小學(xué)語文單元整體教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得(文件)
【正文】 提供了更多的余地和空間。就教學(xué)而言：單元教學(xué)應(yīng)關(guān)注：1）單元教學(xué)是一種教學(xué)的形式；2）以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為核心；3）以培養(yǎng)學(xué)生語用能力為宗旨；4）英語學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化、循環(huán)化和遞進(jìn)化；5）語言活動(dòng)的系統(tǒng)化、循環(huán)化和遞進(jìn)化；6）讓學(xué)生在過程中充分感知，體驗(yàn)英語。所以，小學(xué)英語單元整體教學(xué)“不是一條線”，而是在編織“一張網(wǎng)”。從認(rèn)知學(xué)習(xí)理論出發(fā)，格式塔心理學(xué)認(rèn)為，認(rèn)知的“整體”是單元整體教學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容的心理學(xué)基礎(chǔ)，把單元的內(nèi)容作為一個(gè)整體來學(xué)習(xí)，明確了單元內(nèi)各模塊、各項(xiàng)訓(xùn)練的關(guān)系。第四篇：小學(xué)英語教學(xué)單元整體教學(xué)學(xué)習(xí)心得小學(xué)英語教學(xué)單元整體教學(xué)學(xué)習(xí)心得南小區(qū)小學(xué) 周慧敏 “小學(xué)英語單元整體教學(xué)”就是在通盤考慮《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)要求，以及教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，教師針對一個(gè)單元，整體組織教學(xué)內(nèi)容，整體設(shè)計(jì)教學(xué)方法，整體安排教學(xué)時(shí)間，整體設(shè)計(jì)單元主體作業(yè)。這樣，就不會為教一課而教一課，以致脫離教材，失去“英語味”。另一方面，學(xué)生間存在著個(gè)性差異，要求他們在同一時(shí)間就同一內(nèi)容達(dá)成同一目標(biāo)是不科學(xué)的。C層：基本掌握所學(xué)的四會詞語、句型，能理解并朗讀課文。第二，注重聯(lián)系教材前后內(nèi)容，有效地將生日這一話題融入本課真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)，并有所拓展，活用教材，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)實(shí)施中的具體過程與方法。第五篇：小學(xué)語文單元整體教學(xué)研討會學(xué)習(xí)體會秦秀云小學(xué)語文單元整體教學(xué)研討會學(xué)習(xí)體會秦秀云2016年4月7日，我參加了喬官鎮(zhèn)中心小學(xué)組織的“小學(xué)語文單元整體教學(xué)研討會”及教學(xué)觀摩活動(dòng)，鄭麗娟老師的《人與動(dòng)物》單元整體教學(xué)課，李旭娟老師的《作者筆下的人》，張敏老師的單元整體預(yù)習(xí)過關(guān)課，秦軍霞老師的《威尼斯小艇》最后，聽了張敏老師的報(bào)告《聚焦目標(biāo)。通過單元導(dǎo)讀，以及教材導(dǎo)讀和練習(xí)題，確定單元教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。因此打破傳統(tǒng)的課課教學(xué)模式,從單元思想出發(fā)實(shí)施“單元整組教學(xué)”應(yīng)成為小學(xué)語文教學(xué)改革的重要方向。由于單元教學(xué)的速度快，效率高，因此可以節(jié)省更多的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，進(jìn)一步提高了閱讀能力。不但有助于課堂活動(dòng)的開展，還有助于高效課堂的構(gòu)建總之，通過此次學(xué)習(xí)，使我明白了整組教學(xué)的一些新的教學(xué)理念。從整體入手感知單元，可以讓學(xué)生知道這個(gè)單元學(xué)什么，自己將要經(jīng)歷什么，興趣點(diǎn)與疑惑點(diǎn)在哪里，可以結(jié)合自己的感受和體驗(yàn)，在一個(gè)相對大的范圍內(nèi)確定學(xué)習(xí)目標(biāo) 我們將“單元整體感知”獨(dú)立成一個(gè)課時(shí)，導(dǎo)趣、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)讀、導(dǎo)行，較大程度地激起了學(xué)生的求知愿望，使學(xué)生樹立了“主人翁”的學(xué)習(xí)精神。小學(xué)語文教材以單元的形式進(jìn)行編排。單元整體教學(xué)不僅是對教師提出了一個(gè)更高的要求?？傊?，單元整體把握教學(xué)法對我們現(xiàn)今的小學(xué)英語教學(xué)有著重要的啟示作用。能用書上所提供的詞語做替換練習(xí)并進(jìn)行對話；C層學(xué)生會讀和理解課文，能機(jī)械模仿交流、表演。在教學(xué)中，我們可以從單元整體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)分層教學(xué)原則：A層：切實(shí)掌握所學(xué)單詞、詞組及各語法項(xiàng)目，流利地背誦并表演所學(xué)的課文，能靈活應(yīng)用所學(xué)知識。新課標(biāo)提倡促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，但是，很多教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，并沒有想到要分層落實(shí)，而是使用一把尺子來衡量全體學(xué)生。確立每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，既要從本課特點(diǎn)出發(fā)，又不能只盯在一篇課文上，要樹立英語的整體教學(xué)觀念?？梢哉f單元整體教學(xué)沒有一個(gè)固定的模式，它是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的情況來整合，可以把一個(gè)單元設(shè)計(jì)多篇彼此相關(guān)甚至于是彼此銜接的語篇，也可以由某一語篇推廣延伸，將相應(yīng)內(nèi)容拉進(jìn)來整合學(xué)習(xí)，甚至可以是一篇語篇反復(fù)呈現(xiàn)，不斷提升教學(xué)要求，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這些共同編織一張英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)，而師生共同舞在網(wǎng)中央。就英語而言：單元教學(xué)須關(guān)注1）教學(xué)中突出英語能力系統(tǒng)；2）適當(dāng)階段培養(yǎng)適切的能力；3）小學(xué)五年教學(xué)是一個(gè)整體；4）教學(xué)中遵循英語學(xué)習(xí)規(guī)律。第三篇：單元整體教學(xué)學(xué)習(xí)心得單元整體教學(xué)學(xué)習(xí)心得對于“小學(xué)英語單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)與教學(xué)”這一概念的界定，其實(shí)包括以下幾個(gè)關(guān)鍵詞，分別是：小學(xué)，英語，整體，單元，教學(xué)。也就是說不但要知道作者想要告訴讀者什么，還要知道自己在學(xué)習(xí)文章以后獲得什么啟示。高年級除了領(lǐng)悟詞句段的表達(dá)效果外，重在對文章篇章結(jié)構(gòu)的領(lǐng)悟。領(lǐng)悟表達(dá)就是在教師帶領(lǐng)下對文章的表達(dá)方式進(jìn)
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