【正文】 總結(jié)：備課。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。做到線條清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出、在課堂上注重調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性。因此，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解?！稊?shù)星星的孩子》教學(xué)反思《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質(zhì)，需要教師引導(dǎo)下的深入地閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。在自讀生字時(shí)，出示學(xué)生感興趣的星星寶寶，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂于認(rèn)生字，然后，通過齊讀、開火車讀等方式加以檢查、正音及鞏固?！蔽易寣W(xué)生自讀自悟，在句子教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。本堂課的教學(xué)，很多詞語教師都是引領(lǐng)著學(xué)生在句子中進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為語文老師，這都需要有足夠的自信和激情。這篇課文語言生動、簡潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。一、識字教學(xué)與閱讀結(jié)合，充滿情趣，體現(xiàn)識字效率。圖文結(jié)合，多元感悟，感受星空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。情境中體驗(yàn)，深化學(xué)生的感受。接著問孩子們想對張衡說些什么？孩子們就有話可說了，因?yàn)樗麄冇辛诉@樣一種情感的體驗(yàn)。從中他們體會到了張衡不是第一次數(shù)星星，體會到奶奶認(rèn)為星星是數(shù)不清的。加上表情和動作。小學(xué)二年級全科目課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語《阿德的夢》教學(xué)反思迎賓路小學(xué)張學(xué)飛這是小學(xué)二年級下冊的一篇閱讀課文：乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；打電話不只是通話。哦，這些小家伙們知道的還不真不少，這讓我感到他們平時(shí)對這些方面一定非常關(guān)注，他們的表情、語氣中帶著自豪，為中國自豪，他們的視野并非只局限于書本?？梢钥闯龊⒆觽儾恢挥袎簦袑?shí)現(xiàn)夢想的強(qiáng)烈愿望。生：我夢想我們未來有一個(gè)非常寬敞、舒適的家，家里設(shè)置的非常溫馨。愛因斯坦說過：“想象力遠(yuǎn)比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進(jìn)步。第四篇：班主任教學(xué)反思班主任教學(xué)反思?xì)q月更新，青山常綠，教育教學(xué)工作的步伐并不因歲月的變換而止步，一學(xué)期工作的結(jié)束意味的是更好、更新的的開始，停下腳步是為了反思過去，調(diào)整以往，以更好的精神狀態(tài)面對未來，面對以后的工作。素質(zhì)教育對每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學(xué)生。造成這種現(xiàn)象的原因何在昵？難道溥儀沒有得到愛嗎？事實(shí)恰恰相雙，他得到了無微不至的愛，本來應(yīng)該溥儀自己做的一丁點(diǎn)兒小事都有人替他代勞。令我們痛心的是一些家長和教育工作者卻正在有意或無意之中扮演著太監(jiān)和侍女的角色。教師的思維代替了學(xué)生的思維，勢必扼殺了學(xué)生思維的創(chuàng)造性，澆滅了學(xué)生智慧的火花。事實(shí)告訴我,這樣做的結(jié)果是學(xué)生的主人翁意識太差，我吸取了教訓(xùn)，開始對學(xué)生完全放手。于是，我開始靜下心來認(rèn)真地思考我所從事的工作。根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部，這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識的第一步。兩周過去了，我開始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工，我教衛(wèi)生委員如何合理安排衛(wèi)生；教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀；教小組長如何收發(fā)作業(yè)本。我抓住這一契機(jī)，開展了爭做班級小主人的主題隊(duì)會，讓同學(xué)們討論了怎樣才算班級的小主人這個(gè)問題，使大家有了深刻而具體的認(rèn)識。這一來，同學(xué)們的主人翁意識高漲。讓他們明了，班長擁有權(quán)力，更大的是責(zé)任、義務(wù)和奉獻(xiàn)精神。了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。一年級的孩子們，年齡尚小，思維有很多的稚嫩之處。開始的時(shí)候真是不勝其煩，既然每天必須面對，慢慢在習(xí)以為常的同時(shí)意識到這未嘗不是教孩子辨別是非的最佳契機(jī)，此時(shí)三言兩語的和風(fēng)細(xì)雨的引導(dǎo)較之不耐煩訓(xùn)斥效果長遠(yuǎn)而深厚，它在融洽師生感情，對孩子人格、道德行為習(xí)慣的形成上無不起著潛移默化的作用。這些家長與老師的精誠協(xié)作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的。本學(xué)期的班主任工作有很多不足不到之處，在耐心和細(xì)心上常常是虎頭蛇尾。結(jié)合這次學(xué)習(xí)總結(jié)，我特地對本人在班主任工作過程中的缺失進(jìn)行梳理，以利于自己更好地從事下一階段的教育工作。對班級干部來說，我注重了他們的管理能力和管理藝術(shù)，使他們能夠比較游刃有余地管理班級，成為班主任的得力助手，為班級建設(shè)做出了積極的貢獻(xiàn)，在這個(gè)過程中，也讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅，從而更好地樹立了他們的自信心和在同學(xué)中的威信。我想，這么做來，起到了一定的作用，因?yàn)榘嗉壚锏膸讉€(gè)潛能生在這學(xué)期中發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，畢竟他們在成長，在朝著好的方向發(fā)展，這就足以說明，我這個(gè)班主任的工作還是有成效的。班主任工作千頭萬緒，繁瑣又細(xì)碎，難免會有松懈的時(shí)候，也可以說是職業(yè)倦怠吧，這在我這里存在著。三、忽視了平時(shí)工作之余的業(yè)務(wù)進(jìn)修。總之，通過本次全國性的班主任培訓(xùn)，我認(rèn)清了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，也讓我有時(shí)間對自己的所作所為有一個(gè)比較系統(tǒng)的反思和總結(jié)，相信通過本次的培訓(xùn)，能夠使我有一個(gè)更好的身份定位，同時(shí)，也會讓我早日脫離“教書匠”，而逐漸向“教育家”發(fā)展，雖然我永遠(yuǎn)不可能成為真正的教育家，但我會朝著那個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)的，如果真是這樣，即使不能成為教育家又有何妨呢？我會成為一個(gè)合格的班主任，這樣，我的學(xué)生不也會照樣受益匪淺嗎？如果真能夠達(dá)到如此效果，也算實(shí)現(xiàn)了我的人生價(jià)值，做這樣一名成功的班主任，我驕傲！班主任教學(xué)反思存在的現(xiàn)象一：周四是我初一年級的晚自習(xí)，又是我作為領(lǐng)導(dǎo)值班看護(hù)著初三的二晚。反思：宿舍不能這樣的散漫的管理，值班老師要高度的負(fù)責(zé)。而且，存在的問題絕不僅僅是這些。這樣周而復(fù)始的循環(huán)上升，我們的工作才能進(jìn)步、發(fā)展。高一點(diǎn)的是我們還要用責(zé)任心與事業(yè)感來做教育。存在的問題二：作為老師的相互毆斗，造成了傷害；或者有的老師當(dāng)著師生的面謾罵領(lǐng)導(dǎo)或同事，在某些學(xué)校屢見不鮮。人文情懷可以有，卻不能喪失了原則立場的剛性堅(jiān)守。反思：對這樣的閑散的土地，學(xué)校要統(tǒng)一規(guī)劃使用，不能誰想做了就弄一塊。敢為天下先，我贊成敬佩，值得學(xué)習(xí)。課程要按照正常的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行，不能快速的講授，然后再回頭復(fù)習(xí)。存在的問題五：部分學(xué)生在晚自習(xí)后，不能及時(shí)休息睡覺，卻在看電子書；學(xué)生間亂發(fā)短信進(jìn)行騷擾，或者打電話等手機(jī)泛濫現(xiàn)象很是嚴(yán)重。取得的成績：學(xué)校參加縣里農(nóng)村文藝匯演，取得了好的成績，被抽調(diào)參加了24日的彩排，又順利過關(guān)，25日將接受市里的驗(yàn)收評選。個(gè)別幾個(gè)不好，雖有進(jìn)步，卻不到50分，希望努力！班主任教學(xué)反思2歲月更新，青山常綠，教育教學(xué)工作的步伐并不因歲月的變換而止步，一學(xué)期工作的結(jié)束意味的是更好、更新的的開始，停下腳步是為了反思過去，調(diào)整以往，以更好的精神狀態(tài)面對未來，面對以后的工作。素質(zhì)教育對每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學(xué)生。造成這種現(xiàn)象的原因何在昵？難道溥儀沒有得到愛嗎？事實(shí)恰恰相反，他得到了無微不至的“愛”，本來應(yīng)該溥儀自己做的一丁點(diǎn)兒小事都有人替他代勞。”這要求每一位教師胸懷一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。祝賀！初三第三次模擬，我的歷史成績有所提高，很高興。也要與家長取得聯(lián)系，及時(shí)解決手機(jī)泛濫的現(xiàn)象。進(jìn)度過快，是造成差生出現(xiàn)的主要的原因。后來，說課程已經(jīng)面臨結(jié)束，沒有可講的課型。這并不是說私自使用，就不好；而是說要加強(qiáng)統(tǒng)一的統(tǒng)籌規(guī)劃。有的老師自行的收拾了一小塊，栽種了些菜苗等。雖說不能上綱上線的整治誰，可是在校內(nèi)小范圍里進(jìn)行必要的通報(bào)，還是應(yīng)該的。以此則語錄為鏡子，我們某些人是應(yīng)該有愧于心的吧？有幾個(gè)人在這樣的“用良知去做教育”？見所不見，聞所不聞，麻木冷漠等等，某些教育者以及某些管理者的良知在泯滅。我很敬佩，并贊成。早上幾點(diǎn)起床，然后洗漱；晚上幾點(diǎn)休息等等，都要形成良好的制度，來進(jìn)行約束，從而強(qiáng)化學(xué)生逐漸的形成良好的生活、學(xué)習(xí)等習(xí)慣。我本不是后勤的領(lǐng)導(dǎo)，可是看到問題，總是想幫助解決問題。路過宿舍，透過玻璃窗，看見幾個(gè)小學(xué)六年的學(xué)生在寢室里的床鋪上玩撲克。這學(xué)期因?yàn)榉N種原因，的確沒有系統(tǒng)地進(jìn)行從事語文教學(xué)方面的學(xué)習(xí)，同時(shí)也忽視了教育教學(xué)業(yè)務(wù)方面的進(jìn)修，使自己又重新走回了“教書匠”的老路子上來。二、對班主任工作認(rèn)識不到位。接下來談一談自己工作中失誤或者不足的地方，以對自己形成一定的警示作用。另外，在教育教學(xué)過程中，我還特別注重了家校的聯(lián)系，及時(shí)與家長取得聯(lián)系，針對孩子的缺點(diǎn)商討有效的措施，與家長形成合力。我覺得自己在班級管理過程中注重了對學(xué)生的人文關(guān)懷，尊重學(xué)生的個(gè)性，提倡學(xué)生之間的合作，鍛煉了他們的探究意識。工作中還時(shí)時(shí)有簡單粗糙的現(xiàn)象，一切的一切還待在以后的的工作反思、克制、覺悟、錘煉、提高自己。家長對班主任或?qū)W校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長取得聯(lián)系，但要理解家長的難處，不能訓(xùn)斥家長，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長。三人行，必有我?guī)?。事無巨細(xì)、大大小小，見微卓著。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。實(shí)踐證明，只有全面了解后進(jìn)生的情況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。大家你幫助我，我監(jiān)督你，初步形成了積極向上的班風(fēng)班貌。大家還主動提出每周評選小主人紅花的活動。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，馬上改，因?yàn)榉止ぜ?xì)致，小干部任務(wù)明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣，基本上能獨(dú)立開展工作。我告訴他們，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進(jìn)入干部隊(duì)伍，并提出兩周考察時(shí)間。放手讓學(xué)生當(dāng)主人的思想是對的，但如果完全放手，成為神仙班主任，班級這艘巨輪將找不到航線。由于沒有做好引導(dǎo)工作，學(xué)生如一群無頭蒼蠅，找不到方向。這些孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏社會責(zé)任感；在人格道德方面存在嚴(yán)重缺陷，缺乏健康的心理素質(zhì)，成了名副其實(shí)的小皇帝在班級工作,總以為他們太小，少不更事。在生活上，有的家長對子女總是采用抱養(yǎng)的方式，代子女洗衣、疊被、穿鞋，；在教學(xué)中，教師對學(xué)生一味采用注入式教學(xué)法，代學(xué)生拾柴、燒火、做飯、甚至于出現(xiàn)了代學(xué)生品味的怪做法。由此可見，愛不能越俎代庖。這要求每一位教師胸懷一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。孩子的心目中的一切是鮮活的，可以和自己對話的，也是可以根據(jù)自己的心愿變成現(xiàn)實(shí)的。原來想象無處不在，關(guān)鍵怎樣引導(dǎo)孩子們走進(jìn)想象的空間，讓孩子的想象盡情發(fā)揮。到處是綠色、大樹、草地。生：“網(wǎng)上購物”也可以了，我媽媽經(jīng)常從網(wǎng)上買化妝品、衣服，還給我買了許多開發(fā)智力的玩具呢，比超市里的經(jīng)濟(jì)，還便捷。再向小伙伴們說說自己的“夢”，課堂氣氛還是非常的活躍。整堂課中，我運(yùn)用了非常漂亮的課件，將孩子們帶入到了真實(shí)的情境中，所以孩子們看到了，感受了，也投入了，整堂課中，他們的精神是飽滿的，情感是愉悅的。讀懂他已經(jīng)知道了一些關(guān)于星空的知識，這與他不停地?cái)?shù)星星，認(rèn)真地?cái)?shù)星星是分不開的。自讀、自悟、自得，在角色體驗(yàn)中感受張衡數(shù)星星的決心和對星空的認(rèn)識。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動詞時(shí)，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀一讀、自己做一做、自己數(shù)一數(shù)，在情境中體驗(yàn)。接著我又請孩子們看圖自已感受星空的美，融入孩子們自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生觀察、說話，將文本內(nèi)化的同時(shí)，又引領(lǐng)學(xué)生們產(chǎn)生新的感受?！蔽易寣W(xué)生自讀自悟，在句子教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。在自讀生字時(shí)，出示學(xué)生感興趣的星星寶寶，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂于認(rèn)生字，然后，通過齊讀、開火車讀等方式加以檢查、正音及鞏固。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質(zhì)，需要教師引導(dǎo)下的深入地閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。但作為小學(xué)的語文教師，則不然了，走上課堂，九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)...初中教師教案初中教師工作計(jì)...我們還是要像雷老師一樣有激情一點(diǎn)，哪怕歲月變遷，容顏失色，讓學(xué)生依然喜歡我們。再如上到數(shù)星星的動作“靠、仰、指、數(shù)”，教師沒有讓學(xué)生說“靠”是怎么樣的，“仰”是什么樣子的，而是自己在讀的時(shí)候，便以自己的體態(tài)語去引導(dǎo)學(xué)生，我們二年級的小朋友本身模仿性是很強(qiáng)的，于是整班同學(xué)都靠著桌子，仰起頭，邊背邊在數(shù)星星，朗讀和背誦在趣味中進(jìn)行著，整堂課，學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行著。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。圖文結(jié)合，多元感悟，感受星空的美。一、識字教學(xué)與閱讀結(jié)合，充滿情趣，體現(xiàn)識字效率。這篇課文語言生動、簡潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)與教學(xué)，有成功的喜悅也有失敗的反思。測試的結(jié)果也不再作為評價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。針對不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問題，集體訂正共性問題。（4）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。（3）及時(shí)復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。然后，放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。一學(xué)期來，工作有得有失，今后我一定會取長補(bǔ)短，爭取做到最好。二、存在不足與今后打算：班級發(fā)展不平衡，我班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教