【正文】 體討論“呼喚綠色食品”的方法，選擇最好的方式進行呼吁。活動過程：在個人自我總結(jié)、小組內(nèi)總結(jié)的基礎(chǔ)上，再在班級內(nèi)進行交流活動。綠色食品標(biāo)志：標(biāo)志由三部分構(gòu)成，即上方的太陽，下方的葉片和中心的蓓蕾，象征自然生態(tài)；顏色為綠色，象征著生命，農(nóng)業(yè)、環(huán)保；圖形為正圓形，意為保護。標(biāo)志使用是食品通過專門機構(gòu)認證，許可企業(yè)依法使用。綠色食品與普通食品相比有以下三個顯著特點：強調(diào)產(chǎn)品出自良好生態(tài)環(huán)境；對產(chǎn)品實行“從土地到餐桌”全程質(zhì)量控制；對產(chǎn)品依法實行統(tǒng)一的標(biāo)志與管理。如果此時，您還不能確定真?zhèn)?，可打電話向國家綠色食品發(fā)展中心標(biāo)志處聯(lián)系咨詢，電話：*********。這是因為環(huán)境污染；這是因為環(huán)境污染無所不在，天然植物生長其中，同樣會受污染；同時，為了生存，這些植物往往會產(chǎn)生一些有毒的化學(xué)物質(zhì)，以抵抗更多更兇的病蟲害。一、課題的提出。鄭板橋為官時愛“衙齋臥聽瀟瀟竹”。制造竹器是各家各戶農(nóng)民的“第二職業(yè)”，那花紋細密的涼席、實用好看的竹藍，至今蜚聲中外。二、課題研究的目標(biāo)本課題的價值目標(biāo)指向育人，以教會小學(xué)生如何做人為宗旨，以培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為歸宿。在知識經(jīng)濟時代的背景下，利用竹文化來培養(yǎng)和塑造小學(xué)生生理、心理、思想特點。三、四年級通過搜集有關(guān)竹的詩歌、諺語、名言、成語、故事等，尋找竹的足跡，發(fā)現(xiàn)竹的品位。實施階段：做好活動由點到面的過渡，全面開展竹文化綜合實踐活動。在“感受自我成長”領(lǐng)域，課題展開的過程實際上是學(xué)生進行“自我反思評價”的過程，同時，這一過程的實現(xiàn)又內(nèi)在地建構(gòu)了這一領(lǐng)域的課程內(nèi)容。倡導(dǎo)評價的多元化首先，鼓勵學(xué)生多樣的活動方式以及成果表達方式，肯定學(xué)生與社會交往的多元方式。注重評價的反思性在每一活動領(lǐng)域結(jié)束后，通過發(fā)放問卷，召開討論會等形式引導(dǎo)學(xué)生反思自己在實踐活動中的得與失，恰當(dāng)?shù)匾?guī)劃下一步行動。意義：為進一步貫徹落實，充分發(fā)揮“社會實踐與社區(qū)服務(wù)”在我?！坝斯ぷ鳌敝械淖饔?，特制定暑假“社會實踐與社區(qū)服務(wù)”活動方案。3）主動服務(wù)社區(qū)，形成服務(wù)意識，強化社會責(zé)任。具體過程參考如下：A、編組、選題；B、聘指導(dǎo)教師；C、制定活動方案；D、小組研究設(shè)計具體操作（設(shè)計訪談表格、問卷；制定參觀、觀察、活動計劃；準備錄音機、錄像機等活動工具）；E、實踐活動（觀察、訪談、問卷、實驗）F、分析活動資料（定量：用統(tǒng)計圖表定量分析自己的調(diào)查結(jié)果；定性：用比較與分類、歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等方法分析整理后的資料，找出規(guī)律特點。捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。絡(luò)已經(jīng)成為最大的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用絡(luò)上的技術(shù)和資源，搜集信息、處理信息。從研究采取的手段來看，可以采用活動設(shè)計、絡(luò)技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務(wù)、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。（參考主題如下，也可自選主題）1）關(guān)于生活用水狀況調(diào)查研究2）關(guān)于生活垃圾分類處理的可行性調(diào)查3）家鄉(xiāng)白色污染調(diào)查研究4）家鄉(xiāng)交通安全問題研究5）村民交通意識及對策6）鄉(xiāng)村道路狀況及改進意見7）小學(xué)生的休閑生活調(diào)查研究8）小學(xué)生的消費觀念與行為研究9）小學(xué)生的飲食與營養(yǎng)問題研究0）小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查與研究11）小學(xué)零用錢數(shù)量的調(diào)查社區(qū)服務(wù)活動。參與社會實踐的班級和個人，必須注意自身形象，認真參加活動，為學(xué)校和個人樹立良好的社會形象。參觀、訪問、考察（革命遺址、英雄模范人物、杰出人物、現(xiàn)代化建設(shè)成果、工廠、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)運作情況??），例如以當(dāng)?shù)氐木用裥^(qū)為調(diào)查研究的對象和內(nèi)容，可以 “商業(yè)點”、“文化娛樂”、“教育設(shè)施”、“交通路線”等為研究方向。綜合運用各種方法手段。3合理利用各種資源。從社會生活中選定主題，讓學(xué)生關(guān)注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關(guān)注生活問題；學(xué)會健康愉悅地、自由而負責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。學(xué)生一般由6—10人組成社會實踐活動小組，自己推選組長，聘請有一定專長的成年人（如本校教師、學(xué)生家長等）為指導(dǎo)老師。意義：1）改變學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬發(fā)展空間。小學(xué)社會實踐活動方案（三）為進一步貫徹落實，充分發(fā)揮“社會實踐與社區(qū)服務(wù)”在我?！坝斯ぷ鳌敝械淖饔?，特制定暑假“社會實踐與社區(qū)服務(wù)”活動方案。再次，通過評價主體的多元化，對學(xué)生的評價包括來自于家長、學(xué)生自己以及指導(dǎo)老師等多方面的信息。強調(diào)評價的過程性一方面，采用學(xué)生記錄“我的小檔案”或教師給予“即時評語”等措施使評價貫穿于綜合實踐活動的整個過程。總結(jié)階段：篩選研究內(nèi)容，撰寫總結(jié)報告，編印有關(guān)資料，形成校本課程。主題活動探究物質(zhì)世界 關(guān)注社會生活 感受自我成長我家的竹器 竹文化知多少 竹之精神激勵我 我喜歡的竹器 生活離不開竹 我為家鄉(xiāng)添新竹（一二年級）（三四年級）（五六年級）當(dāng)然，以上界定只是參考，在具體實驗中，并不能拘泥于設(shè)定好的框架，可依據(jù)學(xué)生和教師的具體情況作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。根據(jù)自然、社會與自我這三個維度，結(jié)合學(xué)生特點，從探究物質(zhì)世界，關(guān)注社會生活，感受自我成長三條線索，形成研究的整體結(jié)構(gòu)，從而構(gòu)建出斜橋鎮(zhèn)中心小學(xué)綜合實踐活動的完整體系。以開發(fā)利用竹文化資源，弘揚竹文化精神為抓手，以教育科研為先導(dǎo)，以實施素質(zhì)教育為中心，加快我校課程改革的步伐。沒有了竹，靖江農(nóng)村也風(fēng)韻大遜。靖江過去是有名的竹鄉(xiāng)，是竹美化了靖江，那茂密葳蕤的竹林分布在村村埭埭，墨綠色，如煙似云，一叢叢、一片片，四季長青，翠色欲流，迷眼醉心，讓靖江成了一幅巨大的水墨畫。東坡居士云：寧可實無肉，不可居無竹。小學(xué)社會實踐活動方案（二）“挖掘地方竹文化資源，推進綜合實踐活動”是在全面實施新課程，深入開展課程改革的背景下，針對我校亟待解決的理論與實踐問題而提出的研究課題。其實這是個誤區(qū)。除包裝標(biāo)簽上的印制內(nèi)容外，貼有中國綠色食品發(fā)展中心的統(tǒng)一防偽標(biāo)簽，該標(biāo)簽上的編號應(yīng)與產(chǎn)品包裝標(biāo)簽上的編號一致。AA級綠色食品（等同有機食品）系指在生態(tài)環(huán)境質(zhì)量符合規(guī)定標(biāo)準的產(chǎn)地，生產(chǎn)過程中不使用任何有害化學(xué)合成物質(zhì)，按特定的生產(chǎn)操作規(guī)程生產(chǎn)、加工，產(chǎn)品質(zhì)量及包裝經(jīng)檢測、檢查符合特定標(biāo)準，并經(jīng)專門機構(gòu)認定，許可使用AA級綠色食品標(biāo)志的產(chǎn)品。綠色食品標(biāo)志是指“綠色食品”，“GreenFood”，綠色食品標(biāo)志圖形及這三者相互組合等四種形式，注冊在以食品為主的共九大類食品上，并擴展到肥料等綠色食品相關(guān)類產(chǎn)品上。附：綠色食品的相關(guān)資料綠色食品概念：綠色食品并非指“綠顏色”的食品，而是特指無污染的安全、優(yōu)質(zhì)、營養(yǎng)類食品?；顒影耍夯顒有〗Y(jié)?；顒幽康模和ㄟ^開展“呼喚綠色食品”的討論會，學(xué)生采用各種方式呼吁大家購買綠色食品，學(xué)會撰寫社會調(diào)查報告?；顒幽康模和ㄟ^品嘗綠色食品會，學(xué)生對綠色食品有更深的認識?；顒忧扒宄顒右螅〗M準備好問題，注意活動安全?；顒游澹菏称钒踩c我們的健康?；顒幽康模和ㄟ^到綠色食品工廠進行實地考察，讓學(xué)生進一步了解綠色食品。展示要求：先用一兩句話概括什么是綠色食品，活動內(nèi)容緊扣主題，表演自然生動，語言通順流暢，動作大方。形式由學(xué)生根據(jù)自己的情況來定?；顒佣菏占G色食品的資料。按活動內(nèi)容組成活動小組，選出活動組長，分配活動任務(wù)，確定調(diào)查內(nèi)容和地點。整個過程由學(xué)生小組完成，教師具體指導(dǎo)，對活動過程中學(xué)生的思維方式、活動的認識和個人體驗以及對調(diào)查的方法、資料的整理與綜合進行綜合評價，不要求研究的結(jié)果。三、活動地點：學(xué)校、校外、社區(qū)四、活動成果形式：以小組為單位的進行現(xiàn)場匯報會。二、活動具體目標(biāo)：態(tài)度目標(biāo)：采用小組合作的形式，共同研究、探討，使學(xué)生能關(guān)注自己的生活環(huán)境，關(guān)注他人，關(guān)注社會，讓學(xué)生體會和分享共同的勞動成果，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力，增強環(huán)保意識和社會