【正文】 變觀念心得體會1教師轉(zhuǎn)變觀念心得體會這次講座，從五個方面為我們與會的教師進行了闡述。如紅燭、似春蠶、平凡但神圣的職業(yè)——教師。這個環(huán)節(jié)，我們聽講座的教師一起進行了互動。我們作為一個當(dāng)代教師應(yīng)該具備的最基本的素質(zhì)，給了我們一個值得深思熟慮的答案：心理素質(zhì)、能力素質(zhì)、知識素質(zhì)、身體素質(zhì)。今天，我們廣大一線教師、普通教師都渴望能夠盡快成長，甚至是成名，但我們不可急功近利、追名逐利，要耐得住寂寞，要從點滴小事做起，立足課堂教學(xué)，立足本職工作，多讀書，多思考，善于學(xué)習(xí)，善于反思，做研究型教師，作反思型教師，不作死教書、教死書的教書匠。孫亞梅特克斯縣第五小學(xué)2011．01．05第五篇：教師轉(zhuǎn)變觀念心得體會1教師轉(zhuǎn)變觀念心得體會李靜通過8月份的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我已經(jīng)對教育觀念有了很深的理解，我深深的體會到新時代的教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，要用全新的思想來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。教育觀念不改變，教學(xué)改革無從談起。在教育教學(xué)中，要適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)新時代要求的學(xué)生，無論什么時候，教師都必須用不斷的學(xué)習(xí)來充實自我，不斷的去研究學(xué)生，探索教法，這樣才能夠在教育的天地里占有一席之地。要在教學(xué)中，深刻領(lǐng)會素質(zhì)教育的內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)課堂活力的新思路、新方法、新模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，方可收到良好的效果。學(xué)生的個性得到了展現(xiàn)與培養(yǎng)：或置疑問難，或浮想聯(lián)翩、或互相交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。死教書、死讀書已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會對教育的需要，素質(zhì)教育、新課程改革對教師的教學(xué)觀念提出了挑戰(zhàn)。語文教學(xué)不是教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，是“教師－學(xué)生－教材”對話的過程。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生不僅成為學(xué)習(xí)和教育的主人，而且還成為生活的主人，主宰自己命運的主人，成為真正意義上的人。創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，消除心理障礙。教學(xué)過程是一個極具變化、發(fā)展的動態(tài)過程，教師必須提高課堂應(yīng)變能力，時刻關(guān)注并及時捕捉課堂上師生互動中產(chǎn)生的有探究價值的新信息，新問題，重新調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，重組信息傳遞方式，使之產(chǎn)生的新的思維碰撞與思想交鋒，從而給學(xué)生以充分的探究機會。鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生表達自己的獨特感受。再到全班交流，再次達到共識，最終使學(xué)生形成正確的認(rèn)識，促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索的積極性。21世紀(jì)是合作的世紀(jì)，以前那種孤立、封閉的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不適應(yīng)時代的發(fā)展和新課標(biāo)的要求。作為教師更應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的觀念。自主性學(xué)習(xí)方式的類型主要有超前式學(xué)習(xí)、遷移式學(xué)習(xí)、實驗室式學(xué)習(xí)；合作性學(xué)習(xí)方式的類型主要有小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)；探究性學(xué)習(xí)方式的類型主要有問題式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、體驗式學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，先讓學(xué)生帶著問題，給學(xué)生充分獨立思考的時間。教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變旨在引導(dǎo)學(xué)生形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，所以：在教學(xué)過程中教師要給學(xué)生充足的自主活動時間。精心設(shè)計教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式首先要改變教師的教學(xué)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變具有極其重要的意義，因為學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會牽引出思維方式、生活方式甚至生存方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。素養(yǎng)的提高，將是一句空話。課堂上流動的是陽光，是平等、是和諧，學(xué)生是課堂的主人，才會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、整體素質(zhì)得到增強。素質(zhì)教育、新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、置疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目標(biāo)。用滿腔的熱忱投入教學(xué)研究之中，提高教研能力。傳統(tǒng)的教學(xué)只注重知識的傳授，長期以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法機械，呆板，靠死記硬背完成作業(yè)。在傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教育理念中走過來的教師，若不更新觀念、轉(zhuǎn)變思想是很難適應(yīng)新課程的。一個肯思考、肯記、肯寫的小學(xué)教師。對生活、對教育的深情，如一股春風(fēng)蕩滌著我的心。那首先就是要認(rèn)識自我。三、人生改變命運的五大環(huán)節(jié)人要想與命運挑戰(zhàn)，那最基本的就是要有思想，思想決定行動，行動養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造成品德，品德才能成就命運。列舉了2005感動中國的洪戰(zhàn)輝、邰麗華、李春燕，2006的葉篤正及塞爾維亞的克蕾沙修女，使我從他們身上學(xué)到了責(zé)任，自強不息，誠懇、服務(wù)而有行動的愛。所以，教師必須有目的、有計劃、有組織地進行教育，并實施有效的監(jiān)督和控制，這是不言而喻的事。”可見，教育過程始終伴隨著反思的存在，師生之間的互動就是一個不斷反思的推演過程。就其教學(xué)活動的實質(zhì)來看，它又是伴著經(jīng)常不斷地自我肯定和自我否定來推進的。盡管如此，雙方都在借助對方的交往不斷地自我建構(gòu)，自我發(fā)展，自我完善。師生互動的形成性?！边@里，教師關(guān)心的是整個課堂的紀(jì)律，示意課堂上要安靜。而教師與學(xué)生的年齡、閱歷、知識、經(jīng)驗等方面都存在著一定的差異。一、領(lǐng)悟師生互動的本質(zhì)內(nèi)涵是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的根本師生互動是在班級的組織形式中產(chǎn)生的，不僅有著社會關(guān)系中的人與人之間互動的一般屬