教師轉(zhuǎn)變觀念的心得體會(參考版)
2024-10-13 21:18本頁面
【正文】 。作為教師更應該具有終身學習的觀念。21世紀是合作的世紀，以前那種孤立、封閉的教學方式顯然已經(jīng)不適應時代的發(fā)展和新課標的要求。自主性學習方式的類型主要有超前式學習、遷移式學習、實驗室式學習；合作性學習方式的類型主要有小組式學習、交往式學習、討論式學習；探究性學習方式的類型主要有問題式學習、發(fā)現(xiàn)式學習、體驗式學習。再到全班交流，再次達到共識，最終使學生形成正確的認識，促進了學生自主學習探索的積極性。在合作學習中，先讓學生帶著問題，給學生充分獨立思考的時間。鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，鼓勵學生表達自己的獨特感受。教師教學方式的轉(zhuǎn)變旨在引導學生形成自主、探究、合作的學習方式，所以：在教學過程中教師要給學生充足的自主活動時間。教學過程是一個極具變化、發(fā)展的動態(tài)過程，教師必須提高課堂應變能力，時刻關注并及時捕捉課堂上師生互動中產(chǎn)生的有探究價值的新信息，新問題，重新調(diào)整教學結(jié)構(gòu)，重組信息傳遞方式，使之產(chǎn)生的新的思維碰撞與思想交鋒，從而給學生以充分的探究機會。精心設計教學方法，激發(fā)學習興趣。創(chuàng)設一個寬松、自由、和諧的學習氛圍，消除心理障礙。要改變學生的學習方式首先要改變教師的教學方式。學生不僅成為學習和教育的主人，而且還成為生活的主人，主宰自己命運的主人，成為真正意義上的人。學生學習方式的轉(zhuǎn)變具有極其重要的意義，因為學習方式的轉(zhuǎn)變將會牽引出思維方式、生活方式甚至生存方式的轉(zhuǎn)變。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。傳統(tǒng)的嚴格意義上的教師教和學生學將不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。語文教學不是教師教，學生學的過程，而是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，是“教師－學生－教材”對話的過程。素養(yǎng)的提高，將是一句空話。死教書、死讀書已不能適應現(xiàn)代社會對教育的需要，素質(zhì)教育、新課程改革對教師的教學觀念提出了挑戰(zhàn)。課堂上流動的是陽光，是平等、是和諧，學生是課堂的主人，才會使學生的學習效率、整體素質(zhì)得到增強。學生的個性得到了展現(xiàn)與培養(yǎng)：或置疑問難，或浮想聯(lián)翩、或互相交流，或挑戰(zhàn)權威。素質(zhì)教育、新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激發(fā)學生的好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、置疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目標。要在教學中，深刻領會素質(zhì)教育的內(nèi)涵，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立以學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)課堂活力的新思路、新方法、新模式，激發(fā)學生學習的積極性，方可收到良好的效果。用滿腔的熱忱投入教學研究之中，提高教研能力。在教育教學中，要適應社會的發(fā)展，培養(yǎng)出適應新時代要求的學生，無論什么時候，教師都必須用不斷的學習來充實自我，不斷的去研究學生，探索教法，這樣才能夠在教育的天地里占有一席之地。傳統(tǒng)的教學只注重知識的傳授，長期以來，學生的學習方法機械，呆板，靠死記硬背完成作業(yè)。教育觀念不改變，教學改革無從談起。在傳統(tǒng)的教學思想、教育理念中走過來的教師，若不更新觀念、轉(zhuǎn)變思想是很難適應新課程的。孫亞梅特克斯縣第五小學2011．01．05第五篇：教師轉(zhuǎn)變觀念心得體會1教師轉(zhuǎn)變觀念心得體會李靜通過8月份的培訓學習，我已經(jīng)對教育觀念有了很深的理解，我深深的體會到新時代的教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，要用全新的思想來指導我們的教學工作。一個肯思考、肯記、肯寫的小學教師。今天，我們廣大一線教師、普通教師都渴望能夠盡快成長，甚至是成名，但我們不可急功近利、追名逐利，要耐得住寂寞，要從點滴小事做起，立足課堂教學，立足本職工作，多讀書，多思考，善于學習，善于反思，做研究型教師，作反思型教師，不作死教書、教死書的教書匠。對生活、對教育的深情，如一股春風蕩滌著我的心。我們作為一個當代教師應該具備的最基本的素質(zhì)，給了我們一個值得深思熟慮的答案：心理素質(zhì)、能力素質(zhì)、知識素質(zhì)、身體素質(zhì)。那首先就是要認識自我。這個環(huán)節(jié)，我們聽講座的教師一起進行了互動。三、人生改變命運的五大環(huán)節(jié)人要想與命運挑戰(zhàn)，那最基本的就是要有思想，思想決定行動，行動養(yǎng)成習慣，習慣造成品德，品德才能成就命運。如紅燭、似春蠶、平凡但神圣的職業(yè)——教師。列舉了2005感動中國的洪戰(zhàn)輝、邰麗華、李春燕，2006的葉篤正及塞爾維亞的克蕾沙修女，使我從他們身上學到了責任，自強不息，誠懇、服務而有行動的愛。第四篇：教師轉(zhuǎn)變觀念心得體會1教師轉(zhuǎn)變觀念心得體會這次講座，從五個方面為我們與會的教師進行了闡述。所以，教師必須有目的、有計劃、有組織地進行教育，并實施有效的監(jiān)督和控制，這是不言而喻的事。二、把握教學互動環(huán)節(jié)是提高教學質(zhì)量的關鍵師生互動是實實在在表現(xiàn)于課堂教學之中的，從實踐的層面來看，至少有三個重要環(huán)節(jié)：教師的監(jiān)督與學生的自律體現(xiàn)在教學的組織管理環(huán)節(jié)上?！笨梢姡逃^程始終伴隨著反思的存在，師生之間的互動就是一個不斷反思的推演過程。這恰恰反映了其內(nèi)在的反思特點。就其教學活動的實質(zhì)來看，它又是伴著經(jīng)常不斷地自我肯定和自我否定來推進的。師生互動的反思性。盡管如此，雙方都在借助對方的交往不斷地自我建構(gòu)，自我發(fā)展，自我完善。但是作為教育主體的行
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