泰山出版社遮罩動(dòng)畫(huà)教學(xué)分析(文件)
【正文】 2）遮罩動(dòng)畫(huà)制作方法和技巧 ：理解遮罩與被遮罩的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)遮罩動(dòng)畫(huà)的舉一反三 【教學(xué)過(guò)程】：一、導(dǎo)入新課：給學(xué)生欣賞一些flash中的神奇動(dòng)畫(huà)效果（遮罩動(dòng)畫(huà)）；通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)引起學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而引出本節(jié)新課內(nèi)容：“遮罩動(dòng)畫(huà)”。（2）遮罩層決定看到的“形狀”，被遮罩層決定看到的“內(nèi)容”。(4)學(xué)生在教師機(jī)上操作演示，指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析講解，完成后展示學(xué)生作品。三、師生歸納小結(jié)：（一）遮罩與被遮罩的關(guān)系：，上層“遮罩層”，下層“被遮罩層”； “形狀”，被遮罩層決定看到的“內(nèi)容”。、被遮罩層中分別或同時(shí)使用形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)等動(dòng)畫(huà)手段，從而使遮罩動(dòng)畫(huà)變成一個(gè)可以施展無(wú)限想象力的創(chuàng)作空間。（4）學(xué)生上機(jī)操作練習(xí)制作動(dòng)態(tài)遮罩效果動(dòng)畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生完成遮罩動(dòng)畫(huà)。(2)演示制作靜態(tài)探照燈實(shí)例的制作過(guò)程。在Flash的圖層中有一個(gè)遮罩圖層類(lèi)型，為了得到特殊的顯示效果，可以在遮罩層上創(chuàng)建一個(gè)任意形狀的“視窗”，遮罩層下方的對(duì)象可以通過(guò)該“視窗”顯示出來(lái)，而“視窗”之外的對(duì)象將不會(huì)顯示。：讓學(xué)生在欣賞模仿分析探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課的不足：學(xué)生的探究和動(dòng)手操作時(shí)間不夠，影響了部分學(xué)生的作品完成，從而在課堂上也不能及時(shí)地對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，只能留待下一節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)。我為學(xué)生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：做完遮罩效果時(shí)層要鎖定；一個(gè)遮罩動(dòng)畫(huà)里，遮罩層只有一個(gè)。它是FLASH課程中的
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1