖起坑來”。每天“朝夕相處”說明()，“學(xué)校，市政府、議會(huì)、甚至是白宮”說明()。1有關(guān)樹立自信的名言：自信是邁向成功的第一步——狄更斯。第一小節(jié)中“這一切”指()第二小節(jié)中“遍地彩虹”指()這首條約表達(dá)了()。對(duì)第7段的理解()。1本文的寫作特點(diǎn)：()以小見大()通過對(duì)話展開情節(jié)，刻畫了人物性格。第三小節(jié)中“不管?..沙漠也是大家的”是人以豐富的想象反復(fù)強(qiáng)調(diào)()。第4小節(jié)最后一句話連用三個(gè)“還有”以及省略號(hào)好處是()。1始終運(yùn)用了大量的()()。21課：《詞二首》一、宋陸游的《卜算子．詠梅》解釋詞語：著()苦()任()妒()零落()詩意：上闋：生長(zhǎng)在驛站之外斷橋邊的梅花無人過問，自開自落，天氣已是黃昏，梅花正困孤無靠而發(fā)愁時(shí)，還有遭受狂風(fēng)暴雨的摧殘。整首詩體現(xiàn)了()“驛外斷橋邊，寂寞開無主”表達(dá)了()。風(fēng)雨和飛雪寫出了(),春日和春到象征著()以梅花象征(),俏既能表現(xiàn)()，有象征著()“飛雪迎春到”體現(xiàn)了作者()“已是懸崖百丈冰“承接()形象地表現(xiàn)了()，詩人用()襯托()，突出了()三、兩首詞的異同點(diǎn)共同點(diǎn)：。四補(bǔ)充“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”表達(dá)了作者()“俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)”、借梅花贊頌了()“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”借梅花贊頌()詞牌還有()等。過時(shí)自會(huì)飄零去，恥向東君更乞憐。作者給我們描述了一個(gè)扣人心弦的驚險(xiǎn)故事，()故事以()寫的，圍繞()猴子的放肆是故事的()，猴子對(duì)孩子的挑逗把故事引向()，放肆在文中的意思是()水手的三次大笑對(duì)猴子的放肆和孩子深陷險(xiǎn)境起著()的作用，分別在第3段中。為什么大家覺得時(shí)間太長(zhǎng)？()。頗似的意思是()?！拔椅⑿χ恼f”這是()寫出了().第7段中“我不比你們國名黨當(dāng)官的各個(gè)都有錢發(fā)財(cái)”這句話使用了()的寫法()第8段中“他們用懷疑有驚訝的目光走吧”作者用()描寫，從()第9段是方志敏對(duì)自己家庭財(cái)產(chǎn)的補(bǔ)充說明。24課：兒子的采訪本課主要講了()這個(gè)故事說明：理想要切合實(shí)際，生活總有無法逃避的壓力和不順，簡(jiǎn)單的生活最重要，每天能做到身體健康，、兒子對(duì)爸爸說出的三個(gè)愿望的反應(yīng)是()從孩子的表現(xiàn)可以看出()3兒子眼中的爸爸是個(gè)()的人，通過了解爸爸的三個(gè)愿望，要理解大人的煩惱和他們成了家庭，為了孩子所做出的奉獻(xiàn)，從而在生活中要體貼父母，懂得去珍惜快樂無憂的童年生活。)敏捷寫出了采茶姑娘動(dòng)作迅速而靈敏。茶葉如同一條青龍上下翻飛是()寫出了茶葉的()8茶葉的特點(diǎn)是()，無怪乎人們稱之為“工藝茶”引號(hào)的作用是()碧螺春稱之為工藝茶不僅因?yàn)?)第七段是過渡段起到承上啟下的作用，既承上概括了前面的內(nèi)容是關(guān)于碧螺春的制作，又概括指出了下面要寫的內(nèi)容是關(guān)于品嘗碧螺春?；談∈蔷﹦〉幕A(chǔ)。四大名著作者及朝代()。實(shí)際上是草船受箭，曹軍果然上當(dāng)。()諸葛亮知人善任：他知道周瑜用此方降伏周瑜共抗曹軍，他“知魯肅”，利用魯肅做好準(zhǔn)備，他“知曹軍”，算定曹軍不敢貿(mào)然出擊，必定用箭射擊。()他料到三天后大霧鎖江大霧可幫他借箭。三國演義的故事除了。()他料定他逼近曹軍水寨時(shí)，曹軍不敢貿(mào)然出擊，必定用箭射擊，他借鑒一定成功。諸葛亮：精通天文氣象，有膽識(shí)，知人善任，神機(jī)妙算()魯肅：厚道、善良、顧全大局。諸葛亮為什么借鑒成功？()諸葛亮有膽識(shí)，所以他敢于接受這樣的任務(wù)。第一段介紹了借箭的原因，第二段寫諸葛亮利用魯肅準(zhǔn)備的船只、軍士、稻草等物，并瞞過周瑜。人物種類：28課：用奇謀孔明借箭本文選自()是我國最早的一部()。京劇的名稱早有()?！皣樕啡讼恪币?hào)的作用()“春”引號(hào)的作用是()破折號(hào)的作用是()第三段是()，作用是()，茶汛的意思是()第五段是過渡段，起到()第六段寫()，通過動(dòng)作描寫，寫出了()。25挑柴課文寫的詩()作者第一次挑柴的經(jīng)歷給讀者留下的印象最深的是()本文的中心句是(人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙、挺住|！)理解：()）4本文的作者是()《《挑柴》獲得()《挑柴》不僅寫出了()而且寫出了()還揭示了()6第三段“可走著走著怎么往回走呀”寫出了()第七段中“我撥開茅草我要趴下了”說明()第八段我的肚子早就餓了，后面看不見了？第十段我挑著沉甸甸的濕柴火辣辣的說明()26碧螺春本文點(diǎn)名了碧螺春的()還介紹了()然后依次寫了()課文作者給我們描繪了三幅畫分別是：()給人的感受分別是()第四段寫()，讓人感受到()，作者以嗅覺、視覺、聽覺）的角度來寫的?！皞魇缹殹痹鱾骱笫赖膶毼?，而在方志敏這里確實(shí)幾套舊的褂褲與幾雙縫上底的線襪所以加引號(hào)?；I集的意思是()方志敏把敵人搜身這件事稱為()第二段破折號(hào)的意思是()第二段中“從我身上摸到?jīng)]有搜出”這是對(duì)敵人的()描寫，寫出了敵人的()。1從孩子過于激動(dòng)而失去冷靜，因而陷入絕境的角度受到啟示()；從水手們的起哄促使孩子陷入絕境中得到的啟示()；從船長(zhǎng)身上受到啟示()?！斑@時(shí)候，甲板上水手全都嚇呆了”這句話從()。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。遙知不是雪，為有暗香來。不同點(diǎn)：1，兩首詞的感情基調(diào)不同，陸游的感情基調(diào)定在“愁”字上，反映了他低沉孤傲的心境，而毛澤東定在“笑”，說明他樂觀、充滿信心?！盁o意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒”表現(xiàn)了詩人()上闋寫()下闋寫(梅花的氣節(jié))二、毛澤東的《卜算子，詠梅》解釋詞語猶()俏(俏麗)爛熳()詩意：風(fēng)雨將春天送走了，飛雪猶吧春光迎來，雖然正值懸崖結(jié)下百丈冰的時(shí)候，但仍然有花枝俏麗竟放，俏麗但不掠春光之美，只是把春天消息來報(bào)告?！皵鄻颉秉c(diǎn)明了()“黃昏”暗示了()“更著”寫出了()“苦”從側(cè)面諷刺了群芳。1寫下對(duì)地球的美好祝愿，地球萬壽無疆青春永駐。1第6小節(jié)“人人都珍惜?..每一條溪流真切表達(dá)了()韻律和諧，讀起來朗朗上口。第4小節(jié)寫()主要從以下幾個(gè)方面說明的()廝殺爭(zhēng)斗中作者用整齊的句式渲染了()。它以昂揚(yáng)的筆調(diào)謳歌了地球()希望人類能()表達(dá)了詩人()的情感?！斑@”指()第12段點(diǎn)明了文章的主旨，高度贊美了抗屬們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、支持抗戰(zhàn)的崇高品質(zhì)和丈夫英勇殺敵的氣概。課文敘述了()借以表達(dá)()這是一張()的相片。全文共分三個(gè)小節(jié)。這次葬禮不是為人舉行的，而是為()舉行的葬禮。唐娜老師在念悼詞時(shí)的表情是()的，括號(hào)中的詞語讓人們感受到唐娜老師對(duì)這件事()的態(tài)度，從而感受到唐娜是一位()。第2段中當(dāng)我走進(jìn)?莫名的興奮讓我感受到()。從三個(gè)方面體現(xiàn)的()旅行方式()旅行特點(diǎn)()列舉具體做些什么。“讀萬卷書，行萬里路”是中國古人的一種求知模式，也是古人自我修養(yǎng)的途徑。第7段中的兩個(gè)嘆號(hào)，我們可以讀出()。第1段至第4段中的景物描寫()，又()給我們展示了一副()的畫面，突出了景物()的特點(diǎn)?！嵃鍢?。這是一株()。感受到()。百合成長(zhǎng)的過程()。通過本文受到的啟示()。1解釋詞語 追悼： 囫圇吞棗： 張冠李戴： 恍然大悟： 飽經(jīng)風(fēng)霜：1本文的中心句是()?！皣?yán)肅”“嘆氣”寫出了()。此句表現(xiàn)了()。”聽了伯父的這句話我又羞愧又悔恨，比挨打受罵還難受。第一部分與其他部分是()關(guān)系。談《水滸傳》體現(xiàn)了()。“這棵樹能長(zhǎng)大嗎？母親的目光是復(fù)雜的，為什么？()促成母親做出一項(xiàng)最偉大決定的最主要的一件事是()學(xué)習(xí)這篇文章給我們的啟示是()孩子是()的人。小弟弟難忘是因?yàn)?)小男孩難忘是因?yàn)?)保羅難忘是因?yàn)?)在這個(gè)圣誕夜()，課題中的“最美好的禮物”是指()課文傳達(dá)給讀者的最美好的禮物是()第八課有月亮的晚上課文記敘了在有月亮的晚上，為了()文章的寫作思路：()本文的中心句是()這句話既寫出了()也寫出了()表現(xiàn)了作者()第九課成全一棵樹本文記敘了()。第七課最美好的禮物課文講述了()文中的小男孩具有()和()。第一段()。第四段作者對(duì)船夫的()描寫，寫出了()動(dòng)作描寫寫出了()。這句話運(yùn)用了()的修辭寫法，寫出了()，讓我們感受到了()。第四課紹興的船啊紹興的橋本文的語言比較獨(dú)特大量用疊詞，對(duì)偶句不僅使文章()，還使文章具有一種()，使我們?cè)谡b讀時(shí)，在腦海中就浮現(xiàn)出()感受到水鄉(xiāng)孩子那份()?！薄鞍装}皚”寫出了()；“蜿蜒無盡”是說()；“重重疊疊”說明了()。作者的想象是()。課文的寫作順序是()。排比寫出了()。五彩池是美麗的，美就美在()，神奇就神在()。有關(guān)長(zhǎng)江的詩句()。“挽起高山大?！薄安赣髯鍍号睂懗隽碎L(zhǎng)江()的情懷，寫出它無私的力量。第二多寫。這樣學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)問，各小組一起來解決問題，不僅提高了學(xué)生的合作能力，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率提高了。所謂“提問”，我認(rèn)為一般應(yīng)包括兩個(gè)方面，一個(gè)是激發(fā)學(xué)生提問，一個(gè)是面向?qū)W生提問?？梢啥灰烧撸辉鴮W(xué)，學(xué)則須疑。（4）課后再生問題。然后，充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的細(xì)節(jié)，和同事們交流，升華為經(jīng)驗(yàn)理論。作者博大的愛心，教育工作的細(xì)心，教學(xué)設(shè)計(jì)的精心，課余生活安排的良苦用心。我們青年教師會(huì)繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)研修班的課程，不斷提升自己，努力成長(zhǎng)為一名學(xué)友專長(zhǎng)，教有成就的教師!個(gè)人研修心得體會(huì)（9）一年來，我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以人為本，以校為本，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。認(rèn)真研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，將知識(shí)取其精華、提綱挈領(lǐng)的傳授給學(xué)生。我們要有一種永不衰竭的求知欲望，不斷超越自己。像泥土一樣樸實(shí)，像大山一樣厚重，他的事跡告訴我們，愛與責(zé)任，是每一個(gè)老師必備的品質(zhì)，更是我們青年教師必須具有的品質(zhì)。聽課、品課的活動(dòng)，提升了我們的專業(yè)素養(yǎng)。如果說聽課時(shí)對(duì)教學(xué)的一個(gè)宏觀把握，那么品課就是對(duì)教學(xué)的微觀解讀。各位老師的指導(dǎo)展示，不僅使讓我們“聽一節(jié)課”，更是給初