愛迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)新(文件)
【正文】 出示句子：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。b“撿”“檢”句子辨析。，來說說課文主要講了一件什么事？出示：愛迪生七歲的時(shí)候，媽媽，愛迪生 救了媽媽的命。（1）細(xì)讀課文第二、三段，感受情況危急。你能不能想象一下，“直打滾”是什么樣子的呀？你能把這種感受讀出來嗎？指名讀，齊讀。預(yù)設(shè)2：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“房間里光線太暗，沒法做手術(shù)。誰急？爸爸急、醫(yī)生急、愛迪生急等。（4）還有嗎？大家為什么急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？（爸爸想的辦法不行）你從哪里知道的？（醫(yī)生還是搖頭，連連說不行。故事情節(jié)曲折動人，引人入勝，充滿智慧和深情。體會當(dāng)時(shí)情況之危急?！岣哒J(rèn)字能力在本節(jié)課的識字板塊里，我和余蕾老師商量好的，我上1到3自然段的生字，余下的生字她第二課時(shí)時(shí)解決。本課中，我主要抓了兩個(gè)句子：“一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾?！囵B(yǎng)概括和說話能力語文應(yīng)該是工具性和人文性的統(tǒng)一，所以在本課的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際抓了兩個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)，一是用“愛迪生七歲時(shí)，媽媽，愛迪生救了媽媽的命”來說說課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，并充分感知媽媽疼得多么厲害，帶著感受再來讀句子，學(xué)生讀得很到位。二是在上“一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾?！卑职终f：“那說多點(diǎn)幾盞油燈吧！” 醫(yī)生還是搖頭，連連說不行。其中，“闌”這個(gè)字平時(shí)學(xué)生接觸不多，于是我讓學(xué)生猜字謎，在游戲中輕松地認(rèn)識了這個(gè)字；“檢”和“撿”這兩個(gè)字比較容易混淆，所以這兩字我還進(jìn)行了詞語辨析，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)會生字。在讀完課題后，給學(xué)生探究的空間，學(xué)生提出了疑問：愛迪生是怎么救媽媽的？媽媽到底怎么了，愛迪生要救媽媽？等等。二、說目標(biāo)在這一課的教學(xué)中，我把目標(biāo)定為：，會寫“炎，團(tuán)，油，檢查”這5個(gè)字。(來不及，馬上，幾十里外)（6）不做手術(shù)行不行？送醫(yī)院行不行？在房間里做手術(shù)行不行？這可怎么辦??？大家急得——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)（生跟讀）（7）此時(shí)此刻，醫(yī)生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過你的讀來再現(xiàn)這一情景呢？ 指名讀，師生合作讀。（3）房間里光線太暗，沒法做手術(shù)。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。（3）當(dāng)我們看到媽媽的痛苦，聽到媽媽的叫喊，我們的心里急（指板書）得像一團(tuán)火一樣。當(dāng)時(shí)的情況是多么危急啊！請小朋友讀讀課文第3自然段，找找哪些句子讓你感受到了危急？劃下來，好嗎？預(yù)設(shè)1：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。指名說——說給同桌聽一聽。齊讀3遍。自由讀，指名讀，齊讀。學(xué)標(biāo)：（三）初步感知。1．師： 愛迪生多了不起??！，他的一生有2000多項(xiàng)發(fā)明，平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明，這在世界上是無與倫比的，因此我們說 “愛迪生是一位偉大的發(fā)明家”。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：制作課件。2．正確、流利地朗讀課文。師：知道什么叫團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)嗎？師：此時(shí)此刻，醫(yī)生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急師：醫(yī)生和爸爸都沒有辦法了，大家都束手無策了，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。評價(jià)醫(yī)生心里暗暗著急 醫(yī)生（心里暗暗著急）醫(yī)生很無可奈何地說：這時(shí)爸爸說：“那就多點(diǎn)幾盞油燈?？磥韹寢尩牟∏槭謬?yán)重，如果不及時(shí)醫(yī)治，就有生命危險(xiǎn)。（齊讀）師：是的，情況確實(shí)很緊急，誰再來讀讀。師：哦，媽媽直打滾，那直打滾是什么意思呀？（不停地打滾）直打滾是什么樣子？媽媽臉上的表情怎樣啊？（疼得直冒汗，捂著肚子，皺起了眉頭??）體會一下媽媽此時(shí)的情況，你應(yīng)該怎么讀？（怎么那么不急啊，多有生命危險(xiǎn)了）再來讀讀。本義:火苗升騰)（出示圖片，引申之前學(xué)過的“淡”“談”二字）(指導(dǎo)書寫“炎”字）觀察、提醒、書寫、展示（注意上小筆順上面的火字是點(diǎn)撇撇點(diǎn)，點(diǎn)撇撇撇）師板書一個(gè)，生描紅一個(gè)寫一個(gè)概括主要內(nèi)容：現(xiàn)在我們來交流交流，課文講了一件什么事情。為什么這么讀？（帶敬佩的口氣）出示（愛迪生是一位偉大的發(fā)明家）齊讀師：愛迪生之所以能成為偉大的發(fā)明家就是因?yàn)椋?出示（他從小就愛動腦筋，常常能想出一些好主意，）師：那今天我們大家一起學(xué)習(xí)這位偉大發(fā)明家小時(shí)候的故事吧?。ò鍟n題）齊讀。教學(xué)過程：一、介紹愛迪生，導(dǎo)入新課師：小朋友們，我們先做一個(gè)游戲，猜猜他是誰？出示圖片（“他是美國人，文化程度不高，但他一生卻有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，對人類的文化和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)，電燈、電話就是他發(fā)明的，這個(gè)人是 ？）（生答：愛迪生。2．正確、流利、有感情地朗讀課文?！把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍＂俪鍪尽拔視憽眻D標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字?！??（六）思考，會怎么樣？ ？ ？為什么？，以及有關(guān)他的小故事?！?老師要引導(dǎo)學(xué)生在說話時(shí)用上文本中詞語，如“斥責(zé)、委屈”等詞)5．師小結(jié)：是的，正因?yàn)檫@樣做，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了，所以醫(yī)生對愛迪生說：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”（再次出示句子，指導(dǎo)讀好這句話。（屏幕出示句子）爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。”師：爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：——生：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”師：愛迪生委屈地說：——生：“我沒胡鬧，我想出辦法了。師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來不及了，只能在家里做手術(shù)。（1）指名讀再男生、女生分別朗讀句子。2．大家再靜靜地認(rèn)真地讀一讀這個(gè)自然段，用“”劃出寫愛迪生救媽
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